人教版小学语文四年级下册教学计划 2

小学语文四年级下册（人教版）教学计划

学生情况分析： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念??看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养

学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施： 一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良

好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周

围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想??”“我要??”“我一定??”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积

累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

第一单元教学计划

单元教学内容：

1、古诗词三首2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山 语文园地一 单元整体目标：

1、感受大自然的神奇景观，激发热爱自然的情感和探索自然的欲望。

2、引导学生从中学习怎样积累材料。

3、学习文中优美的词句，积累语言，体会作者生动的描写。 4、能够想象画面，用自己的话介绍课文内容。 单元教材分析：

本组课文是以“自然奇观”为专题编写的，所选课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强。四篇课文中有三篇都是名篇，

描绘生动、形象，语言相当精彩。根据本组课文的特点，学习本组课文，一方面要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。同时，要重视丰富学生的语言积累，引导学生边读边想象，从作者生动的描写中体会意境，想象画面，学习作者的写作方法。 单元教学重点：学习生字新词，理解课文内容，感受大自然的美。 单元教学难点：学习作者观察和表达的方法。

课时划分：1、古诗词三首（两课时） 2、桂林山水（两课时） 3、记金华的双龙洞（两课时） 4、七月的天山（一课时） 语文园地一（五课时）

1 古诗词三首

学习目标：

1．认识2个生字，会写5个生字。

2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。

3．背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 4 搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。 学习重、难点：

重点：背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。 难点：读诗词，想意境，感悟语言美。 教学设计思路：

这三篇都是以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真，使人读后不禁发出由衷的赞叹：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置

身其中，引导学生抓住重点字词深入研读，边读边想象画面，品味语言，学习作者表达情意的方法。

教学方法：采取“像”、“读”、“议”、“诵”相结合，用音像激起兴趣，通过朗读激情，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。

课前准备： 1．多媒体课件。 2．搜集有关诗人的资料。 课时安排：两课时

板书设计：

独坐敬亭山

鸟 尽 云 闲

两不厌

教学过程： 第一课时 教学内教师活动 容 一、谈话 祖国的山水是如此的 学生活动 激趣 美丽。阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。 一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰二、导入望天空只见几只鸟向远学生自读课文，读通读顺，交《独坐处飞去，直到看不见影流相关资料。 敬亭山》 子，一片白云也慢悠悠地 凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。 三、初读帮助学生复习理解诗词用自己的画说说从插图看到理解 的方法 了什么？强调“厌”的古今不（1）看插图晓大意（2）同意。大致说出词意后，再读看注释联系上下文（3）古诗，读流利读准确。 查字、词典选解释。？ 熟读（回读）古诗，创设意境 ：学生齐读古诗，解决思考题： 并想象，如你是大诗人李李白看到了：众鸟高飞尽，孤四、感悟白，在敬亭山，你看到了云独去闲，李白想到了：相看意境 什么？想到了什么？ 两不厌，只有敬亭山。 引导学生找出与孤相同感情朗读：让学生读出“众鸟意义的词，让学生体会出高飞尽，孤云独去闲”的幽静。 李白的孤独并朗读出来。 用自己手中的笔在白纸画出要求： “众鸟高飞尽，孤云独去闲”的五、学科 学生只要基本体现诗画面。 拓展 意，布局合理就可以了，作简笔画;背诵李白的其他诗不做太高要求。 歌。

第二课时

教学内教师活动 容 学生活动 1． 指名背诵第一首诗。 一、复习导入 2．指名说诗句意思。 1．初读感知。 2．了解作者，理解诗题。 二、自主协作学习第二三首诗词 1学生互相交流课前搜集出描写潮来之前人和江的词句，了解到人很多，江很静。 1、学生自读第二自然段，找3组织学生，指导教的有关白居易的资料，教师补学。 充。 2根据注释理解诗题。 3．理解诗句大意，同方法学古诗。 4．品读悟哲理。 5．熟读成诵。 1、学完了课文，课文的1、学生读课文，划句子。2、三、品味语言的确很美，再读课学生读划出的句子，并说明美语言 文，划出自己认为美的句的理由。3、师生共同品读，子。 感受句子的语言美和形象美。 四、积累 1、老师说词语意思。2、1、学生抢答。2、学生分小组

进行词语运用练习。 讨论，然后汇报。3、师生共同评价。 作者表达方面，我们能向课文学习什么？3、教师总结：①善于观察，在观五、总结察时抓住特点。②按照一写作手定的顺序把观察到的材法。 料积累起来。③学着运用侧面描写。④注意多种修辞手法的运用。

2桂林山水

教学目标：

1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

汇报。 讨论边自由读，然后选派代表1、学生畅所欲言。2、学生边教学重点：了解桂林山水的特点，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。 教学难点：了解桂林山水的特点，感悟作者的表达方法。

教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。2、制作反映桂林山水成因的课件。 教学设计思路：

本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

课时安排：两课时 板书设计：

2桂林山水 山：奇 秀 险 水： 静 清 绿 围绕 倒映 舟行碧波上，人在画中游

教学过程：

第一课时

教学内教师活动 容 亲爱的同学们，我们的祖国有着数不清的美景胜境。有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美一、激情好的语赞美她，讴歌她。学生观看相关的音像及文字资导入 老师这儿就有一首诗，我料。 给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水） 学生活动 课文是怎样评价桂林山水的？ “甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出三、精读的特点？ 理解 桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉??使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 四、再读示范朗读，以导学生体会练习朗读，读出桂林山的奇、秀、品味 作者遣词造句的技巧。 险，读出对桂林山的喜爱之情 第二课时

教学内容 一、复习导入 教师活动 播放桂林山水的音像资料 学生活动 自由诵读课文 （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天二、整体回顾 本文分几个自然段？各段写了什么？ 课文第二、三、四自然段的内下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲容和开头的“桂林山水甲天作者荡舟漓江看到的下”有什么关系？ 景色。第二、三两段 分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 三想象意境， 朗读课文第四自然段，想象体悟感情 “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感 觉，然后用自己的话说一说。 四、学习写法 小结写作方法： 1．刚才，我们和作者一起， 抓住重点文句品按从近到远的顺序“观赏”味语言美，体会语言了桂林的山水，我们好象走进的节奏美，读出桂林山水的景色美。 了什么地方？ 2.作者在漓江上乘舟观赏 通过读，品味精美桂林的山水。为什么不一开佳句，想象文句以外始就写“水”，而要写大海的优美情景，体会桂和西湖的水？什么写“山”林的美景。 时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。） 五、积累美文， 运用语言 仿写第二自然段。

3、记金华的双龙洞

指导背诵 小组合作，背诵重点段。 教学目标：

1. 认识本课的11个生字,学会其中9个。 2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3. 了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法。 4. 阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

5. 能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点。 6. 能概括地总结双龙洞的特色。 教学重点：

1、了解外洞、空隙和内洞的特点.

2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法. 教学难点:

1、 由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点. 2、 在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法.

教学准备： 课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件.

课时安排： 2课时

第一课时

教学内教师活动 容 一、谈话今天，我们将随叶圣陶导入 爷爷去浙江金华的双龙洞游 览!那是一个美丽而神奇的 地方。 (出示课题)？ 引导学生在读课文时找出作者所游览的景点,并排列顺序. 把课文读正确、流利。2．想二、自主1．想自己读了课文后感觉是什读书 找出表示作者游览景点产么？在旁边写上批注。3．把 不理解的地方打上问号。 生变换的语句,并体会其作用. 教师谈话：春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花学生活动 三、学习龙洞的路途。一路上，春末第一二也很多，粉红色的山独具的景致不断扑入作者的眼三自然特色，溪流随着山势不断段 帘。我们也来感受一下山中 的春色吧! 变化） “山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽

作者沿途看到了什么？的杜鹃显得有精神” 作者是怎样描述这些景物花儿在大自然中无拘无的？ 束，吸收阳光雨露，任其 请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。 自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。 讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有请一位同学读一读第的地方宽，有的地方窄，2自然段，你能不能用作者有时山势高，有时山势低，写出来的和没有直接写出来有时平坦，有时陡峭，溪的颜色画出一幅明艳的画面。 从双龙洞中流出来的。） 流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是 沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了双成洞学生朗读自己喜欢的句奇特景象的衬托；作者游兴四、课堂很高，心情舒畅，借途中所段，交流收集到的资料，小结 见抒发对祖国河山的喜爱之情。。 自查课文中的字词掌握情

第二课时

教学内教师活动 容 一、复习导入 去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，让我们跟着叶圣陶爷爷一第一段（１）交代了游览起去游览，好吗？ 按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？ 第三段（４）介绍外洞洞的时间及地点。 第二段（２、３）介绍沿途所见景物。 讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。 学生活动 况。 口及外洞。 第四段（５）介绍孔隙。 第五段（６、７）介绍由洞。 第六段（８）游览完毕出洞。 去双龙洞的沿途景色如此默读第三段，边读边标迷人，那洞中景物一定更值得第四自看，让我们和作者一道去玩赏，画； 去领略吧！ 然段内洞口是什么样子？外洞有洞口：宽、像桥洞 容 什么特点？ 二、学习 外洞：大、像大会堂 三、孔隙有什么作用？有什么特学习第五六七点？ 自然段 指导朗读。 作者看到洞顶的双龙说“有点讨论：引导写出概括出如下特点 孔隙的作用：连接外洞和内洞。 特点：小、窄、 矮、 像”，到底像不像呢？ 内洞“奇”在何处？还可以把那 （这里本已有些颜色，用些石钟乳、石笋想象成什么？ 上“蜿蜒”形容，又可见其 形态，再加上灯光摇拽，产生一种“像”的感觉，但由于它是自然状态的岩石，没有经过人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者说“有点像”，可见用词严谨。） 让学生张开创造性的翅膀，尽情发挥想象力。 四 、学指名读，回答，作者是怎样出习第八自然断 洞的？ 五、回顾老师总结文章连段成篇的延伸 方法。 段意：我仰卧小船了洞。 通读全文，画出连接段与段的过渡句，体会其作用。

4* 七月的天山

学习目标 ：

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶

课前准备 挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 教学过程：

教学内教师活动 容 七月的天山是个美丽的地一、出示方，请随作者一起去游览学生自主交流课前所查找的课题。 吧。 配乐朗读，检查学生自主相关资料。 学生活动

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