全国高考文科综合地理评分细则

20XX 年新课标高考文综卷地理试题评析

20XX 年江西省高考文综地理阅卷组

一、总体评价

20XX 年江西使用的文科综合试卷仍然是“全国普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试卷（课标Ⅰ全国卷）”。今年的地理试题，可以用“规矩、灵活、创新”三个词来概括。注重考查了学生对地理学科的学习能力和学生的人文素养，突出了地理学科区域性、综合性的特点。

该套试题难度适中，符合新课标的高考特点和要求，是一套质量很高的试题。客观选择题，命题紧紧抓住了地理学科的特点及能力要求，考查学生对地理基本原理的理解和判断能力，通过图表考查学生正确获取地理信息和理解运用的能力。11 道选择题中，1—3 题考查自然地理、剩余8 道题都考查人文地理。综合题以区域地理为背景材料来命题，重点考查学生对材料阅读理解和综合分析的能力，考查学生描述、阐释和探究地理现象形成的原因与规律的能力。选做题部分的三个试题，难易程度相差比较大。42 题最难，难度值达0．23，此题要求根据青海湖地区自然环境特殊性写出深度游所需要带的生活必需品。此题选做的考生数最少，占考生人数比例为21.6% 。（注：其中未识别的空白0 分卷都是处理到42 题，实际人数比更小）

具体考查内容，自然地理内容：利用太阳能光热电站考查我国太阳能分布、地球运动关于正午影长问题、青藏高原错那湖东北沿岸冬春季风沙问题、地震后可能引发的次生灾害、青藏高原自然环境特点。人文地理内容：考查铁路选线、交通区位、聚落区位；人类活动氮排放量增加对生物的影响；利用某国人口迁移情况推出该国人口增长状况；错那湖区附近风沙对交通危害及防治措施；利用材料图文信息分析沙特国际磷酸盐工业形成的区位优势、甲地选址的不利地理条件、甲、乙两地加工磷酸盐矿石可能带来的环境问题等进行探究；另外选修模块知识主要考查中国的区域经济在发展中出现的问题。如我国季风区山丘的坡耕地切沟问题。

今年试题的总体难度较去年有所上升，特别是主观题的问题学生回答很不理想。地理试卷抽样平均分为48.13 分，比去年略低3 分，今年全卷的平均难度值为0.48，必做题分值与选做题分值比重为9：1。下表为今年地理试题的考查内容和能力要求情况统计。

表1．20XX年高考文科综合能力测试（课标全国卷江西）地理知识及能力考查分布情况

、试题特点

第一，彰显地理学科区域特点。本套地理试题大部分从区域特点入手，考查了青藏地

区太阳能利用、新疆兰新铁路选线、青藏地区错那湖风沙、沙特阿拉伯磷酸盐工业等。选做

题也均考查了中国不同区域的区域发展问题。如青海湖鸟岛深度游、青藏地区东北部地质灾害、季风区坡耕地切沟等环境生态问题。

第二，突显了地理学科的地图功能。每一题组都附有地理图像，全套地理试题共用了

10 幅。今年对地理统计图应用篇幅较大，既有图表统计又有坐标统计。这说明地理高考要求中对学生的读图、分析、提取信息，运用图表解决问题的能力是非常重要的。

第三，重视对地理问题的探究, 注重培养学生的思维创新。选择题7～9题、10~11 题、36 题、37 题都具体反映出这一思想。7～9 题根据实验统计数据推断生物量变化，10～11 题根据美国人口迁移数量和占总人口比例统计图推算美国人口自然增长规律、总人口数量，36 题是通过错那湖周边环境推断风沙来源及成因，37 题是根据沙特地理环境对沙特磷酸盐工业生产条件、工业生产影响进行探究。

第四，试题具有较强的时代性。以现实生活、生产为背景，考查学生学以致用的能力，引导学生关注生活、关注社会、关注人类发展。以“太阳能光热电站”“青海湖鸟岛深度游” “坡耕地切沟危害” 等地理时事为素材，体现了新课程理念，启示教学中必须理论联系实际。

第五，试题设计更细节化、更灵活化。导致试题难度比去年稍有提高。选择题第3 题很巧妙地将地球运动与太阳辐射能分布结合在一起，选择题第6 题兰新铁路沿线城镇分布受限因素，选择题10、11题利用某国1900年到20XX 年人口迁移数、移民比重计算推出该国人口增长、人口数量，综合题36 题西藏错那湖东北部风沙沙源、起沙原因以及对该路段铁路、运行列车的危害，选做题42 题青海湖鸟岛深度游所需生活用品、43 题本次地震后图示区域次生灾害严重的原因等，这些设问非常的细化、非常的具体。

三、试题评析及考生答题情况

1、选择题部分

1—3 小题。答案：1A ；2C；3D 。此题组以太阳能光热电站为背景，考查了我国太阳能分布、太阳能光热电站建设对地理环境影响、太阳高度与影长。第1 题，许多同学只从表面的地形看盆地与高原对太阳能分布的影响。结果许多同学选择了黄土高原。第2 题，有部分同学对太阳能光热电站如何发电不理解，也没有从所给材料去获取信息，造成选择提升地面温度这个答案。第3 题有一部分同学对于地球运动本身就有惧怕的心理，影响作答。实际该题很灵活，可以从夏至日在北回归线地区正午影子为0入手，很快可以推断D 是正确的。

4—6 小题。答案：4D；5B;6B 。此题组将城镇化与交通因素有机结合进行考查。第 4 题，

根据图中兰新铁路线走向与等高线平行，即刻可知答案。第5 题也比较容易，图中铁路线没有经过图示区域的两个城市，这里地势较高而平坦不可能受洪水威胁。第6 题，失误较多，既有选择

地形分布、也有选择河流分布的影响。错误的原因关键是没有认真审题和领悟试题，题目设问是该区域的城镇分布受控于什么因素。即新疆城镇分布的限制性因素是什么。

7—9 小题。答案：7A ；8D;9D 。此题组出题比较新颖，通过列出表格，考察学生表格分析的能力和对人文地理中人类活动对环境的影响这一知识的把握，有一定的难度，重点在于如何读懂表格，从中提炼信息。但是从抽样试卷看，这个题组做的还不错，属于中等偏易。从材料中可以了解根茎最终影响叶片生长。

10—11 题。答案：10A;11C 。此题组主要考查人文地理——人口问题。人口迁移是传统重点考点，出题形式以走势图为主，利用人口迁移数量与移民比重两个数据计算该国人口增长情况。该题需要花费较多时间。从抽样看，该题题组得分最低。尤其是第10 题难度值为0.21 ，为本套试卷最难题目。这说明考生对描点作图能力欠缺和缺乏耐心。实际作答此题计算到1950年时，就会发现该年人口总数为128百万，由此排除BCD.第11题可以从答案入手，计算出四个时间短人口的增幅或根据第10 题A曲线进行分段比较斜率。

2、综合题部分

第36 题，主要针对青藏高原错那湖风沙情况进行分析。利用地理知识分析实际问题这是一个好题，打破同学死背沙尘暴成因。第3、4 小问具有一定开放性，谈风沙对该路段铁路

及运行列车的危害及其防止措施。解答此题，一定要充分用好文字材料，如“区域海拔在4500 米以上，冬春季盛行西风，年平均大风天数多且集中在10 月至次年4 月，青藏铁路在

桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙，风沙流主要集中在近地面20-30 厘米高度范围内。再就是用好图示材料，山地分布、错那湖东北部地形等。第一问参考答案：多条河流在此注入错那湖，泥沙沉积，河口三角洲面积较大。（2 分）

冬春季河流水位低，河滩泥沙裸露；（2 分）错那湖水位低，（因河口外湖区水深较浅）出露的湖滩泥沙面积较大。（2 分）第二问参考答案：冬春季气候干燥（降水少），地表缺乏植被（草）的保护；（2 分）大风多，湖面较宽阔，西风经湖面无阻挡，沙源东部为河谷，风力强劲。（3分）

第三问参考答案：（铁路路基较高）风沙堆积，填埋路基和轨道；（2分）侵蚀路基（和路肩）；（2 分）损害机车车辆和通信、信号设备等，加大钢轨、车轮等设备的磨损；（2 分）影响行

车安全。（1 分）第四问参考答案：阻沙措施）在铁路两侧设立阻沙墙（高立式沙障）（2 分）

固沙措施）在沙地上用碎石等覆盖沙面，（2分）设置石（草）方格沙障。（2 分）此题答错原因主要有：此题错答主要是对铁路结构组成和运行列车认识不到位。铁路结构组成一般包括路基方面、铁轨方面；列车一般包括车辆、列车通信设备等。二是，获取材料和图示

信息不够、不准确。比如该地风沙是就第起沙。三是，死记硬背地理知识痕迹明显，灵活应用能力差。如，许多学生将我国沙尘暴原因一起搬过来。四是，语言表述不准确，逻辑关系混乱。比如在图示区进行植树造林，这里是青藏高原西藏地区能植树造林吗。

第37 题，主要以阿拉伯地区入题，考查当地自然资源开发和保护，属于世界地理部分，出

题思路较为传统，但区域熟悉程度成为学生解题的一大障碍，总体而言较为简单。

解答此题关键点：一是，审题是关键。如第3 问，请通过对甲、乙两地的对比分析，简述理

由。二是，准确获取图文信息。如文字材料储量丰富的优质磷酸盐、20XX 年甲地附近建了磷酸

盐工业城。图示信息经纬网、矿产资源图例、周边海域、城镇分布等。三是，对磷酸盐工业导向的理解，它属于化工企业，需要消耗大量能源并有废气与废水产生。

从学生卷面来看，存在的主要问题是：一是，有效提取图文信息能力不够。很多同学只写到磷酸盐丰富，很少人写到油气能源丰富。二是，审题不到位，题意理解能力差。对甲、乙进行分析对比，归纳简述哪个地区污染更重。三是，思维角度窄，不开阔。回答在甲地建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件时，就总在谈人口、交通，很少谈到开发历史短，工业基础薄弱。第4 小问，几乎很少同学写环境的纳污能力。四是，语言表述、因果关系、答题的条理性都不理想。特别是第3 问，答案五花八门。

37 题具体答案如下：第一问参考答案：沙特阿拉伯（靠近亚洲、非洲、欧洲市场）频临海洋，产

品运输方便；（2 分）磷酸盐矿产品位高，储量大，易开采；（2分）油气资源丰富，能源成本

低；（2 分）资金雄厚。（2 分）

第二问参考答案：高温干燥，淡水资源短缺，施工环境差；（3 分）地处偏远地区，人口稀

少，劳动力缺乏；（3分）地区开发历史短，工业与基础设施薄弱。（2 分）第三问参考答案：

赞同：甲地人口少，未利用土地多，能容纳更多污染物；（3分）

乙地人口多，经济活动密集，对污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等（3 分）反对：

甲地生态环境更脆弱（水资源短缺，植被稀少，易沙漠化）；（3 分）乙地环境保护设施较完

备，污染物处理技术较成熟。（3 分）

选做题42题，此题主要考查作为旅游者要了解旅游地的自然地理环境特点以及对旅游者的影响。属于旅游活动设计知识点，非常贴近生活。该题设问非常具体明了，如根据旅游地自然环境的特殊性，他们需要携带的生活用品，并说明理由。此题最主要问题是同学们对深度旅游这个概念理解不够，它不同一般的旅游。平时同学对深度旅游这个词接触少，所以选择此题的考生不多。如果选择了也只会谈谈带矿泉水、带干粮之类物品等。

此题参考答案：海拔较高（3000米以上），氧气含量低，需带氧气袋（瓶）、抗缺氧药品等（2分）; 气压偏低，水的沸点低，需带高压锅等（2分）；空气较稀薄，太阳辐射强，需带防晒物品；（2分）；气温偏低，昼夜温差大，需备防寒衣物；（2分）此时该地区域多大风，需备防风帐篷等（2分）。

选做题43 题，此题是从地震引发的次生地质灾害角度，考查滑坡泥石流出现的原因以及对

应防治性措施。选择这个题占考生总数一大半，人数最多。这主要是平时同学训练的此类题型较多。这题考生错误主要是没有注意审题，没有定位，所以很多写该地位于板块交界处，地壳活跃，多地震。题目是强调本次地震后引起的次生灾害的原因。

此题参考答案：图示区域（地处断裂带）岩石破碎，（2分）山坡陡、谷深，（2 分）强烈地震造成震区岩体松动、破裂，形成崩塌、滑坡等次生地质灾害；（3 分）阵雨致滑坡、崩塌加剧，引发泥石流。（3 分）

选做题44 题，这是一个环境保护题，此题主要考查了坡耕地切沟问题。很多同学都套用水土流失问题，进行全方位搬抄。70～80%的同学得4到6分，对于切沟水流问题谈及少，也有同学一直在谈切沟成因，出现审题问题。

此题参考答案：危害：切沟分割土地，损坏耕地，妨碍耕地，（严重时可阻断交通）；（2 分）加大土壤侵蚀量（切沟形成后，水流集中，冲刷能力增强，水土流失加剧）。（2 分）防治措施：调整耕作方式，防止水流集中（如水流集中区域）设施障碍（如草地，灌丛等）；在切沟中修建拦水坝（谷坊）；切沟埋填。

今年选做题仍然有7855 份需要做地理判别，即没有涂卡，其主要原因是该题空着没有做，占80%～90%，还有10%～20%涂错。

四、试题得分与难度分布地理选择题与非选择题各题均分与难度表2．20XX年高考文科综合能力测试（全国卷新课标江西）地理试题抽样情况

注：以上分数均为含零的统计数据。

五、对今后教学和备考启示

20XX 年试卷在延续了前几年命题思路的同时，在考查内容和考查方式上更加突出了新课程理念，试题越来越灵活。今后，我们的地理教学必须落实新课程理念，紧紧抓住核心知识技能，注重文字图表资料的分析运用，关注新科技、新产业的发展，把更多的社会实例、生活实例融入日常的地理教学与学习之中，发展学生的地理思维，培养学生的地理素养，使学生能够活学活用，达到学以致用的目的。

1、依标固本强基，狠抓基础。

考查基础和主干知识是今后高考一直坚持的方向。因此各地教师在教学备考中还是要根据课标考纲和课本，牢牢抓住基础知识，特别要对地理基本概念、基本原理、基本规律的理解和掌握。

2、关注现实与生活，学以致用。

针对地理学科理论与现实、生活联系，教师在课堂上要有意识引导学生关注现实、关注地理热点、关注生活。对地理热点现象进行分析，从地理学科角度运用地理原理解释和解决问题，

真正实现学以致用。

3、加强图文训练，培养能力。

着眼四种能力目标，加强审题、读图、答题能力的培养。通过典型高考试题和常见错误进行针对训练，提高学生对高考试题的信息提取能力、分析问题能力、理解能力和表述能力，使考生在考场能够从容应对。

4、重点把握地理学科的两个特性，地域性和综合性。地域性特点中要重点把握好空间定位及各个区域的突出特征及形成原因；综合性特点中要重点把握好整体性内部各要素间的关系与影响。

20XX 年6 月17 日

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/yz8l.html