《检阅》教学设计

三年级下语文《检阅》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 重点和难点分析：

重点：有感情的朗读课文，读中体会人物心理的变化。

难点 ：体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。 课前准备：多媒体课件 教学过程

第一课时

课时目标:

1、学会课文中“俱”、“拄”、“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等生字和新词. 2 、会正确流利、有感情地读课文。 一．了解“检阅”，导入课文

1、出示《人民解放军接受检阅》，知道这是在干什么吗？（板：检阅）

师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。

师：参加的这些人都是千里挑一，最棒的。

今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。 二、初读课文，出示自读要求 自读要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子；然后同桌互相检查读读字词。 2、用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。

3、查读课文，指名开火车读纠错。 4、同桌互读，读正确、流利。

5、再次默读，并思考：你从哪一段话感受到波兰国庆节的热闹场面？ 三、学习第10自然段，感受热闹 交流，出示：

国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

指名读，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？交流感受，带着你的感受齐读。 四、写字指导

1.进一步认读生字。

2.记忆字形。交流记忆方法。 3.指导书写。

重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博” 左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

4.抄写词语： 俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正

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人教版三年级下册语文《检阅》第二课时教学设计

教材简说

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 第二课时 课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 重点和难点分析：

重点：有感情的朗读课文，读中体会人物心理的变化。

难点 ：体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义、 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 （一）复习 1、听写字词

2、同学们，这节课我们继续来学习《检阅》，板书课题，读题。

3、通过上节课的学习，我们不仅学了课文的字、词，我们还看到了波兰一个隆重而盛大的检阅场面，让我们大家都来当当播音员，把这个盛大的检阅场面介绍给大家。

齐读第10自然段。 （二）导入新课

1、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是怎样称赞的呢？快速读课文找一找，。（出示课件 2、出示课件：板书： 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！

3、指名读——男女声读——齐读

4、这个指谁？（博莱克） 这些指谁？（儿童队员）板书 二、走进博莱克：

1、观众们为什么这样称赞他们呢？难道仅仅是队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？

2、就让我们首先将目光聚集到博莱克身上。出示插图：

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（1）你看到博莱克了吗？你看到了怎样的博莱克？（指名说） (2)是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！

（3）多棒的孩子呀！让我们自由读课文（12---13）去找找答案。 课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的？ 出示句子：

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 （自由读，指名读，齐读）

(4)从这里你感受到什么？（自信、坚强）

齐读，读出自信、坚强

3、听着你们的朗读，老师想到了一句话：“台上一分钟，台下十年功。”

（1）同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗？ 你仿佛看到了什么？ （2）师引导： 下雨天……

那天，骄阳似火……

放学了，同学们都回家了，只有……

（3）你看到了这么努力博莱克想对他说点什么呢？ （你不怕苦，不怕累，值得我们学习。 （你真是个坚强的孩子） （你的意志深深感动我-----）

4、是呀，这一幕幕镜头，一个个场面不仅你看到了，我看到了，成千上万的波兰观众也看到了，所以大家由衷地称赞这个自信、坚强的孩子。 板书自信、坚强

齐读：这个小伙子真棒！

让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读） 三、走进儿童队员

（一）激发矛盾，深入思考

1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的。那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？

2 、学习2——9自然段，想一想发生了什么故事？ （1）、学生归纳出：（大家很为难，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路，检阅时博莱克怎么办？）

（2）默读课文 ，画出课文中的哪些词句感受到这件事让大家为难了？

a.从一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。(理解“棘手”一词的意思) b.从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。（理解“鸦雀无声”的意思）此时无声胜有声，儿童队员们都在想些什么呢？(生自由说)

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（3）指读第六自然段，你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的？ （4）四人一组讨论 ： （5）汇报交流：

a)感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。理解为难的心情，尊重不想伤害他的自尊心，又不想影响集体的荣誉。 b)指导朗读

（6）所以队长最后做出了一个决定。请一个男生读队长的话。从队长的话中感受到什么？

a、（队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！） b、（队长以人为本，关注弱势群体-------）（关心、尊重） （7）我们身边有没有弱势群体呢？

1）观看弱势群体的图片。（差生、残疾人） 2）你怎样帮助他？（交流汇报）

（8）过度： 再读12自然段。 感受队员们对博莱克的期望与信任，关爱与尊重，才使博莱克表现得这么出色，他们不但让一个残疾孩子参加检阅队伍；不把他藏在中间，也不是把他放在队伍后，而是让他走在第一排，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人的行为更让我们——感动，让成千上万的观众感动，所以，大家都情不自禁的赞叹道 生：这些小伙子真棒！

师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 师接读最后一自然段，??再次齐读。 四、情感延伸，体验写话

1.总结

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!（板书美好的心灵）

2.相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

3.写话训练

4.任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：??(请替他把日记写下来)。

(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：??

3.交流小练笔。

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板书设计：

检 阅

这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

博莱克 儿童队员

自信 坚强 关心 尊重

美好

教学反思：

教学时，让学生理解伯莱克的自强、自尊、自信是教学难点。让学生反复朗读描写主人公检阅时的动作、神态的句子，体会一个残疾人与正常人走的一样多么不容易。

用俗语;台上一分钟，台下十年功。让学生想象博莱克背后付出多么大的努力和艰辛。引导想象仿佛看到什么？体会这个小伙子棒在何处。同时训练学生的思维想象能力，为写话奠定基础。 不足之处：

价值观渗透不够深刻。第六自然段人物心理描写没有点透。

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