全国2012年10月自学考试《学前儿童语言教育》试题和答案

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2012年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前儿童语言教育 试卷和答案

课程代码： 00393

本试卷满分100分，考试时间150分钟。

考生答题注意事项：

1. 本卷所有试卷必须在答题卡上作答。答在试卷和草稿纸上的无效。

2. 第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3. 第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。

4. 合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分 选择题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡’ 的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。

1．儿童的前语言阶段是一个在语言获得过程中的（ B ）1-2

A．词语核心敏感期 B．语音核心敏感期 C．语义核心敏感期 D．语法核心敏感期 2．儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀，经过了大量的发音练习过程，这个过程经历的三个阶段 依次是（ D ）1-6

A．音节发声、单音发声和前词语发声 B．音节发声、前词语发声和单音发声 C．单音发声、前词语发声和音节发声 D．单音发声、音节发声和前词语发声 3．一周至一个月期间的汉语婴儿，其交际倾向产生的主要原因是（ A ）1-9 A．生理需求 B．故意尝试 C．情感需求 D．心理需要

4．根据儿童所讲语句的完整性和复杂性程度，儿童句法结构的发展可分为的阶段是（ B ）1-13

A．不完整句、复合句和完整句阶段 B．不完整句、完整句和复合句阶段 C．完整句、复合句和不完整句阶段 D．完整句、不完整句和复合句阶段

5．儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得，其语言结构层 次是（ A ）1-15

A．词、句子和语段 B．词、句子和语用 C．语音、词和句子 D．语音、语段和语用 6．儿童认知和语言发展的两种机制是（ D ）2-62

A．输入和输出 B．理解与表达 C．内化与外化 D．同化和顺应 7．儿童的认知结构(包括语言结构)来源于主体和客体之间的相互作用，主体作用于客体

的活动和动作是一切知识的源泉。此观点属于（ B ）1-31 A．先天论的语言学习模式 B．认知相互作用论的语言学习模式 C．行为主义的语言学习模式 D．社会相互作用论的语言学习模式

8．成人常常用高音调和夸张的语调与儿童说话，这属于儿童指向语言特征中的（ B ）1-34

A．语言特征 B．超语言特征 C．话语特征 D．句法特征 9．关于完整语言教育观的基本内涵，说法正确的是 （ C ）2-48 A．儿童的语言学习是整合性的学习 B．儿童语言的学习是先形式后功能的学习 C．儿童的语言学习是语言功能先于语言形式 D．儿童的语言学习是非规则的学习

10．儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，即（ A ）2-51

A．社会知识、认知知识和语言知识 B. 社会知识、情感知识和认知知识 C．情感知识、认知知识和语言知识 D．社会知识、情感知识和语言知识

11．儿童语言学习的三环学说认为，儿童语言学习系统主要由三个方面构成，即语言内容、 语言形式和 （ B ）2-53

A．语言学习 B．语言运用 C．语言交流 D．语言分析

12．将计算机作为教学媒体辅助语言教育活动，可以更完美地体现（ C ）12-314 A．活动语言教育观 B．行为主义教育观 C．完整语言教育观 D．社会相互作用语言教育观 13．布伦姆等提出，儿童语言内容的发展包括（ D ）2-54 A．物体本身、物体自然关系准则和物体社会关系准则的习得 B．物体分类、物体自然关系准则和物体社会关系准则的习得 C．物体本身、物体自然关系准则和物体相互关系方式的习得 D．物体分类、物体自然关系准则和物体相互关系方式的习得

14．决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言构成、语言教育作用和（ C ）3-72

A．社会要求 B．儿童语言发展规律 C．语言教育目标本身 D．教师要求

15．学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这显示教育目标具有（ B ）3-69

A．深层结构 B．层次结构 C．分类结构 D．部分结构

16．培养幼儿倾听行为的语言教育，能逐步帮助幼儿建立的倾听技能包括：有意识倾听、辨 析性倾听和（ C ）3-79

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/yvf.html