记叙文阅读中的整体感知教案

记叙文阅读中的整体感知。 怀柔四中 马雪燕

教学目标：

1、阅读考试说明，明确本课内容——记叙文阅读中的整体感知。

2、阅读《老海棠树》，结合文本分析并总结记叙文整体感知题型的解题思路。 3、通过练习培养学生的概括能力。

教学重点：阅读《老海棠树》，掌握记叙文整体感知题型的解题方法。 教学难点：通过练习培养学生的概括能力。 教学方法：归纳法、练习法 教学方法：归纳法、练习法 课型：复习课 教具：多媒体 教学过程： 一、导入

这节课是我们现代文阅读复习的第一课，我们从记叙文阅读开始。先来看看中考说明中关于记叙文阅读的内容和目标。

（1）整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。 （2）理解文章段落之间的关系，理清文章思路。

（3）体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。

（4）对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。

（7）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

整体感知是记叙文阅读中一个非常重要的考点。考查阅读中的整体感知，主要就是考查对文章整体结构和行文脉络的把握程度。考试说明中关于整体感知的内容和目标：（1）整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。（2）理解文章段落之间的关系，理清文章思路。

考查记叙文阅读中的整体感知都有哪些题型呢，我们先来回顾一下近五年的中考题。

二、展示中考原题，熟悉中考记叙文整体感知题型。 1、05年中考题：《老北京的小胡同》

阅读第⑨⑩两段，简要概括这两段的内容。

答案要点：回忆儿时丰富多彩的游戏生活。（或：回忆儿时游戏之乐） 考查概括文章主要内容或概括段意 2、06年中考题《望柳庄》

选文讲述了慕生忠将军的故事，请根据故事的主要情节，用简洁的语言把下面的内容补充完整。（2分）

将军带领大家种树 ；将军带领大家护树；将军带领大家葬树；将军与树同在。 考查理清或补充完整故事的主要情节 3、07年中考题《晶莹的泪珠》

14段，请你用词语概括女教师在给“我”办理休学证书过程中的心理变化。 阅读第①—○

诧异 忧郁 惋惜 担忧

考查理出作者(或文中某人物)的心理（感情）变化 4、08年中考题《乡间的庙会》

本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕“庙会”行文的思路。（每空须有“庙会”二字） 介绍乡间庙会 回忆儿时赶庙会的经历 由庙会引发的思考

考查按照文章层次做整体感知，根据要求做概括表达。 5、09年中考题《又临黄河岸》

文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。（4分）

地点 流泪原因 内心情感 ①想到国土遭到日寇践踏第一次 山村里 悲愤痛苦 （人民颠沛流离） 第二次 火车上 想到祖国获得新生 ②兴奋激动 ③想到历经磨难的祖国正第三次 黄河岸 ④昂奋自豪 走向美好未来 考查从全文叙述的角度做整体感知。把理情节和理人物的感情变化综合到一起。 6、归纳小结：

记叙文阅读中的整体感知题型： ①考查概括文章主要内容或概括段意 ②考查理清或补充完整故事的主要情节

③考查理出作者(或文中某人物)的心理（感情）变化 ④考查按照文章层次做整体感知，根据要求做概括表达。

⑤考查从全文叙述的角度做整体感知。把理情节和理人物的感情变化综合到一起。

7、进一步明确本节课学习重点：学会理清故事的主要情节；学会理人物的感情变化。下面我们结合《老海棠树》这篇文章的阅读来分析和总结这两种题型的解题方法。 三、阅读训练

（一）阅读《老海棠树》，引导学生梳理解题思路。 1、2分钟速读，概括文章中心。 概括主要内容，归纳写作意图。概括文章中心公式：本文通过记叙??表达（赞美、表现、抒发）?? 2、这篇文章讲述了奶奶和“我”的故事，请根据故事的主要情节，用简洁的语言，把下面的内容补充完整。（考查概括或补充故事情节） 答案示例：（语句中要有“奶奶”和“我”。）

（1）奶奶呼唤我帮她糊纸袋(我讽刺她)（2）奶奶呼唤我下来帮她洗菜（我糊弄了事）（3）奶奶不要我帮她扫院子 （4）奶奶看书读报学习被我讽刺（拒绝） 解题要领：（审题，锁定阅读范围，确定答案主语（明确概括谁的故事）。依据提示，抓反复出现的词语，仿照语句类型（形式），准确（精）表述。） 根据内容提示，锁定叙事范围; 注意题目要求，确定答案主语； 抓住同一词语，反复加以运用； 辨析语句类型，规范自己答案.

2、第6段写奶奶看书读报学习被我讽刺，请你用词语概括出我当时的心理变化。

（考查理出作者(或文中某人物)的感情变化） 答案示例：

奶奶问我报纸的内容时，我的心理：鄙视、鄙夷、轻视、看不起。 奶奶低头盯着报纸不语时，我的心理：不安——着急——祈求。 解说：第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。 解题思路：

①首先把握全文主旨。

②审题，确定阅读范围。理清主要情节。

③文中找表现人物心理变化的词句，直接提取词语概括或根据对人物的描写作转换。

理人物心理变化的难点就在于在文中没有明显的词句提示时，需要根据对人物言行的描写作转

换。

（二）强化练习《与父亲的生死离别》

文中写了父亲的三次微笑，表达了不同的情感。请阅读全文，填写表格。 微笑的原因 内心的情感 第一次 解除隔离审查回家见到孩子 ①激动、喜悦 第二次 ②历尽艰辛见到久别的女儿 满足欣慰 第三次 ③预感到自己将要与亲人永别 ④热爱、恋念 这道题要从全文叙述的角度做整体感知。把理情节和理人物的感情变化综合到一起。 1、3分钟速读，概括文章中心。

2、带审题：找到三次微笑，锁定阅读范围。根据上下文，分析微笑原因。依据内容提示，内心情感应用四个字概括。 3、回看原文，做题。

4、学生讲解题思路，明确答案。 四、课堂小结：

整体感知有多种途径：根据情节，根据人物心理变化，根据段意、根据层次结构、根据地点变化，根据关键词语，根据线索等等。不光考查对整篇文章内容、主题的整体感知，也有对段落、句子的整体感知。出题的形式会更加的灵活。掌握解题的方法可以使你的阅读能力得到提升，但读懂文章还是最关键的。希望同学们做阅读时戒除浮躁心理，真正读完文章，走入文本。然后对考点做到心中有数，知道如何下手做题，阅读的得分率才能得到有效的提高。 五、布置作业

专项练习中的《温习温暖》

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