一轮辩论资料

挫折不利于成才

名人名言：

每一种挫折或不利的突变,是带着同样或较大的有利的种子.--爱默生

幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望.——培根《论厄运》 最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明.——《伊索寓言》 借高枝扶摇直上,会做人扬名江湖

好风凭借力，送我上青云。——《红楼梦》薛宝钗（曹雪芹）

成语：一叶障目，井底之蛙，以偏概全 举例：

1、良好的环境就像良好的土壤，虽然贫瘠的土地也可以长庄稼，但肥沃的土壤显然更利于生长。

2、外因和内因同样重要。虽然内因是决定因素，但冰天雪地的，再好的鸡蛋也孵不出小鸡 反驳：

1、 美国爱迪生12岁的时候,因为喜欢“鼓捣”科学小把戏,被校长误认为贪玩而开

除学校.这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击.然而,她的母亲最了解自己的儿子的兴趣,她不认为儿子的兴许是不务正业.他为儿子创立了良好的条件,给爱迪生开辟了实验室,支持孩子的小科学实验,从而使爱迪生的发明智力得到了充分的发展,终于发明了白执电灯泡,电报机,留声机等,并发现了热电子发射现象.

2、 阿姆斯特朗是第一位登陆月球的第一人.小时候,他是一个善于幻想的孩子,但

他的母亲从来不打击他的积极性,一次,他的妈妈在厨房洗碗,他在后院蹦蹦跳跳的玩耍,母亲问他：“你在干吗?”他说：“我要跳到月球上去.”他的妈妈听后没有向其他孩子的家长那样泼孩子冷水,也没有骂他,或者说：“不要淘气,快停下来.”之类的话.而是说：“好!不要忘记回来哦!”在这样的轻松的环境下,他终于登陆了月球.可见好的引导方式更有利于他们发展.

3、 贝多芬——挫折只是没有打倒他，只是不妨碍，请对方辩友论证为什么是促

进了他成才。

4、 变形计——人格成长了，性格完善了，而成才却没有进益。 论据：

一个人在有主动选择权的情况下，主动放弃有利条件而选择不利条件。显然这和人类的基本行为规律是违背的。人都是趋利避害的，都是寻求更好的外部环境和条件的， 现在对于一个各方面都一样的人，自然是顺境更有利于成长。好比2辆汽车性能完全一样，当然是公路上跑的比小路上快。

现在我们假设：正方辩友生活在一个极度偏僻与贫穷的山村里，而我却从小却接受良好的教育。每一天，我的知识都是在积累中不断的增长。而同样每一天，正方辩友却悠闲的躺在山坡上想着太阳落山以后怎样顺利的把羊群赶回家去。日子一天一天的过去，当我坐在电脑前通过互联网和全世界各地的人群讨论研究金属纳米团怎样才能突破300摄氏度的局限时，正方辩友的家刚刚不幸被一场突如其来的大雨给淋塌了，正躲在临时的避难所里瑟瑟发抖呢。那么大家想想几年以后谁最有可能成为人才呢？当然了，我说的只是一种假设，意在陈述一种客观事实，完全没有讽刺正方辩友的意思。答案显而易见了。那么对方辩友为什么还要坚持高举着挫折有利于成才的旗帜在大声叫嚣呢？连基本的生存都是问题，还谈什么成才呢？那不是空想、痴想、妄想吗？

我们为何要选择梁丰这样好的学校呢？人们为何不干脆上山下乡？甚至生了病不看医生自己扛过去？正如对方辩友所说，这便是挫折呀。

经历痛苦挫折只是坚强，意志上得到成长，并非成才。抗打击能力只是利于成人，变得成熟，作用在人格而并非才能。

一、 遇到挫折会被打垮。

二、 对于成才的人来说在挫折中花费的精力是不必要的。挫折浪费时间、精力。

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