五年级上册语文精品教案第二单元7藏羚羊的故事

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7 藏羚羊的故事

教学目标

1.学会本课10个生字，并能正确书写。

2.能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3.有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。 教学重、难点

重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。 难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。 教学准备

教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）教学课件。 学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。 教学时数： 2课时。 教学过程

第一课时 一、激趣导入，初识藏羚羊

1.教师出示藏羚羊挂图，向学生介绍藏羚羊。

藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 2.学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。

3.提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。 二、出示学习目标

1.初读课文，自学生字新词，借助资料，了解藏羚羊。

2.了解课文内容，理清文章的条理。学习“求救”部分，体会老羚羊的无助和哀求，感悟父爱情深。

3.熟读课文，初步有感情地朗读课文。 三、出示自学指导（一）

1.自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。 2.默读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。 3.熟读课文，初步有感情地朗读课文。 （5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出） （一）自学质疑

（学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受 深刻的地方做以批注。细读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理，初步有感情地朗读课文。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化

1.抽学生读勾画的字词，相机正音，注意“奄”“渗”的读音。找出难读的字，分析识记字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。学生课堂写生字词。

2.大致了解内容，理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。课文是按照事情的发展顺序写的。 四、出示自学指导（二）

1.学生自由读1~4段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、 神态中，你悟出了什么？

2.读5~7段，勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。 汇报交流救助小羚羊的动作词语。科考队员的哪些动作让你感动？ 3.从科考队员的这些动作中，你感受到什么? （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出） （一）自学质疑

（学生自由读文，用自己的话说一说各部分主要内容及“我”的感悟。） （二）合作释疑

（同组之间相互交流，体会本部分内容，说一说各段的意义及从文中受到的感悟。） （三）展示评价

（各组派代表回答。） （四）巩固深化 1.研读1~4段。 重点体会的词句：

①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。）

②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。（体会老羚羊的无助与哀求。）

③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。） 2.研读5~7段。

（1）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。

科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上……又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。 （2）从这些动作中，你感受到什么?

引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。 五、课堂小结

教师小结：同学们，老羚羊为了拯救自己受伤的孩子，不顾生命的危险拦截汽车，这是多么伟大的父爱啊！下节课，我们再来感受这份爱。 六、布置作业

1.书写本课生字新词。

2.熟读课文，有感情地朗读课文第一部分。

第二课时

一、回顾上节知识。 二、出示课时目标

1.继续学习课文，了解科考队员救助小羚羊的经过和父子团圆的喜悦，体会科考队员对藏羚羊的爱护。

2.总结全文，拓展延伸。培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。 3.有感情地朗读课文。

过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。

三、出示自学指导（一）

1.自由读课文8~12段，读了这几段话，你们体会到了什么？。 2.默读课文，了解课文的主要内容，用自己的话说一说本文的大意。 3.学了这篇课文，你有什么收获？ （5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出） （一）自学质疑

（学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受 深刻的地方做以批注。细读课文，了解课文的主要内容，说说本文的大意。谈谈自己的收获。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化

1.读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会：

①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。）

②“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。”（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。） ③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？ 2.引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。 四、总结全文，升华感情

1.让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。

2.回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。 3.回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。

4.引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。 5.美美地读课文，读出感情。

教师小结：同学们，藏羚羊的故事不仅感人，更发人深省。它深深地震撼着每个人的心灵，唤起人们热爱动物、保护动物的良知与热情。 五、作业设计

1.有感情地朗读文中感人的细节描写，体会其作用。 2.完成课后作业。

3.用简短的话写出你读了此文后的感受。

4.抄写本课优美句子，用“肃然起敬”“小心翼翼”造句。 附：板书设计

7.藏羚羊的故事

羚羊求救 队员救助 羚羊团聚

人与动物和谐相处

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