七年级历史下册第12课蒙古的兴起和元朝的建立教案新人教版

课题 第12课蒙古的兴起和元朝的建立 教时 1 教 学 三 维 目 标 1、知识与能力 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。 2、过程与方法 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。 重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”、“行省制度”及“民族融合” 教学 重点 难点 难点：“行省制度” 教 学 方 法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、 讨论法、史料分析法。 1

学 习 方 法 1.本课在全册教科书中属于第二单元，这个单元的中心内容是讲经济重心的南移和民族关系的发展，本课则侧重于讲民族关系的发展。除文化外，元朝部分只占一课书，所以内容繁多，从蒙古兴起一直讲到元朝的政治、经济及民族融合的发展情况。全课只设两大子目，一是“一代天骄”统一蒙古，二是忽必烈建立元朝，学习时可把重点放在第二子目。 2.理清基本线索，弄清各事物之间的联系，能帮助我们认识元朝的整体面貌。 三个年代：1206年 1271年 1276年 三个历史人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥 三件大事：成吉思汗统一蒙古 忽必烈建立元朝 行省制度的建立 板 书 设 计 学习时注意提取知识点，本课涉及三个年代、三个历史人物、三件大事。 1）三个年代：1206年； 1271年； 1276年 2）三个历史人物：成吉思汗；忽必烈；文天祥 3）三件大事：成吉思汗统一蒙古；忽必烈建立元朝；行省制度的建立 教 学 反 思 2

教学过程及内容 （一）导入新课： 欣赏歌曲《草原风情》，提问这首歌反映了哪个民族的生活？提到蒙古族你首先想到什么？ （二）课件演示学习目标、导读提纲 1、铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？ 教师活动 学生活动 学生各抒己见 阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。 组长组织学生汇报， 学生各抒己见 学生根据自己的判断分析 3

教师投影图片 教师利用多媒2、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖的重农体出示 措施及新开运河、中外交往，行省制度的建立、民族融合 （1）布置自学的发展的基本史实。 任务（2）指导（三）组织学生自学： 自学的方法（学生标注知识要素） （3）明确自学 的要求（4）了 解他们自学中（四）检测： 的困难， 1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、 更正。 教师巡视检查 1、 12世纪时，蒙古族受到 的奴役控制。蒙古族杰出的首领 ，经过多年征战统引导学生去思一了蒙古。 年，蒙古贵族召开大会，考、动脑 推举他为大汗尊称 ，标志着蒙 古国的建立。 2、成吉思汗死后，蒙古军队相继灭 和 ，对南宋形 成包围之势。 3、 继承汗位后，于 年，定引导学生探国号为元，次年定都 。 4、 年，元军占领南宋都索、交流 城 ，皇帝投降，南宋灭亡；元军进攻 南宋时，大臣 积极抵抗，坚贞不屈，表现 了崇高的气节。其名言： 5、元世祖时，意大利旅行家 来到中国，他写的 ， 描绘了元大都的繁华。 6、 为了加强对全国的有效统治，元世祖时在中央 设 ，在地方设 ，简称“行 省”。 成为元朝的正式行政区，还加强教师归纳总结 了对 （今台湾）的管辖。 7、元朝时形成的一个新的民族是 。 （五）探究新课： 1、出示《蒙古帝国形势图》。蒙古帝国形势图，讲解 成吉思汗的扩张战争。 教师出示图片 2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗? 你能解释它的意思吗? 3、国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。——元 世祖

从这段材料可以反映出元世祖的经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？ 4、对比隋大运河与元朝的运河，有什么不同？ 5、海运比漕运有哪些好处？ 6、元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献。 7、为什么说元朝的统一促进了民族融合? 小结：在学习元朝统一的基础上，让学生归纳中国封建社会的几次大一统局面（秦汉、西晋的短暂统一、隋统一南北朝、元朝建国），在学生归纳的基础上，教师小结统一是我国历史发展的主旋律以及元朝的历史地位。 （六）当堂训练、完成课堂作业。 1. 统一蒙古各部，建立蒙古政权的是： A.阿骨打 B.阿保机 C.铁木真 D.忽必烈 2.下列政权中，被蒙古和元朝灭亡的有 ①辽 ②西夏 ③金 ④南宋 A.①② ③ B.②③④ C. ② ③ D.③④ 3.西藏正式成为我国的一个省级行政区是在： A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D.元朝 4.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是谁的名诗： A.岳飞 B.韩世忠C.文天祥D.寇准 5. 下列各项中，属于图中人物的业绩是： A．统一蒙古，建立蒙古政权 B．定国号为元 C．灭亡金 D．灭亡南宋 6. 元朝建立的者是： A.阿骨打 B.阿保机 C.成吉思汗 D.忽必烈 7.元朝时开始形成的新民族是： A．蒙古 B．回纥 C．女真D．回族 8. 元朝对后世影响最深远的是： A.统一中国 B.疏通运河 C.民族融合D.行省制度 9.下列不是元世祖重视农业的表现是： A.户数增加和田地开垦最多B.兴修水利 C.推广植棉 D.禁止蒙古贵族圈占农田作牧场 10. 是谁结束了12世纪时蒙古高原各部“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐”的局面： A.成吉思汗 B.忽必烈 C.文天祥 D.阿保机 教师归纳总结 组织学生完成练习： 小组讨论 完成填图练习 4

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