浅谈如何在思想品德课中培养学生的创造性人格-精选教育文档

浅谈如何在思想品德课中培养学生的创造性人格

《教育学》告诉我们,创造能力的培养与个性密切相关。个性是发展创造性的基础,社会学家说:长期服从的人根本不会创造,只有“奴性”。这已是教育理论上被多次论证的问题。因此,要培养学生的创造性人格这就要求教师正确定位,具体做法是:

一、关注学生的情感

1.关注学生的情感,就要尊重、理解学生

苏霍姆林斯基指出:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。”日本著名教育心理学家泷泽武久用大量的实验结果证明,一旦学生对学习失去情感,思维、记忆等认知技能就会受到压抑阻碍。无论何等抽象的思维,没有情感都不能进行,教师只有充分尊重学生的人格和感情,关注学生的进步,满腔热忱地培植他们正当的兴趣爱好和专长,期待他们成才,并甘当他们“登高望远”的阶梯,才有助于创造。

2.珍视学生思维的独创性,善于倾听学生的声音

在教学中,要还学生说“不”的权利,鼓励学生说“不”,鼓励学生敢于挑战权威、提尖锐的问题。既然一千个读者就有一千个哈姆雷特,那不妨让政治课堂呈现一种海纳百川的新气象。这样有利于发挥学生的独创性。

3.让微笑常驻课堂,使学生情绪高涨

教育是心灵碰撞的艺术,需要有良好的情感氛围,学生在积极情绪状态的效率比在消极时提高30%到45%,让学生保持积极的情绪,关键就是教师的微笑。著名作家罗曼?罗兰说过:“面部表情是多少世纪培养成功的语言,是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”教师发自内心的微笑能给学生亲切、和善、友好的感觉,从而唤起学生创造的热情。 二、培养学生的创造性人格

根据本人多年的教学经验,主要注重以下几个方面: 1.培养学生的自尊心

自尊心是指个人急于自我评价所产生和形成的一种自重、自爱,并要求受到他人、集体和社会尊重的情感。自尊心是自我价值观的重要组成部分,它促使人积极向上,以追求实现更高的社会期望。在思想政治课教学中,培养学生自尊心主要在于教师要采取民主的教学模式。天津著名特级教师李签惠在课堂上提倡七个允诺:错了允许重答;答的不完整允许补充;不明白的问题允许发问;没想好的允许再想;不同的意见允许争论;老师错了允许提意见;争论到炽热化时允许学生自由抢答话茬发表意见,不必举手等待老师的批准。优秀教师的教育行为充分体现了民主教学这一思想,我们从中不难看出民主教学对于发展学生的主动精神,培养学生的自尊心所起到的作用。 2.培养学生的自信心

自信心是所有伟大发明创造和所有成功事业的巨大动力。可

以说,没有自信心就没有创新。因此,自信心是创新精神的重要构成因素。在政治课教学法中,注重课堂教学中的情感,增加课堂的魅力是培养学生自信心的主要方法之一。在课堂教学中,有时会碰到这种现象:在别人争得不可开交,乃至面红耳赤时,他却超然物外,不动声色。你有足够的理由怀疑他是否在参与,他很有可能没有投入,至少是不积极。在这种情况下应当给他一个简单的问题,让他有面子,使他懂得在老师心目中有他的位置。同学们也会认为他是在和他们共舞,并不是掉队的小雁,他自己也会逐渐增强自信心。

3.培养学生的意志力

意志力是人们为达到一定的目的而自觉的行动。是克服困难的心理过程。坚强的意志品质是一个人达到目标,获得成功的必要条件。如果没有坚强的意志作保证,一个人无论天赋多高,都难以取得成就。所以,坚强、独立、自制、有韧劲对人的一生的发展都会起决定性的作用。无数名人的奋斗历程都说明了这一点。培养学生的意志力首先应让学生明确坚强意志的重要性,其次,要在日常生活中注重培养。第三,在课堂中应结合典型事例。第四,在学生遇到挫折的时候,注意适时引导对培养学生的意志品质更能起到独特的作用。 4.培养学生的独立性

创新是发现别人没有发现的东西。盲目随从、人云亦云的人是不能创新的。只有能独立思考、独立探索、独立钻研的人,才

能提出不同于他人的独特见解,才能创新。所以,创新需要独立性很多事例都证明了这一点。

总之,创新能力的培养是素质教育的核心,是时代发展的需要,是教学改革的趋势,以上几点仅是个人一己之见,如何培养学生的创造性人格还须各位同仁共同探索。

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