她是我的朋友

篇一：人教版小学语文三年级下册教案：她是我的朋友

《她是我的朋友》教学设计

复备人：

一、教学内容

《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事：孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了他献血时的复杂心情，最后点名了阮恒献血的原因，体现了阮恒待人真诚、无私助人的高尚品格。在教学中引导学生运用“从内容中体会思想”的学习方法，抓住人物的动作和神情，想象人物的内心活动，感受朋友之间的真挚情谊，从而树立正确的友情观。

二、教学目标

（一）知识与能力

1、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

2、了解课文主要内容，体会作者表达的感情。

3、正确、流利、有感情朗读课文。

（二）过程与方法

1、能根据阅读要求提示，自主学习课文，了解课文主要内容。

2、通过读中感悟，读通读懂句子，体会句子的含义。

3、通过小组讨论，教师引导学生运用“从内容中体会思想”的学习方法，抓住人物的动作和神情，想象人物的内心活动，感受朋友之间的真挚情谊。

（三）情感态度与价值观

1、领会阮恒待人真诚、无私助人的高尚品格，并从中受到教育。

2、感受朋友之间的真挚情谊，从而树立正确的友情观。

三、教学重难点

1、教学重点：抓住阮恒献血时的神情、动作等，想象人物的内心活动，体会他献血时的复杂心情，感受朋友之间的真挚情谊，学习阮恒无私奉献的品格。

2、教学难点：学习作者通过一件事来表现品质的表达方法。

四、教学准备

1、教学课件。

2、布置学生查阅资料，做好预习。

3、教学时，遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展 学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁？你是好朋友有困难你会怎样做呢？（学生自由说）

教师：在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎样做的呢？今天，我们一起来学习课文《她是我的朋友》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系。

2、看了课题想知道些什么？带着问题读书。估计学生会问：题目中的“她”是谁？“我”又是谁？为什么说“她是我的朋友？”等。

引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。

3、自学生字词。让学生当小老师，组织学习生字。

4、想想课文主要写了一件什么事。

三、运用方法，理解内容

1、教师引导：课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。现在我们就按照预习要求开始自学。同学们需要注意的是，除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，还可以把你不懂的内容画出来，准备和大家一起讨论。

2、分小组进行讨论。

3、交流汇报。

①献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？

②献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：

啜泣 捂住摇头 呜咽

掩盖 又摇头 哭泣 制止

根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？

4、出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。

四、总结学法，授之于渔

引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。

1、抓住反常现象及矛盾之处提问。

2、抓住关键语句，联系上下文提问。

3、由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。

4、联系生活实际或有关知识提问。

五、细读课文，探究解疑 （学习课文l－4自然段）。

1、指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫），哪些句子又写出了迫在眉睫？

2、思考：为什么要让小孩给小姑娘输血？（①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。）

3、你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗？（危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息??）

4、教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。

5、指导有感情地朗读。

六、布置作业，巩固提高

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入，温故知新

1、复习生字词。

2、有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。

3、说说1—4自然段主要讲了什么？

二、发挥想象，合作释疑

探究课文的第二部分（5－11）自然段

过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？

1、来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。（教师适当引导点拨。）

（l）一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？

（2）献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。）请学生表演阮恒的三次哭。

（3）师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。

2、这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？

3、指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。

4、我们学习到这里，同学们有没有什么问题？（让学生自己发现问题并解

决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢？）

5、请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。

①一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想：__________________）

②抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此时他可能在想：______________）③过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想：________________）

③但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想：_____________________）

④他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可能在想：_________________）

6、各小组派同学汇报本小组的想法。

三、角色扮演，深入理解

1、医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。

2、表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩能够这样做的原因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友）

3、有感情地朗读课文。

4、反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。

四、总结深化，扩展延伸

师：同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什

篇二：她是我的朋友

篇三：《她是我的朋友》 教学设计

《她是我的朋友》教学设计

小榄镇绩东一小学 蔡春燕

教学目标

1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重点

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

教学难点

体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。

第一课时

教学目标

1、学会本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感知课文内容，理清课文脉络。

重难点

正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学过程

一、揭题引入，激发情感。

1、板书“朋友”，生读。

听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？ （我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。朋友就是能让你感动的人。你最好的朋友是谁？）

2、你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今

天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。

3、板书课题：她是我的朋友。齐读。

“她”指谁？“我”指谁？这对朋友间发生了什么事？

二、初涉文本，掌握生字。

1、自由读课文，把字音读准，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添

字，不漏字，不错读，不回读。

2、学生自由读课文

3、出示生字词，开火车读，正音。

4、理解生字词，齐读。

三、再读课文，感知梗概。

1、指名分自然段读课文。

2、引导思考：这个故事是怎样发生的？是谁给小姑娘输了血？阮恒为什么给小

姑娘输血？阮恒怎么给小姑娘输血的？

3、划分段落，归纳段意。

4、找出使你感动的句子，读给同桌听。

四、识记生字，指导书写。

1、出示生字，学生分析，识记字形。

2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。

3、教师范写。

4、学生描红、仿写，教师巡视指导。

5、展示作品，点评，反馈。

五、布置作业

1、听写生字

2、朗读课文

第二课时

教学目标

1、了解阮恒献血的原因，体会他高尚的品质。

2、品味词句，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，体会他当时心里的想法。

3、有感情地朗读课文，读出阮恒感情变化的层次。

教学重点

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感

受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

教学难点

体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。

教学过程

一、复习导入。

1、揭题，齐读课题。

2、开火车读生字词

炸弹 输血 血型 掩盖 拳头

3、复习多音字“血”的两种读音。

4、选用以上的词语说说课文的主要内容。

二、了解输血的原因。

1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢？

2、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。 瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。（输血迫在眉睫。）

小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛。（输血迫在眉睫。） 如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的。（输血迫在眉睫。）

3、你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗？

4、多么可怜的小女孩啊！生命垂危，随时可能会死去。她已经失去了父母，难

道还要失去唯一的生命吗？

5、渗透献血知识，是不是所有人都可以给小姑娘献血？

6、是谁挺身而出主动献血？

三、感悟献血过程。

1、请同学们默读5——11自然段，划出描写阮恒表情、动作的句子，并思考他

当时是怎么想的，在旁边写写你的感受。

2、学生默读课文，并交流汇报。

3、朗读感悟献血前的内心活动

（1）师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？

出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举

起来。

（2）你读懂了什么？

学生交流，教师相机板书：举 放 举

（3）在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心

情是怎样的？举手时为什么颤抖？为什么把手举起来又放下去？（板书：害怕——犹豫——勇敢）

（4）你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？

指导朗读，体会阮恒的心情

自读句子；点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你

在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。）；全班齐读。

读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不

乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？

4、合作探究献血时心理想法

（1）交流找出的句子，朗读。

（2）课件出示句子：

抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，

阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是

不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自

己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（3）这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？ 读读句子，说说你从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样？

（4）献血时阮恒为什么不停地哭？找出表示“哭”的词语。（板书：啜泣——

呜咽——哭泣）

请学生通过表演，理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”。

（5）阮恒在哭的同时还有另外的动作，请学生回答，教师板书：捂——掩盖—

—咬

（6）从这两组动作，你体会到什么？现在你就是阮恒，告诉大家你的心里是怎

么想的？

学生畅谈，教师相机板书（板书：害怕——更害怕——非常害怕 克制——

再克制——竭力克制）

5、阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再

也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）

6、导读

多么简单的一句话，却包含了千言万语，一片真情。为了她，阮恒愿意承受痛

苦，仅仅因为？（她是我的朋友）

为了她，面对死亡，阮恒毫不畏惧，仅仅因为？（她是我的朋友）

7、我们这一课的课题就是这一句话。为什么用阮恒的话当题目？换成“献血”

好不好？

8、此时，在你的心中，阮恒是一个怎样的小男孩？你有什么话想对他说？

9、这就是阮恒，一个勇敢、富有爱心的小男孩，一个待人真诚、无私奉献的阮

恒，没有比这更伟大的爱了——为了朋友愿意付出自己的生命。

10、此时，看到草垫上痛苦又坚强的阮恒，医生问他为什么这样哭？阮恒又会

说什么呢？指名回答。

后来医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，医生会说些什么呢？

请你展开想象的翅膀，把他说的话写下来。

课件出示：

医生用轻柔的声音安慰阮恒说：“。”

11、学生课堂练笔。

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