实验班考察的内容及应对策略1

更新时间:2024-04-28 21:57:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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主题:实验班考察的内容及应对策略

一、实验班要考察的内容有

1、基础(字音、错别字、成语、古诗、名言谚语的活用等) 2、阅读理解(记叙文、散文、说明文、议论文等) 3、作文(记事作文、写人作文、读后感等) 4、课外知识积累

文学常识、生活常识、历史故事、地理常识

二、阅读

(一、)记叙文的阅读题型及答题的方法:

记叙文的阅读包括三大题型:筛选信息类、审美鉴赏类、深刻含义类 1、筛选信息类

(1)考查文章的线索:本文的线索是什么?p9 (2)概括文章主要内容(用简洁的语言)p10

(3)理解文意类:提取文中的某句话,然后问为什么、原因是什么?P12

(4)考查文章的表达方式的辨析:本文主要运用了哪种表达方式?P11

2、审美鉴赏类

(1)分析文章标题的作用:本文的标题有什么作用?P13 (2)分析文章加点字的作用:文中加点字有何作用(好处、妙处)p15

(3)赏析文章的优美语句或段落:A、文中划线句子运用什么修辞手法,有何作用?(对文章的划线句子进行赏析,请说说划线句子的表达效果。)P15 B、某段在文中的起的作用?P17 (4)分析文中的人物形象:请分析文中某某的形象。(文中的某某具有怎样的性格特点)p18

(5)分析句子、段落、文章表达方式的作用:文章划线句运用什么样的描写方法,有何作用?P18

(6)分析文章的表现手法和写作技巧:文章运用了何种表现手法,有何作用? P21 (区分表达方式和表现手法)

3、深层含义类

(1)分析文章标题的深层含义:本文标题的含义p23

(2)分析加点字的深层含义:说说你对加点字含义的理解p24。 (3)分析文章重点句子的深层含义:说说你对文中划线句子含义的理解p25

(4)联系生活实际,对文章中的主旨、观点、作者的情感发表见解,或提出看法,建议等延伸拓展题。:联系生活实际,谈谈你读完本文后的启示。P26

(二)说明文的阅读方法及答题的技巧:

1、文体知识

(1)说明文的定义及分类 (2)说明文的说明对象 (3)说明文的说明顺序:

A、时间顺序:说明事物的发展变化。程序顺序也是时间顺序的一种 B、空间顺序:说明事物的形状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

C、逻辑顺序(从主要到次要、从原因到结果、从特点到用途、从概括到具体) 掌握答题格式:

本文使用了_________ 说明顺序对 _____ 加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

2、题型及解题方法

A、理解说明文语言 a 、常见题型

1.词语在语境中的意思。

2.加点词语在句子中的作用(妙处) 3.加点词语能否替换

4.加点的修饰,限制性词语能不能删,理由是什么 5.指示代词或词语指代什么 b 、问题及答题的方法: 1、加点字词有何作用?

对策:抓住说明文语文准确这一特点答题,格式:准确/生动形象/ 地

说明了事物“??”的特征/事理, 2、能否替换为另一个词语?并说明理由。 对策: (1)不可以。

(2)原词的意思或内容。 (3)所换词语的意思或内容。

(4)换了后意思有何改变,不符合实际。

3、限制性词语能不能删:例如:第四段画线句子中的“可能”一词能否删去?为什么?

答题方法:①表态(删还是不删)②定性,如:“比较”“几乎”“相当”等词语表示程度;“大约”“可能”“左右”等表估计;“多”、“有余”表数量。③若删去,原来什么意思就变成什么意思了。不符合实际,太绝对了。④XX词体现了说明文语言的准确性、科学性、所以不能删去。

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。

对策:找出语言准确的词句,然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手:

①找有精确数据的句子;②找有概数的句子;③找使用限制性词语的句子。

5、指示代词的含义类型:指代—“这些条件”“这种现象”“同样道

理”等在文中具体指代什么

对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。

(二) 说明文的说明方法和作用

文中画线句子运用什么样说明方法,有何作用? 举例子:具体、准确地说明了事物的XX特点 分类别:条理清晰地说明事物的XX特点

打比方:生动形象地说明该事物的XX特点,增强了文章趣味性。 列数字:具体而准确的说明该事物的XX特点,使说明更具说服力。 作比较:突出强调了被说明对象的XX特点,给读者留下深刻印象。

下定义:用简明科学的语言对说明对象或科学事理加以揭示,从而 更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。 列图标:直观形象的说明了事物的XX特点。

引用说明:A、引用故事、神话传说:以XX这个生动的故事引出说明的事物,引起读者的阅读兴趣;B、引用名人名言:用XX这句名言说明(事物)XXX的特点,增强了文章的说服力;C、引用诗句:XXX这个诗句的引用,增强了文章的诗情画意,写出了(事物)XX特点,同时增强了可读性,引起读者的阅读兴趣。 (三)说明对象

考查类型:直接让学生回答:“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?” 解答策略:事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开

5、分析语句含义答题技巧

①语句本身的意思(联系句子所在段落来思考) ②句子深层的意思(主要联系主题来思考)

四、议论文考点解析及方法指导

学习提示:1、认真研读阅读方法,做点笔记。2、对于后面的“示例”,

若能能先认真做一下,再对照答案自行反馈,效果好得多。

议论文三要素:论点、论据、论证。 论点:解决“需要证明什么”的问题 论据:解决“用什么来证明”的问题 论证:解决“怎样证明”的问题。 考点透视:

1、感知文章的论题和论点。

2、结合上下文理解词语或句子的深层意思。 3、理解论点、论据和论证方法。

4、分析文章层次结构,把握文章主要内容。

5、分析论点和论据间的关系,层次之间的逻辑关系以及结构方面的特点。

6、领会和分析议论文语言的准确性严密性。

7、按要求对问题发表议论,提出见解,从各个不同的角度回答问题。

考点解析:

一、考查对文章中心论点的把握,主要是对论点的辨析、提取和归纳。

中心论点是文章的主帅、灵魂,它统帅着论据和文章的分论点(若有分论点),论证方法的选择和思路的展开也服从于中心论点的需要。 (一)中心论点的把握是有规律可循的。

①从内容上看,是作者对所议论的问题的见解和主张(作者自己的主张;他关于生活、人生、社会等问题的一些看法;论点不是简单地罗列现象,而是分析其实质;论点一般是正面的观点,作者的态度很明确;论点不可能是偏正短语、并列短语,可能是动宾短语、 主谓短语。)

②从句式上看,是一个完整而明确的判断句。一般有提示性的语

言,如: 开头:“我认为”、“我们要”、“我们应该”“可见”、“由此可见”;结尾:“总之”、“综上所述”等。

③从位置上看,常常在标题、在文章的开头或结尾出现为多,中间较少,还有的需要我们从议论的对象、范围、重点等方面着手加以概括。

(二)要准确地分析归纳论点,需要辨清几个关系:

①论点与论题:论点是对论题的扩充。论题是作者在一篇议论文中要论述的问题,一般是短语或词语;而论点是作者对所论述的问题的见解和主张,一般是一个句子。

②中心论点与分论点:被证明与证明的关系。分论点是对中心论点有力地支撑、证明论点,本身也可以是论据。分论点可以是并列式、递进式的。

③论点与论据:被证明与证明。

(三)怎样从文章中找到中心论点呢? ⑴看文章的标题类型

议论文的标题主要有以下三种类型:①揭示中心论点,如《应有格物致知精神》;②揭示议论的范围,如《想和做》;③提示论述的由头,如《哨子》。

⑵看论点的提出方式

议论文的中心论点的提出主要有以下几种方式: ①开门见山,开头提出文章的中心论点,如《谈骨气》; ②针对生活中的现象引出论点,如《想和做》; ③根据亲身经历的生活实例提出观点,如《哨子》;

④根据人们熟知的有趣故事或某一事件提出论点,如《灰姑娘的时钟》;

⑤结尾归结出文章的中心论点,如《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》。

由此,要迅速准确地把握全文的中心论点,就要明确论点出现的位置:标题、开头、中间、结尾或论证部分的段首句。对那些没有直接提出中心论点的文章,可以从文章议论的对象、范围、重点等加以概括。

二、考查对论据类型的分析以及论据作用的理解,按要求补写论据。

(一)论据的类型:

事实论据:指史实、事例、数字等。(类型:具体的事例和概括的事例)

道理论据:指经典著作、名人名言、科学原理等。

(二)论据的作用有:直接证明中心论点,或先证明分论点,然后通过分论点证明中心论点;事实论据和道理论据互相印证,即先摆事实后讲道理的,事实为道理提供依据,或先讲道理后摆事实的,道理为事实论据的选择指明方向。 举例:

理想的阶梯,属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言:“你热爱生命吗 ? 那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。”鲁迅以“时间就是生命”的格言律己,从事无产阶级文学艺术事业 30 年,视时间如生命,笔耕不辍。

(三)论据的补充:要求仔细阅读原文,找出其论证和已有论据的特点,进而再搜索相应的论据。 举例:

不仅老师,各行各业都是如此,我们要有无私奉献的精神,但更重要的是不断壮大自己。一个医生只有不断学习新的医疗技术,才有更大的才力去奉献;乙社会需要我们的奉献精神, 更需要我们有更大的奉献才能。

依照画线的句子,在乙处补充一个论据,要与上下文内容一 致,语气连贯。

这道题更能体现出开放性试题的特征,又有一定的难度,不可能也无法设置统一的标准答案。但不等于说这类题无从解答。关键是要找准切入口,从分析原文中的这个事实论据入手,看一看它和上下文的联系。“只有不断学习新的医疗技术”这句是承接上文“不断壮大自己”的,而“才有更大的才力去奉献”是和下一句“社会需要我们的奉献精神,更需要我们有更大的奉献才能”紧密衔接的,因此,所补论据应包含两层意思:①吸收,壮大自己; ②奉献。考虑到上下文的内容一致,语气连贯,这两层意思必须按先后次序,不能调换。接着我们就要广开思路,从例句开始拓展,由老师到医生,再到工程师、科学家,甚至想到从事各行各业的人,他们都有一个吸收,壮大自己,然后才能奉献的问题。例如:“一位工程师只有不断开辟新的领域,才能使自己发挥更大的作用。

三、考查对论证方法、论证方式的识别及其作用的把握。 (一)常见的论证方法: 举例论证:用事实论据论证

道理论证:用道理论据论证或作者直接讲道理

对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点,举例子、讲道理都可以从正、反两方面出发)

比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点,与比喻说理不同)

(二)分析论证方法及其好处的答题模式:

举例论证:举了 的例子证明了 ,使道理更加地具体可感,浅显易懂,更有说服力。

注意:举例的作用,是为了证明小论点,即跟材料最近的观点。 道理论证:(引用了 ,)深入浅出地论证了 ,使道理更加明了透彻,有针对性,令人信服。 对比论证:将 与 作了对比,鲜明地突出了 ,使道理更容易让人理解,有说服力。 比喻论证:把 比作 ,生动形象地论证了 ,使道理更加有说服力。 论证方式:立论和驳论。

三、分析议论文的基本结构,层次之间的逻辑关系。 (一)议论文的基本结构:

提出问题——---分析问题—-----—解决问题 (引论) (本论) (结论) 纵式:逐层深入的论述结构。如《怀疑与学问》:提出论点→消极方面论证→积极方面论证。

横式:并列展开的论述结构。如《谈骨气》的论证:先提出“我们中国人是有骨气的”

这一中心论点,然后从“富贵不能淫”“贫坚贱不能移”“威武不能屈”三方面举例论证。 (二)分析结构要注意: ①弄明白各段落层次间的内在联系; ② 注意文章中承上启下的过渡段,过渡句及过渡词语; ③ 理解富有概括力(总括性)的关键性词语。

五、议论文语言:严密性、准确性、概括性(主要针对举例论证时对事例的处理)

议论文的语言特色表现为准确、鲜明、概括、简洁。分析议论文的语言特色,要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密;从说理的角度分析其叙述的概括性和 具体可以看以下几个方面: 简洁性;从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情的色彩。

①修饰限制词语的运用。(能否删去某个词语?)议论文的语言必须鲜明,表现为表述明确,不模棱两可,态度明确,爱憎分明,删去后会显得不准确,思维不严密,观点不鲜明。 ②语序安排(可否调换位置?):主要是字词的顺序、句子的顺序、段落的顺序。

调换后不合乎逻辑,不符合人们的思维习惯及会打乱作者的论证

层次。

③作者在文章中流露出的感情倾向。(词语的感情色彩。) 六、其它考点及应对策略。

①结合上下文理解词语或句子的深层意思。注意:一定要放回文章去理解,切不可想当然地答题。如《胡萝卜的诱惑》中“心安理得”的理解。

②议论文开头、结尾的作用。 开头:引出论点;引出论题。

结尾:总结、归纳论点;结构上照应开头、照应标题,内容上深化论点。

③句子的表达作用,欣赏句子及表达效果。 分析语言:根据所用的修辞(比喻、拟人、排比、对比、夸张等);抓其中精妙的词语;抓其中的成语。

分析内容:具体形象地论证了 注意:在分析句子的表达作用时,不能简单地用“形象生动”、“通俗易懂”等来概括,必须结合具体的内容来分析。

④考查自己的情感体验及生活中的积累。要注意“换位思考”,平时注意点滴积累。

⑤结合自己的生活实际谈体会。不可泛泛而谈,要结合自己中学生尤其是初三学生的身份,及你对此问题的最真实的看法,注意要辩证地一分为二地看待问题,不可偏激。 议论文“五步”阅读法:

(一)通读全文,明确论题、了解论证方式。

阅读一篇议论文,要理解文章的思想内容,从中了解作者的态度和观点。首先是初读文章,明确论题。在初读文章的过程中,注意不要将论题和论点相混淆。论题是作者在一篇议论文中所要论述的问题,而论点则是作者对所论述问题的见解和主张。 议论文的论证方式有立论和驳论两种。

立论是就一定的事件和问题,提出并阐述、证明自己的见解和主张。如《谈骨气》就是立论性的议论文。同学们一般接触的是这一类型的文章。

驳论,是就一定事件或问题发表议论,反驳片面的、错误的甚至反动的见解和主张,从而表明自己正确的见解和主张。常见的反驳方法有三种:驳论点、驳论据和驳论证。如《中国人失掉自信力了吗》就是驳论性的议论文。

(二)依据论题,找出论点。

初读全文,弄清了作者究竟要议论什么论题之后,就可以精读各段,理清文章论述的层次,从文中找出中心论点,了解作者的观点和

练一练:民主选举班长的会议刚刚结束,学习并不出众,甚至连老师也不特别关注的你,却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。

5、多种手法综合运用

在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用,单用一种手法的时候很少,写一个人,往往既写这个人的肖像,又写这个人的语言行动,还写他的心理,以及别人对他的议论评价。

(四).作文片断练习:猜猜他(她)是谁

同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写, 要求:综合运用各种写人的方法,写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。

(五).快速修改,讲评

1.个人改。学生完文之后,自我修改。

2.个人修改完毕,让学生讨论;什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。(选择真实材料,

写作

时要实事求是;选择典型材料要选择新颖、生动的材料,有独特发现,有新见解;语言生动形象等)

3.小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方,小组内部可以进行讨论,如果还不能确定,小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

4.集体评改:由学生自由推荐文章共同评改。(文章内容通过幻灯片展示)让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目,构思立意,语言表达等方面归纳。

(六)由学生自己总结,本节课的收获。 结束语:

写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍,写至佳境自然就会妙笔生花,意趣横生。

(七)作业

自选材料,自拟题目,写一篇800字以上的记叙文。要求:表现人物鲜明的个性。

读后感的写作方法

众所周知,写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解,有助于提高阅读和写作能力,还可以帮助我们积累材料,从根本上提高认识.写读后感笔记有益于我们养成勤动笔的好习惯.可谓好处多多.通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.今天,咱们就重点来谈谈第二种.题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》.

首先要审清题目.在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到\读\能抓住重点,\感\能写出体会.

其次要选择材料.读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上,行动上的变化,摘取其中的某一点做文章.

第三,写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.原文内容往往用3~4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在\感\字上,切记要联系自己的生活实际. 最后,写读后感的注意事项:①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写\体会\为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非\检讨书\或\保证书\写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者. 5、 写好读后感活用\四字诀\

读后感是议论文中最常见的文体之一,也是初高中学生必须掌握的一种文体.但从以往读后感训练的情况来看,效果并不尽人意.其实,写好读后感也有章可循.若活用\四字诀\,则更容易生效. 一,引--围绕感点,引述材料.读后感重在\感\,而这个\感\是由特定的\读\生发的,\引\是\感\的落脚点,所谓\引\就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录\

引\发\感\的关键词,句,或概述引发\感\的要点.不管采用哪种方式引述,\引\都要简练,准确,有针对性.

二,议--分析材料,提练感点.在引出\读\的内容后,要对\读\进行一番评析.既可就事论事对所\引\的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地\亮\出自己的感点.

三,联--联系实际,纵横拓展.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应\引\部,使\联\与\引\藕\断而\丝\连.

四,结--总结全文,升华感点.总结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召.不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体.读后感始终要受\读\的约束,开头要引\读\,中间还要不时地回扣\读\的内容,结尾也要恰当回扣\读\的内容不放松. 当然要写好读后感,关键还要读透材料,抓准感点.怎样读透材料 一般说,如果是记叙文,就要抓住人物最突出的某种品质,最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义;如果是议论文,就要把握中心论点;如果是寓言或哲理性的散文,就要领会其深刻的寓意.当然,读一篇文章,感可能是多方面的,要在分析,思考的基础上,选

择最值得发表,感受最深,见解新颖独到,最有针对性和现实感的感受来写,一篇读后感只能容纳一个感点,其他感点无论多么好,都要忍痛割爱.明智之举是抓住一点,不及其余,并围绕一个感点,联系实际,谈深谈透.

如何指导学生写读后感

学生写好读后感,历来是一件较辣手的问题.要写好读后感,指导是关键.我是如何指导学生写好读后感呢 体会是: 一,指导审题,理清题意

写好读后感,审题理清题意是关键.例如我教《养花》一课,要求学生写读后感.首先让学生明白\感\是什么 \感\就是要求写自己怎样体会文章的思想感情.接着要求学生要联系自己的实际来写,可以先讲作者怎样说,怎样做,然后写自己\悟\出什么道理. 如何给文章定目呢 读后感题目多种多样,既可以直接题目,如:《养花》读后感;也可以用一句话或一个词做正题,如:学习要善于摸门道—《养花》有感.

总之,要使学生弄清题目要求,写作上要求,审题最关键. 二,抓中心,定要点

《养花》这篇文章写读后感,就是要体会文章的思想感情.所谓\文章的思想感情\即是中心思想,写体会的读后感,\感\应该围绕中心思想去开展.

第一步:先让学生回忆《养花》一文的中心思想,理清要点.第二步:我归纳习作要求,《养花》这篇文章抓住三个要点:①,养花能增

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