南充市第三届普教教学成果奖申请书 - 图文

南充市 “十一五”教育科研优秀成果

申 报 表

成果名称： 《加强校本教研制度建设，搭建教师成长平台》

申报人：_王万敏_____________________________________

所在单位：_阆中市朱镇乡中心学校__________________

通讯地址：_阆中市朱镇乡朱镇场 ______________

联系电话：_6491075__________________

填表日期： 2011年5月30日

成果完成人情况

姓名 第工作单位 一通讯地址 完现从事工作及学术专长 成人情况 第二落实个阶段任务；人员分工；组织实施；过程管理；考核落实；资料收集；参与研究；申报结题。 姓名 张全 年龄 31 职称（职务） 朱镇中心校 中一 在课题中所承担工作 完成对课题的申报、立项；制定计划；制定各个阶段的方案,朱镇中心校 邮编 637426 电话 朱镇中心校 职称 中一 职务 校长 1399070 7806 王万敏 性别 男 出生年月 196207 学历 本科 学校教学管理和初中品德教学 工作单位 完在课题中所承担工作 成 具体实施；认真完成和落实课题各个研究阶段的任务；主研；人收集资料；实践经验的总结提炼；各生成考核表册的规范化、科情学化、系统化；细化各个研究过程任务并落实实施；撰写研究报况告和工作报告；课题研究资料的汇编整理成册。 ︵ 可

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空缺︶ 姓名 朱洪云 年龄 53 职称（职务） 中一 工作单位 在课题中所承担工作 洪山教育办事处 参与研究；对课题进行理论指导；过程考核；各生成资料的收集整理和规范化整理归类。 其 他 完 成人姓名 武开均 年龄 45 职称（职务） 朱镇中心校 中一 工作单位 情在课题中所承担工作 况 参与研究；课题各年度计划的落实、组织实施、后勤服务；过程的细化考核；收集教师各类生成资料。 姓名 张国玖 年龄 30 职称（职务） 朱镇中心校 中二 工作单位 在课题中所承担工作 参与研究；各类表格、细则的初始化形成；课题资料的收集

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整理、归档。 成果介绍

1、基本情况 课题来源：自选 获奖情况说明： 在研究和推广过程中，学校教师在省地市获奖多次；学校的教学效果受到社会的一致好评。09春季课题获得阆中市文化教育局二等奖，学校获得阆中市文化教育局科技创新先进集体荣誉。 成果完成时间：2007年10月8日 研究周期：三年 成果方案实施范围： 全体教师、学生。 推广情况： 首先在校内推广，进而在片区内五所学校、市内学校推广。 2、所取得的教育教学效果及社会影响 三年来，学校有1名教师被评为省农村初中英语骨干教师，有4名教师被评为南充市骨干教师，有6名教师被评为阆中市骨干教师；学校有教师12人次发展28篇文章在各级各类刊物上发表；学校有教师18人次分别获得区级、市级课堂教学竞赛奖励；学校有6人次获得区级教师师德演讲比赛奖励；学校有15人次获得市级先进进步奖；学校有32人次获得区级教学各项奖励；学校王万敏校长被评为阆中市首批“十佳师德标兵”；刘军老师获得阆中市“百名优秀班主任”光荣称号。在2006年中考中我校取得了洪山片区综合第二的好成绩，升阆中中学第一批次重高人数居全片区第一；在2006年秋和2006年春的抽考中，我校的八年级由2005年春的片区倒数第二上升为第二名，七年级学生成绩为片区第一；在2007年春的中三升学考试中，我校升阆中中学第一批次重高人数居全区第一，总体名次上升一名；学校的艺体工作显著，这三年每年派出学生参加市级田径运动会都为教办和学校赢得了荣誉；学校2006年被评为“四好领导班子”；学校集体获得国家级奖1项，省级奖励3项，市级奖励9项，区级奖励16项。

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开展本课题研究以来，全校形成了“向教改要质量，以教研出成果”的热潮，充分调动了全体教师教书育人与教研工作的积极性，促进了教育教学的良性发展。产生了较好的社会效应，受到了学生、家长和各级领导的好评同时，课题的实验也规范了学校的教育教学管理，促进了学校管理改革和教学改革的深化，提高了教师的业务素质和学校的知名度。 3、成果的主要内容（主要认识成果、操作成果） 理论认识成果： 1、明确了校本教研的内容。（1）树立正确的教育观；（2）建构新型课堂；（3）加强综合实践活动课程建设；（4）加大信息技术与学科课程整合的研究力度。 2、领会了校本教研的特点。校本教研的基本要点是教师反思、同伴互助和专业引领，三者互相渗透、互相依赖，是一个不可分割的统一体。教师的自我反思和调整是参与教研活动的前提条件；同层级的横向交流互助是教师及时学习、取长补短的有效途径；专家、教研员等专业研究人员的协助与引领是掌握先进理念，深化教学研究的重要保证。教师如果缺乏横向交流，将会使自己处于孤陋寡闻、孤立无援的尴尬境地；同样如果缺少纵向的专业引领，教师的自我反思和同伴互助常常会囿于低水平的简单重复。 3、深化了对校本教研意义的认识。⑴有助于提升教师的教育境界；⑵有利于打造学习型、研究型教师队伍；⑶有利于教育理论与实践的结合；⑷有助于学校办学思想的落实，张扬学校独具特色的办学风格，实施学校即研究中心，办公室即研究室，教师即研究者的研究方式，充分发挥每个教师的创造力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，让学校的办学思想、办学风格通过校本教研深入于师生中，彰显于社会上；⑸有利于学校教育资源的开发。解决资源匮乏问题，促进学校教育教学整体水平的快速提升和发展。 4、明确了校本教研在教育发展中的功能认识。（1）课堂教研的平台功能；（2）集体研讨的互助功能；（3）自我反思的提高功能。新课程理念积极倡导，教师不仅仅是课程的实施者，更是反思的实践者；同时，校本教研还具有批判扬弃、理论先导、整合资源、科研创新、促进教师专业发展等功能。 技术操作成果： 1、探索了促进教师专业发展的一般策略。⑴自主发展策略；⑵反思实践策略；⑶团队合作策略；⑷专业引领策略。 2、完善和优化了教育教学教研管理和评价制度。⑴建立了《校本教研管理制度》和《校本教研制度》；⑵健全了学校校本培训制度和课题研究管理制度；

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