《小鸡吃食》教学设计【小学数学北师大版一年级上册】

《小鸡吃食》教学设计

由于得数是10的加法与相应的减法是学生后续学习的重要基础，为让学生较好地理解、掌握10

的加减法，教材提供了“小鸡吃食”的活动，目的是为学生积累感性认识奠定基础。本课时的重点和难点在于理解10

的加减法的意义并能正确进行计算。

1. 在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，初步掌握10的加减法，并能正

确进行计算。

2. 在学习过程中，逐步发展学生解决问题的意识。

3. 培养有条理思考问题的能力。

【教学重点】

掌握10的加减法，并能正确计算。

【教学难点】

10的加减法的意义。

相应课件、教具。

一、情境导入

播放儿歌“小鸡吃食”。

课件出示：一群小鸡在吃食。

师：我们一起来数一数，现在有几只小鸡在吃食。

学生一起数：9只。

二、探索新知

1．继续播放画面，这时又从远处跑来一只小鸡……

生：又跑来一只！

师：是啊，又跑来一只，那现在一共有多少只呢？

学生讨论。

生1：原来有9只，又跑来1只，一共有10只。

生2：9+1＝10

2. 画面中出现教材中的“说一说，填一填”。

师：你看到了什么信息？先在小组内说一说，再找小组代表汇报。

生1：有两群小鸡在吃食。

生2：我数了数，一个盘子旁有8只小鸡，另一个盘子旁有2只小鸡。

生3：我知道一共有10只小鸡。

生4：我会列算式：8+2＝10

生5：我是这样想的：10只小鸡分到了两个盘子里去吃食，10－2＝8

生6：也可以是10－8＝2

生7：我们组用小圆片摆的……

师：同学们的表现太棒了，老师还没有说呢，你们就都思考出来了，真了不起！

教材第43页的“拨一拨，填一填”。

以小组为单位，共同拨一拨珠子，然后填表格。

做完后说一说你们组是怎样想的。

一个小组到讲台上边拨珠这叙述：一个也不拨，还剩10个；拨出1个还剩9个；拨出2个还剩8个……拨出8个还剩2个；拨出9个还剩1个，拨出10还剩0个（一个也没有）

三、巩固练习

1. 教材第44页练一练第1、2题。

学生独立思考后，小组交流想法，然后列式计算。做完后汇报订正。

2. 教材第44页练一练第3题。

学生独立万事通，看谁做得又快又对。

3. 完成P44练一练的4—6题。

四、小结

这节于是你学得怎么样，回家后把你的收获向爸爸、妈妈说一说吧。

略。

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