第8课-美国经济发展 参赛教学设计

第8课 美国经济的发展

【导入新课】

创设情境：教师出示《世界著名商标》图片。由图片导入新课。

[提出问题]这是《世界著名商标》我们认一认都有哪些商标？分别是哪些国家的？ 学生根据所知回答。

教师过渡：美国占据绝大多数，显示了美国在世界经济中的优势地位。其实自二战结束后直至现在美国一直是世界第一经济大国。为什么美国能在几十年间一直保持这种优势？战后美国经济发展的状况如何？今天我们就一起探讨这一内容。

设计意图：在上课伊始，激趣探究，把学生带入历史情境中去。 【讲授新课】

本课的内容设计分为三部分：第一环节为“世界经济霸主”。第二环节为“滞胀与经济调整。第三环节为“新经济时代”。 一、世界经济霸主

创设情境：出示《战后初期美国经济在资本主义世界中的比重（%）》图表

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[提出问题1]按照图表讲解战后初期美国经济状况和特点。 学生活动预期效果:

生：战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重最大，成为世界上最富强的国家。 [提出问题2]阅读课本内容概括指出战后初期美国经济发展的原因是什么？

学生活动预期效果:

生1：世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场。 生2：大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业。 生3：政府采取措施，改善人民生活，创造有利的发展环境。 方法引领：指导学生阅读教材，找到教材中的关键词回答问题。

设计意图：引导学生阅读图表资料、图片文字资料，帮助学生逐步掌握分析统计数据和文字资料的方法。调动学生的知识储备，培养学生阅读分析史料的能力。

[提出问题3]除此之外，美国经济持续快速发展的原因还有哪些呢？请同学们从材料中找出。

展示材料：

材料一 二战前美国科研经费在联邦总预算中的比例不到0.1% ，到 60年代为15%。 二战后西方世界的重大科技发明65%是美国首先研制的。

材料二 二战后美国对教育的投资占国民生产总值的7%以上，日本为5.1%、英国为3.2%，法国为2.6%。

材料三 二战后美国平均每年引进科学家、工程师 6000——11500人。1949年——1972年美国吸收各国高级专家20万人。

学生活动预期效果: 生1：科教兴国。 生2：重视教育。

生3：重视人才。

设计意图：培养学生归纳概括及口头表达能力。

教师过渡：依据材料我们可以得出这样的结论：科技、教育、人才推动了美国经济的发展，并且这一经济发展战略美国一直延续至今。

在经历了20多年的繁荣之后，进入70年代以后，美国经济发展进入低谷阶段，美国遇到了挫折。下面我们一起了解这一时期美国经济发展情况。 二、“滞涨”与经济调整

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