将传统民间美术元素引入视觉传达设计教学的探索-2019年教育文档

将传统民间美术元素引入视觉传达设计教学的探索

传统民间美术是劳动人民自己创造的成果，是源头，是根，它是一个民族情感和理想的载体，是和生活融为一体的，是劳动创作的结晶，因此它反映了劳动人民的审美情趣，是我国民间文化的重要组成部分。伴随着“越是民族的，就越是世界的”口号和社会的迅速发展，设计师将具有民间意味的元素运用在设计作品中，达到了传统与现代的和谐统一，赋予民间美术崭新的生命力。换言之，汲取传统民间美术元素的设计作品融入大众生活，体现了大众对于我国传统民间艺术的高度重视。从事视觉传达设计教学工作的教师更应该在深入挖掘民间美术博大精深的艺术设计理念和创作方法的同时，积极鼓励学生立足本土文化，构建具有民族味道和地域风情的传统民间美术的设计教学体系，达到真正的教与学、学与用的目的。总之，将传统民间美术与视觉传达设计各个专业领域紧密结合，对于高校视觉传达艺术设计教学的发展与革新具有举足轻重的作用。

一、将传统民间美术引入视觉传达艺术设计

优秀的视觉传达设计作品几乎都是现代设计理念与民间传统艺术结合的产物，对于传统民间美术元素而言，其能体现一定的文化内涵。同时，美术元素在被引入到视觉传达设计教学的过程中，能使美术课程得到更大程度的发展，从而使人们对于美术理念具有更深刻的了解，在相应的实践活动中，人们会具有一定

的创新意识。此外，在二者不断结合的过程中，便展现观念的创新，这是对传统民间文化和美术时代意义的总结。并且二者在进行融合的过程中，将对时代发展具有十分重要的意义，从而促进人类社会的发展，具有举足轻重的作用。在此种情况下，在教学活动不断开展的过程中，同时教师在运用美术理念的过程中，将对社会具有深远的现实意义。

（一）有利于我国民间传统美术的时代传承

自古以来，中国传统民间艺术经历了很长一段时间，积累了一定的艺术精髓。现今，在经济全球化不断发展的过程中，全球文化便处于一种逐渐融合的状态中，在此种趋势下，西方文化便对我国文化具有相应程度的影响，从而使我国传统艺术遇到巨大的挑战。在此种局面逐渐出现的情况下，我国便对此问题具有较高的重视程度，并实施相应的改革措施，从而使艺术呈现崭新的发展局面。因此，在不断改革的基础上，美术与文化将处于良好的融合状态中，进而使二者具有一定的文化特点，此外，对于传统民间美术而言，在其不断发展的过程中，便能使艺术处于良好的发展趋势中。同时，教师在进行授课的过程中，在将教学理念与民间美术进行融合的过程中，使教学呈现一次重大的历史变革，从而使教学处于良好的发展态势中。目前，对于视觉表达效果而言，其具有浓厚的时代氛围，且与人们生活的联系程度逐渐加大。文章介绍了传统艺术在视觉传达设计教学元素中的运用，可以使传统民间艺术元素的软性与设计理念进行一定程度的交

融，从而使美术作品具有一定的灵动感。同时，在其不断发展的过程中，对人类社会发展进程具有十分重要的作用，长此以往，人们便对民间美术元素具有更深入的理解，从而使其处于良好的发展趋势中，进而被广泛流传。 （二）促进艺术理念不断创新

目前，美术元素得到较大程度的发展，而且处于积极的发展趋势中，同时，人们在对美术发展长河不断了解的过程中，便得出相应的结论。对于艺术设计理念而言，艺术人员不断对艺术作品展现形式进行相应程度的变革，不同作品应具有不同的设计理念，同时应具有多元的发展模式，并体现鲜明的时代特点。此外，对于崭新的美术成果而言，其便具有巨大的美术鉴赏意义，长此以往，?O计理念与文化发展意义将具有十分重要的联系，并对文化发展具有创新作用。同时，不同区域都在运用此种方法进行设计理念的构建。在此种艺术教学模式不断发展的过程中，学生将对课程内容具有更深刻的了解，并对美术具有深深的热爱之情，从而使学生具有强大的创新性思维，并对课程学习具有强大的自信。简而言之，在运用此种方法的过程中，将使教育教学制度呈现良好的发展趋势，并使学生成为一名越来越优秀的人，从而具有重大的价值。在民间艺术与教学不断融合的过程中，它是中国民间一股崭新的发展源泉，此外，会呈现一种顽强的意志力、不断拼搏的精神，同时对于社会中的每一个人而言，当其具有美好情感的时候，会对艺术理念具有良好的影响，并采取相应的措

施对其进行完善。

（三）促进设计评价观念的出现

当人们在对艺术作品进行评价的时候，从自我感性的认知与理解、个人生活体验、价值认知、文化与社会文化现状等方面进行评价标准。对于原生态的艺术而言，其发源于传统的乡村日常生活中，并呈现强烈的乡土氛围，在此种情况出现的时候，便使人们对民间具有较为深厚的感情，并对乡村具有一种美好的信仰。同时，对于一名教学人员而言，在其进行教学的过程中，在使两种元素不断结合的过程中，便使美术作品呈现一种新的发展形态，从而作品中便会具有一定的民族特征，在此基础上，人们于民族的感情将会逐渐加深。因此，在人们对不同作品进行观看的时候，民众会有很强的同理心和同一性，在此种情感出现的时候，人们将会对一幅作品的情感发生相应程度的变化，从而具有正确的判断参考标准，进而使人们具有正确的思想意识。 二、设计理念与美术结合的方法

在教学活动不断开展的过程中，为使其处于积极的发展模式中，教师便应在教学中融入更多的设计理念。同时，在艺术理念不断发展的过程中，民间艺术便呈现不同种类的表现形式，并呈现积极的发展态势。

（一）将传统民间艺术中的“意象”观念引入到视觉传达设计教学中 在“平面创意”设计这一课题方面，传统民间艺术主要侧重于把握民间传统艺术元素的外在造型与内在含义，

进而对平面创意进行表现。基于此，在视觉传达设计教学中，应当注重传统民间艺术情感的传达，并且应当充分表现对于传统艺术中“意象”的再创造与再认知。以剪纸为例，将剪纸元素融入到视觉传达设计教学中时，剪纸艺术中的阴阳对比、图形结构特点、画面布局设计等，都应当在教学中得到充分表现，在表现“平面意象”上使学生产生明确的认知。在实际教学中，很多学生对于民间传统艺术中“意象”观念的接受程度参差不齐，这与教师选择和应用传统民间元素的方式较为机械化、单一化有关。为了实现对于传统民间艺术中的“意象”观念的充分传达，必须首先深入研究其文化内涵、表现特征，搞清楚各种艺术形式的造型、结构、色彩等特点，在此基础上再进行深入的教学工作，这样才能打破视觉传达设计教学中对于民间传统美术元素“生搬硬套”“单调模仿”的教学模式，真正将传统民间艺术中的“意象”观念融入到教学当中，产生教学的“质变”。

（二）将民间传统美术元素中的视觉语言引入到视觉传达设计教学中

民间传统美术元素中包含的视觉语言，是其民族文化价值、内涵的重要表现。在习惯了二维空间范畴的视觉传达设计教学中，教师应当起到积极的引导作用，引导学生转变固有的设计观念、创新设计思路、转变思维模式，从民间传统美术元素的视觉语言的角度，对现代设计进行再创造、再思考。教师应当时常提醒学生、引领学生关注民间传统美术元素视觉语言特征及表达方

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