如何加强技能教学改革,提高学生“双证书”获得率正文

浅谈中职学生如何加强语文技能教学改革，提高学生“双证书”获得率

【摘要】中等职业学校的培养目标是中级实用型、应用型人才，文化课处在为专业课服务的地位。因此，中职语文教材必须加强技能教学改革，做到三“深入”——深入研究教材，编写教材时应注意“时效性”与“实用性”；深入研究中职学生特点，做到因材施教；深入研究语文教法，激发学生学习兴趣。在教学过程中应注意学科与学生所学专业的糅合，通过强化训练提高学生的口头表达能力、应用文写作能力，以提高学生“双证书”的获得率。关键词：语文技能教学改革

语文知识是各类专业学习的工具，是社会交际、能力发展的基础，其作用是人所共识的。关于中职语文教学问题，说来话长，教者议论多多，难处多多，学者困难多多，烦躁多多。中职学校学生的基础一般不好，表现出学习积极性低，学习效率不高。大多数学生由于在中小学阶段的成绩不理想，没有较多的成功体验，也不会自己主动学习，大多只能被动接受，并且效率不高。因此，在语文教学过程中，应当激发学生学习的积极性，让他们掌握学习方法，体会到学习的乐趣。正如古语云：授之以鱼，不如授之以渔。

结合一年来的语文教学，我认为，要改变中职语文教学尴尬的局面，必须跳出语文是纯基础性课程的框框，必须遵循语文教学的规律、特点，根据中职生的就业需求和终身发展的需要，加强语文技能教学改革，从而提高学生“双证书”获得率。

1深入研究教材，编写教材时应注意“时效性”与“实用性”。

中职学校的语文教学应该更偏重于培养学生的实际运用能力，而这种能力又会体现在其对专业课的学习和技能的使用之中。如果不与专业相结合，或不以提高学生的人文素质为目的，那么语文就是单纯的语文，其在中职学校存在的地位将比较尴尬，所以中职学校的语文教学要更好地为学生的专业学习出力，在编写教材的过程中应更加重视“时效性”与“实用性”。

首先，作为教与学的重要媒介之一，教材必须要与时俱进，并能与专业课程相结合。中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源。但由于中职学生对语文课的学习热情不高，对专业课程却比较重视，我们更应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教材中有意识地增加与专业相关的教育因素，如卫生类学校的语文教材可适当加强对医古文以及应用文的学习，让学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。

其次，要增强教材内容的实用性，提升应用文写作的地位。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。为了适应社会的发展，在当今的语文学习中，注重应用文教学，提高文书写作能力。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。因

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此，我们在编写教材的时候应当更加注重应用文的写作。

2.深入研究中职学生特点，做到因材施教。

中职语文教学是初中后语文教学的继续，然而中职生大多语文素质较低，能力较弱，针对这一客观实际，教师在教学中要因材施教，要充分了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。在教学过程中加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。

3.深入研究语文教法，激发学生学习兴趣。

3.1发掘与专业相关的教育因素，结合专业特色进行教学

在语文教学中，让学生深刻认识知与行、理论与实践的关系，从而自觉地、积极地参加生产实习与科学实验。比如《华佗传》、《大医精诚》等。这些课文与中职学校的专业课教学内容相对较接近，在教学中可以合理利用这些课文对学生进行熏陶。

在讲《大医精诚》这篇课文的时候，让学生讨论作为一个新时期医生应该具备怎样的医德；在学习《华佗传》这篇课文的时候，让学生在课前先找一些名医的名字和故事。教师对学生的发言进行评价，可加以称赞或修正。这对学生重视对专业的学习，努力提高自己的自学能力，无疑具有促进作用。

3.2注重实例，重视学生口语练习。

在日常生活和工作中，人总要与他人进行交流，口头语言是最基本的交流工具。如果不能熟练地掌握普通话，掌握一定的口语艺术，将会直接影响到人际关系，影响正常的感情交流。我国有一句谚语：“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒。”因此，当代中专生在掌握各种知识和本领的同时，加强口头表达能力的训练也是十分重要。

但是，现在的不少中职学校的学生的口语表达能力存在不少问题。不少学生都表现出自信心不足，沟通困难，说起话来条理不清，甚至回答问题时语无伦次。试想，如果一位护士的沟通能力不够，那么这对她的工作将是很不利的。为了更好地提高学生的口语能力，在口语训练教学中，教师可以事先布置一个命题，例如，如何与一位蛮不讲理的患者沟通。让学生在课前做好准备，然后在口语训练课上进行讨论，把一个班的学生分成三部分，一部分当患者，一部分当护士，一部分当评委。其后在课堂上进行尝试。学生就会做充分的准备，学习热情就会高涨，从教学效果来看，这种方法要比教师一味地讲如何与患者沟通的效果要好得多。最后，由少部分学生进行评价，这也可以锻炼学生的判断能力与总结能力。

与此同时，还可以在课堂上面安排专题演讲、辩论赛等活动，让学生在活动中锻炼自己的口才。

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3.3积极贴近专业，提高学生的应用写作能力、

目前不少中职学校教师反映，很多学生的实验报告写得不好，具体表现为字迹潦草、格式混乱、不分主次、逻辑混乱等。在语文作文教学中多可以尝试布置如实验报告等的作业，在与专业课教师交流后，了解到了相关专业的要求，从语文的角度对其进行点评，并总结相关的写作规律。从中选出一部分写得较好的学生进行表扬，这对学生的专业学习也起到了一定的辅助作用。通过开展类似的训练，让学生触类旁通，进而提高其应用写作能力。

但由于应用文教学自身的特点，决定了应用文教学具有一定的枯燥性、乏味性。因此，应努力增加趣味性，根据不同的内容积极调动学生的主观能动性，将实际搜集、学习、探究与课内学习结合起来，提高学生的参与意识。这样，才会收到较好的教学效果。

语文是各学科的基础，要提高“双证书”的获得率，语文是必不可少的工具之一。无论是学科的学习，还是各类证书的考试，阅读能力、理解能力、书面表达能力均是缺一不可，这就要求同学们要学好语文。但是，人的生命是有限的，而在校学习生涯也是有限的。让我们真正从实际出发，在有限的时间里教给学生更多的知识，教给他们终生学习的方法。俗话说“活到老，学到老，还有三分学不到。”（朱德语），既然不可能在这有限的时间内教给学生全面的语文知识，那我们应尽量教会学生如何学习的方法，还是那句老话：“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生良好的学习习惯，比死记硬背要有效得多。

1．《语文》，中等职业教育国家规划教材，高等教育出版社

2．《语文》，中等职业教育国家规划教材，人民教育出版社职业教育中心

3．王蕙《教育学·教育与人的发展》，广东人民出版社2001－9

4．刘树鑫《加强与专业学科间联系完善语文实用性教学——中职学校语文教学之生本教学改革初探》，《卫生职业教育》

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