26《天窗》教学实录
更新时间:2024-01-02 18:41:01 阅读量: 教育文库 文档下载
《天窗》教学实录第二课时
一、 观察图片,激发兴趣。
师:小时候我是一个小诗人,我作了一首诗,(出示图片)。看到了吗?我的诗! 学生各抒己见。没有看到。
师:没看到,那我读出啊——( 出示 )
师:呵呵,这首《透明的男孩》的小诗是美国天才小诗人谢尔 希尔弗斯坦的作品。 生:齐读
师:这是一幅美妙的画,这是一首美妙的诗。可是你要看到它,就是依赖——我们的想象。所以,今天就来检测一下大家的想象力及阅读力,我们来学习茅盾的《天窗》。 二、 齐读学习目标 三、 我会学
快速读课文,找出文中一句话,告诉我们天窗在孩子们心中的意义。
生:小小的天窗是唯一的慰藉。 师:慰藉 是什么意思? 安慰 抚慰
师:你在寂寞的时候,会用什么来慰藉自己?(生:看电视…) 师:我们要学会调整自己,释放不愉快的情绪。接下来,我们进行小组合作。 四、 小组合作
朗读4-7自然段,想一想:为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?画出相关的语句,再和组员交流。 (一)小组汇报预设: 1、学习4-5段
生:夏天下雨来了时…….
生:下雨时,孩子们“顶喜欢”……
师:“顶喜欢”也可以说成-----(最喜欢 极喜欢) 师:想象一下,孩子们顶喜欢在雨里玩什么,怎么玩? 生:3-5人
师:谁来读这一句,表达出孩子们强烈的愿望。生读 师:你觉得读好哪些词语,就能表现出孩子的强烈愿望呢? 生:偏就不许、到屋里来呀……
师:你很会思考。天窗是孩子们唯一的慰藉,此时的天窗是什么样子的? 生:读第五自然段
师:用自己的话来讲讲——雨天时,作者从天窗里看到了什么?想到了什么? 生:指名回答
师:说得真好!让我们再来回忆一下雨中的情景。(视频)你感受到了什么?
生: 小雨点很可爱,闪电很快。 师:指名读
师:大家读的真好,把风雨雷电的气势都读出来了。 2、学习6、7段
师:不仅在雨天,在夜晚,这小小的天窗也是孩子们唯一的慰藉。谁来读读? 生:读第6段 生:说说你的感受
师:同学们,天窗是孩子们的唯一的慰藉。此时的天窗又是什么样子的呢? 生:挖空填文
师:为什么作者能够从这小小的天窗看得到这么多生动的画面呢?
生:因为他展开了想象
师:试着说说作者是如何展开想象的。(出示)
看到一颗星,想象到—— 看到一朵云,想象到—— 看到一掠黑影,想象到—— 生:回答
师:大家真棒!都能背下来了吗? 五、 放飞想象
我们感受到了天窗的神奇,茅盾为我们打开了一扇人生的智慧之窗。老师这里也留有一方空白,请你填写(出示)
1、 选择一个下雨的天气,透过自己家的玻璃窗看看外面的世界,说说你看到了什么?想到了什么? 2、 乘坐汽车或火车时,仔细看看窗外的世界,说说你看到了什么,有想到了什么? 六、 写作点睛:对比
师:发明“想象”的孩子们是应该被感谢的,因为他们让一块小小的玻璃,变成了神奇之物,无价之宝。
师:课文里有一个最大的写作特点(对比),请同学们找出来
生:“从无中看出有,从虚中看出实”
师:“从无中看出有,从虚中看出实”写的是哪些自然段呀 生:是4、5、6、7自然段。
师:无穷无尽的想象,那时神奇的世界。那时一首诗,那是无穷的画,那是每天晚上看到的无穷的“电影”。 师:天窗给孩子们带来了慰藉,天窗是神奇的,天窗引发了孩子们无限的遐想。现在我们的教室里虽然没有天窗,但我觉得有一扇窗已经悄然打开了,这扇窗在哪里?(板书:心)你们觉得作者笔下的天窗还只是一扇玻璃窗吗?天窗虽小,给孩子们带来的却很多很多,实在是太神奇的。所以,作者动情的说:发明这天窗的大人们——(出示:生读) 师:写下这篇文章的作者是应该被感谢的,因为他让我们重新发现了天窗,和每一个平凡事物背后的神奇。
师:背后的神奇,取决于谁 (想象) 七、 拓展积累,总结描绘
师:课下,老师读课文时,摘抄了文中精彩的词句,加以整理,发现他们已经融成了一首诗,大家一起来读一读吧! 天窗
你是下雨时看风景的地方 你是给人丰富想象的小小空间 你是美丽而神奇的夜的世界 你是孩子们唯一的慰藉 啊,天窗
你是神奇、梦幻的 你是五彩缤纷的
你是开启心灵之门的钥匙 你是通往快乐的桥梁 因为有你,我们不孤独 因为有你,我们不寂寞 八、 作业小超市
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