2014年平定县思想品德学科中考研讨

2014年平定县思想品德学科中考研讨

平定县教研室 王维金

2月21、22、23日在太原晋西宾馆召开了省思想品德学科中考研讨会，平定去了8个人。城关的岳朝辉、维社的刘慧、东回的穆建红、立壁的吴路平、东关的张俊华、娘关的李智慧、锁一的任志宏、教研室的王维金，今天的研讨会主要有以下几项议程：

1、2013年中考试题分析(岳朝辉)

2、《2014年山西省思想品德中考科目说明》解读及中考复习建议（王维金） 3、省参会人员对今年中考的复习意见和建议（维社的刘慧、东回的穆建红 、锁一的任志宏、娘关的李智慧、东关的张俊华、立壁的吴路平。） 4、平定县思想品德学科2014年中考复习进度与建议（王维金）

《2014年山西省思品中考科目说明》解读 本专题汇报分：

一、考试依据 二、考试宗旨 三、命题原则 四、考试内容

五、考试形式及要求 六、八大变化及重点

一、考试依据

2014年山西省初中毕业生思想品德学业考试命题，以本科目说明为依据。 本科目说明在“附录”中对教育部2011版《思想品德课程标准》进行了细化和解读。

二、考试宗旨

努力对初中阶段学生所学思想品德课的水平进行全面、客观、公正、科学的终结性考

查。同时，要进一步发挥开卷考试的优势，努力体现思想品德学科在初中学生从自然

人走向社会人过程中不可替代的积极作用，并将培养合格公民作为该学科中考命题、

平时教学和课改的出发点和落脚点。

三、命题原则

其一，突出思品学科的性质和特点。 其二，引导学生学会思考的原则。 其三，探究开放、能力为本的原则。

其四，联系实际、学以致用的原则。

四、考试内容

（1）《思品课程标准》（2011版）课程性质、课程基本理念、以及课程目标所要求的

教学方向和所应达到的学习水准，特别是其中的重要理念。（见“附录4”） （2）《思品课程标准》（2011版）“课程内容”中“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”等三大块的全部内容。 （见“附录1”）

（3）教材说明：由于本届初三学生使用的七册上和八册上是旧版人教版，因此，2014年思品中考原则上不涉及其中有变化的相关教材内容。

（4）时事政治分为两部分：有关党的十八届三中全会的主要内容和其它时政

其中十八届三中全会是内容为直接考查，比例约为10%；（占7-8分） 其它时政为渗透考查，包括山西省的时政大事。

其它时政具体要求为近一年来(2013年3月21日至2014年3月20日)的国内外大事，2014年3月20日之后的国内外大事，如果适合入题的，同样可以以命题素材的形式出现。

根据初三学生的理解能力和学识基础， 学习十八届三中全会的原则： ——抓大放小，宏观把握。

——尽量理解原理，不会都是记忆的题。 有关时政的资料，到4月出版。

五、考试形式及要求

●容易题、中档题、难题的比例大体设定为： 5：3：2 容易题5+中档题1=毕业考试（约45分） 中档题2+难题2=选拔考试（30分拉档题） ●开放性试题比例及试卷总体难度如下： 开放探究的比例加大到35% 总体难度约0.6—0.7 ●试卷内容比例

成长中的我 约20％（约15分） 我与他人与集体 约30％（约22.5分） 我与国家和社会 约40％ （约30分）

时事政治党的十八届三中全会约10%（约7.5分） 其它时政 渗透考查

六、八大变化及重点

第一，时政直接考党的十八大三中全会。

第二，科目说明出现结构性调整，包括体例和内容。 第三，强调合格公民，突出学科特征。 第四，将思考作为开卷考试的主要特征。 第五，加大开放探究的比例。

第六，题型灵活多样，并使之成为抵制应试教育的重要手段之一。 第七，强调实际能力等综合能力的考查。

第八，在课标框架内，提倡考查初中生应知应会的原则。 第一，时政直接考党的十八大三中全会。 ●分值比例：直接考，为10%，约8分 ●考查形式：选择题和主观题

——前者6分，选择题前两题； —— ---后者约2分，穿插在主观题中

●原则：以宏观把握和理解为主，强调尽可能理解。

第二，2014思品《科目说明》出现结构性调整，包括体例和内容。 ●体例：采用正文和5个附录；其中正文主要为上述内容，5个附录为： 附录1：2011版《思想品德课程标准》“课程内容”细化（54个知识点，270个考点）

附录2: 2011《思想品德课程标准》“活动建议”

附录3：有关主观题思维模式的理解与范例（主要为分析说明题的5大思维模式）

附录4：有关2011版《思想品德课程标准》的核心理念 附录5：2014年山西思品中考的复习建议 ●内容：

——完全按照新课标编写；

——结合人教版七上、八上和九年级变化内容； 第三，强调合格公民，突出学科特征 ●注意是“合格公民” ●强调考思品，不是考政治

●体现开卷的本质?a?a思考和理解 ●提倡用教材的原理答题，不是用原话

●考生能用自己理解的语言答题，更值得倡导；当然规范的术语除外 ●学会知识迁移和实用能力（落脚点） ●思品学科素养和理念：

——学会开放地、多角度看待问题；

——辩证、理性、客观的思维； ——敢于质疑，有批判性思维；

——有独立判断和思考，不人云亦云； ——有实证思维，具有科学素养； ——独立人格，人文情怀和素养 ——国际视野

第四，将思考作为开卷考试的主要特征。

●开卷和闭卷最大的区别，在于不考“输入”——记忆性的知识，这些可以翻开教材抄；侧重考“输出”——应用、使用、创新等，考查学生的实际能力，必须灵活；

●要应用、使用等，关键是理解和思考。 ●理解和思考最大的平台是分析说明

●要把复杂的事情阐述清楚，传统的并列思维是不够的，甚至是低层次的；分别需要因果、辩证、层进式等。

●特别强调是组织化答题，不是要点化答题。

●更具体准确地说，简答题和复杂的并列式分析说明题是要点化答题；但因果式、辩证式、层进式等思维模式的分析说明题，是组织化的答题，因为它们无法用要点化。

● 这就好比盖平房和盖楼房的区别。 第五，加大开放探究的比例。

●省里明确要求逐年加大开放探究的比例，即2013年思品中考的20% 多，并不够；2014年计划达到35%。

● 开放：多角度思考，答案多元；

探究：由?°已知?±推出新结论（体育规则，学电脑，人情世故、悟性很强等）

●主要在分析说明题、实践探究题体现。

第六，题型灵活多样，并使之成为抵制应试教育的重要手段之一。 ●八股文的主要特征就是内容上为“四书五经”，形式上为文章结构固定为八个层次，不得逾越，僵化刻板，最终被历史淘汰。

因此，中国传统文化中是有强烈应试基因的。从中国汉字听写大赛和目前中考、高考喜欢公布样题即可看出。

山西思品中考尽管做了积极努力，但现在也难以完全摆脱应试的强大影响，勉强做到了大框架有，具体题型无。只是一种小自由，在全国应试较为普遍的情况下应算进步了。比如，大框架有是指选择题、简答题、分析说明题、实践探究题等四大题型，具

体题型无是指在这四大题型中，表现形式力求多样，不固定，保持力所能

及的新鲜感。

但是，考虑到日常教学和复习，新的套路也在形成，比如，分析说明题总是两道题，

一道考因果思维说理，另一道考体现开放探究的辩证思维等说理

●所以，山西思品中考改革在题型方面的探索，还需要加强，力求在素质教育改革的时代诉求与广大教师固有的传统习惯之间，找到一个稳步向前推进的平衡点。题型不仅仅是试题的外包装，也是表现形式，不能劣质电视剧中人物的服装数月不变。当然，题型灵活多样的原则是根据内容的需要，不能哗众取宠，追求新奇，原则是合理、自然、科学，让考生感觉得舒服。

第七，强调实际能力等综合能力的考查。

●初中思品学科是应对社会生活的常识学科，重在实际应用和能力的培养。（礼貌礼仪、消费维权、自我保护等）

●要把教材知识及能力迁移到现实社会中，由此及彼，不能由此及?°此?±，即把教材知识照抄到试卷里，稍微变化，就不会做题了，然后委屈地埋怨：?°考的知识与教材无关?±。

●2013年山西思品中考12题，很能说明问题。

●因此，山西思品中考要努力：不考“花拳绣腿”，要考“实招”； ●当然在实际命题过程中，命题技术和表现形式可能不尽如人意，或者使不属于教”

知其所以然”的老师，感到束手无策，但这毕竟是新课改的方向.希望大家理解、支持、

积极实践。

第八，在课标框架内，提倡考查初中生应知应会的原则。 ●大纲与课标的区别：

第一，考试大纲与计划经济（专制文化）相适应，控制一切，规定上限；课标与市场经济（民主文化）相适应，规定下限，有较大的自主空间。

第二，大纲要求教材（课本）只有一套，即人教版；课标却是一“纲”多本。山西3套。

●评价（考试）改革分三个时代： 一纲一本时代——考试大纲，不得逾越 一纲多本时代——课标（科目说明）应会 无纲无本时代——高校自主招生考试

●山西思品3套教材，包括教材编写也印证了这个观点。原则已为?°应知应会?±

比如，课标并无?°学会合理消费?±，人教版却有专门的章节，鲁教版和

北师大版，

一个点到为止，并侧重理财；一个干脆不讲。此情况很多。

●中考毕竟是两考合一考，除了毕业考试，是否应该考虑选拔功能，否则是对优生的不公。

●当然，课标的作用不可否认，是组织教学和考试共同遵循的依据，但应该注意是大体规定，并不像考试大纲是具体规定。

●山西思品中考实际已经开始突破这个禁区，所谓?°超纲?±（超教材和挖掘课标），

考查的内容个别地方有突破，比如用了什么?°思维模式?±。 ●2014年?°超纲?±约为2分。 ●原则：一是教材知识的自然延伸； 二是初中生应知应会的。

●目的：给优生留出空间；就是考查优生的。 ●不是教师教会的，与教师?°教?±关系不大。

?有自己的思考和判断，学会说理，培养真正的能力。 ?力求每道题都有张力和内涵。 ?形成晋菜风格。

?考改促课改，引领山西思品学科教学加快课堂教学改革，包括教学评价改

革。

七、思品中考复习建议

其一，更新理念，“考思品，不考政治”重新认识和明确思品学科的性质 ——“培养合格现代公民”及常识课。不论是教学与课改，还是命题与评价，特别是组织复习，都要有与时俱进的先进理念为纲，尤其是“考思品，不考政治”的理念，尽快摆脱应试教育的束缚。当然，在这个过程中，首先是省里的考改要到位，真正起到指挥棒的导向作用。

其二，正确研究课标，不可束之高阁，

● 现行教材是不同出版社按各自对课标的理解来编写的，不可能与课标精神完全对应。

●山西中考明确强调“以课标为命题依据，不再兼顾各地教材的差异”，所以课标的地位将越来越重要，对课标的深入解读和把握，其作用自然不言而喻。包括清楚课标与大纲的区别，特别是挖掘课标。

其三，充分吃透教材，并学会用教材“教”

● 思品教材空间更大。对教材烂熟于心，教学才会如鱼得水。但这“烂熟于心”有两种理解：

——教学：用教材教，不是教教材；

——考试：用教材原理答，不是答教材原话

●这就要求对基础概念和原理，教师要讲，且要讲透，深入浅出，而不是把教材奉为经典，让学生机械记忆，所谓“知其然，还要知其所以然”。

● 或者说，对教材中重要的基本概念和原理，仅靠学生自己看和相互讨论，是难以理解到位的，教师必须适当进行讲解，特别是国情部分。

当然，这就对教师提出了更高的要求。

其四，对倡导的方向要积极努力

●这个倡导包括开放探究、思维模式、研究性学习、公民教育等内容，及先进理念。

●要积极地去学习，不要被动地去应对，因为这是山西思品中考改革的方向，且会逐步加大改革力度。同时，建立有条件的学校，能尽快将公民教育（阳泉、晋中开展不错）、研究性学习等纳入到教学计划中。

其五，主动开发课程和考试资源

●思品学科的性质决定了不论考试还是教学，仅靠教材是远远不够的，这与强调学科知识体系的倡导并不矛盾。譬如，教材中法律知识学扎实了，目的是用来解决现实生活中的法律问题；那么，社会上形形色色的法律案例，自然就是最主动的课程资源。

● 毫无疑问，教材之外的考试和课程资源是广泛而丰富的，工夫在诗外，关键是如何开发，并与教材结合。

其六，要正确看待中考和人才。

●思品教学目的，不仅要教出理想的成绩，更要培养真正实用的人才。中考等考试也如此。

●所以，学生提出教材之外的问题，应充分肯定；学生答出教材之外的看法，要大力鼓励。

●如果教学和考试，导致学生不会质疑，或者对考试之外的知识不感兴趣等，这种教学和考试就应该反思，应该改革。

●山西思品中考改革步伐还要加大，目标就是培养和选拔真正的人才。

●要改革就要有参照物，对教师个人来说，就要不断学习，下功夫努力。

平定县思想品德学科2014年中考复习进度与建议

一、复习进度

上学期我们考过三次，到第三次考试时(期末)我们已经结束了九年级全册、八年级上册的复习任务。到最近这次考试我们结束了八年级下册和七年级上册的复习任务，有些学校已经把七年级下册也复习完了。下一阶段我们做什么？是摆在我们面前主要思考的问题。

我是这样想的：

首先把没有复习完的教材部分复习完。然后就是答题训练和专题训练。最后是综合模拟训练。在省适应性考试以后、我们要重新把握和研究中考方向，完善我们应对中考的策略。

二、考试框架和题型

大框架还是四种题型：即选择题、简答题、分析说明题、实践探究题。但具体来讲：

选择题： 12个，每个3分，共36分。前两个直接考党的十八大三中全会 相关内容（6分），其余10个考教材相关的链接内容。从中考评卷情况来看，错一个3分没了，但这3分要在非选择题中弥补是很难很难的。所以复习期间，选择题的训练力度不能减。

简答题：呈现形式主要有以下类型：（一）材料型简答题 （二）情景分析型简答题 （三）漫画型简答题 （四）图表类简答题。（五）辨析型简答题，（六）连线型简答题（七）填空型简答题（八）判断型简答题等 主要考查考生对基本概念、基本观点、基本原理等基础知识的认识、理解和运用，要求考生运用所学知识，简明扼要回答问题。一般要求回答“是什么？”？“为什么”“说明了什么？”“给我们什么启示”等。一般不需要详尽阐述和深刻分析。解答漫画型简答题时，首先要看漫画的标题和文字提示，这里往往是信息最集中的地方，是开启漫画寓意的钥匙。其次，漫画夸张的部分，往往是信息集中的又一个地方，值得我们关注。再次，在准确把握漫画寓意的基础上，还要按照题目设置的指向，深入挖掘漫画所蕴涵的深刻道理，从而明确命题者的考查意图。最后要根据设问的指向，找准漫画含义与所学知识的结合点，根据所学知识，多层次、多角度分析问题。今年考题八大变化中的“题型灵活多样，”我想主要还是在这个大题型上体现。

教师训练时各种类型的题型都要训练到，并让学生掌握审题的思路和答题的技巧。

分析说明题：这种题呈现主要有以下类型（一）材料型分析说明题 （二）图表、漫画类分析说明题 （三）辨析型分析说明题 （四）社会现象型分析说明题等。今年这一大题可能还是分两个小题。今年的“特别强调是组织化答题，不是要点化答题”主要在这个大题上体现，所以组织化答题训练是咱们中考前训练的一个重点。

实践探究题：这种题呈现主要有以下类型（一）活动准备型实践探究题 （二）解决问题型实践探究题 （三）文体写作型实践探究题 （四）复合型实践探究题等。活动准备型实践探究题是对活动前期一些准备工作的考察，主要考察考生对活动过程的理解及组织开展实践活动的能力。形式主要有①主题班会 ②社会调查活动 ③知识竞赛活动 ④专题讲座活动 ⑤社会宣传活动 ⑥演讲会 ⑦辩论会 ⑧座谈会等。设问的主要方式有：确定活动形式，规划活动

步骤和具体内容。其中，活动步骤、方式、方法的设计根据活动形式而定，要求作到方向正确、目的明确、讲求实效、条理清楚。解决问题型实践探究题主要是对学生分析问题、解决问题能力和创新精神的考查。主要设问方式有：提出合理化建议，简述建议缘由，设想或列举实践活动。文体写作型实践探究题主要是考查考生的综合能力和基本素质，如设计一个活动，要求考生写些宣传材料和活动总结。常见的文体主要有：发言提纲、调查报告、倡议书、板报设计、宣传标语等。复合型实践探究题往往并不是上述单独一种形式，而是其中两个或多个组合形成一道完整的综合性试题。

总之，实践探究题一般是强调学生自己去经历、去探究、去体验，因而常常考查考生实践的过程，如搜集信息的方法，提出好的建议等。我们在应对时就要让学生掌握这些基本的实践方法。以提建议为例，一要紧扣主题，二要切实可行。

三、教材的整合复习：（也是不可缺少的，）

大致思路，一是以教材内容知识涉及的四大版块来整合知识进行复习，如： 心理健康（包括认识自我、融入社会；珍爱生命，做情绪的主人；自尊、自信、自强、自立；悦纳生理变化；培养高雅情趣，抵制不良诱惑；正确面对挫折和逆境，做意志坚强的人等）

道德（包括礼貌、平等、宽容、尊重、交往、真情、公平竞争、善于合作、团结互助、诚实守信、信任等）

法律（包括特殊的行为总则、对未成年人的保护、人身权、人格尊严权、财产权、消费者权、 政治权、受教育权、感受法律权威、维护公平正义、国家的根本大法、依法治国等）

国情教育（包括基本国策、基本路线、基本经济制度、学会合理消费、民主政治制度、振兴民族文化、弘扬民族精神、加强精神文明建设等）基本上可以说，这就是我们教材的精华，我们要用不同的材料，设计不同的题型把这些知识点都练到，我们的复习也就成功了一少半。

二是以知识分类的整合来进行复习，如： 属于国策的

①计划生育的基本国策 ②保护资源和环境的基本国策 ③对外开放的基本国策 ④一国两制的基本国策 ⑤科教兴国的基本国策

属于战略的

①科教兴国战略 ②自主创新 ③人才强国战略 ④可持续发展战略 ⑤三步走战略 ⑥西部大开发战略

属于政治的

①坚持党的基本路线 ②坚持党的领导，坚持依法治国 ③坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导 ④坚持人民代表大会制度

⑤全国各族人民的共同努力 ⑥坚持人民代表大会制度坚持民族区域自治的基本政治制度

属于经济的

①坚持以经济建设为中心，深化经济体制改革，扩大对外开放 ②坚持以公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度 ③坚持可持续发展的战略

属于科技的

①我国科学技术突飞猛进，在高科技领域，我国已经占有一席之地 ②从整体上看，我国科技和教育的发展水平还比较落后，民族创新能力低，与发达国家相比还有较大差距。

属于意志的

①坚强的意志是坚定人生目标的保障；②坚强意志是克服困难、获得成功的必条件；③形成良好的习惯需要坚强的意志。

属于不良诱惑的

害人害己害家害国。会伤害人的身体，毒害人的心灵，危害人的身心健康；会使人不思进取，影响学习进步，放弃美好追求，影响个人进步和发展；会使人无视法律尊严，败坏社会风气，危害社会治安，损害他人和社会，易走上违法犯罪道路。

属于自我保护的

保护未成年人健康成长是全社会的共同责任。但家庭、学校、社会等方面的保护，只能为保护未成年人的健康成长提供必要的外部条件，要真正收到良好效果，还需要未成年人自身的努力。

属于孝敬父母的

①父母把子女看成自己生命的一部分，爱子女胜过爱自己。父母对子女的爱，是世界上最无私、最真挚的爱。我们成长的每一步都离不开父母的呵护、教诲和影响。

②父母在生活上抚养照顾我们，教给我们基本的生活技能。父母从思想品德上，关怀教育我们，引导我们确立人生目标，教我们如何做人。

③孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女必须履行的义务。

属于属于合作的

①合作有助于个人健康成长。②善于合作，有助于事业的成功。③竞争不忘合作.④在法律和道德允许的范围内，按照平等、公平、诚信的原则去进行竞争，在竞争过程中双方相互激励\\相互帮助\\取长补短,实现“双赢”。⑤在生活中，我们应正确对待竞争与合作的关系，既要保持敢为人先、不甘落后的进取精神，又要树立协作、互助的合作观念；在竞争中合作，在合作中竞争，最终

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