第二讲 把握文章结构思路与归纳概括文意

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第二讲

把握文章结构思路与归纳概括文意

考向一

把握文章结构思路

文章的思路是指文章的脉络，因为文章的脉络是作者思路的直接

体现。文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。按照一定的顺序、重在反映过程的，叫做“纵向思路”。纵向思路通常又可分为时间顺 序、空间顺序、逻辑顺序(即事物发展顺序和人的认识顺序)三种。

“横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写。横向思路通常又可分为总分式、对比式、纵横交错式三种。具体可以 分解成下列几个方面：菜 单 隐 藏

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(1) 段内的结构层次； (2) 全文的结构层次； (3) 文章材料的组织方

式；(4)材料与材料之间(段落之间)的关系；(5)文章主旨形成的过程。作品结构是文章行文思路的外在表现，是准确理解文意的关键。 分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章

的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题。阅读时，只有把握好文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间、段内各句群之间的层次 关系，才能真正理解文章，把握好文章的行文思路，进而对文章进行

较深层次的概括分析。

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把握结构思路常见设题方式有以下几种：(1)文章是围绕什么逐步展开写作思路的？请简析。 (2)本文结构严谨，请概括本文的行文思路。

(3)作者围绕什么写了哪些事？(4)文中主要写了××、××,这些是如何组织到一起的？ (5)文章是如何逐层表现××这一主旨的？

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[例1]

(2012年高考大纲全国卷 )阅读下面的文字，完成文后题目。

听朗诵孙犁 一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵 《为了忘却的记念》。 这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶。 在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。 现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来， 虔诚地、默默地听着。我的心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有 泪水。

菜 单

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五十年过去了。现实和文学，都有很大的变化。我自己，经历各 种创伤，感情也迟钝

了。五位青年作家的事迹，已成历史；鲁迅的这

篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺 牲。这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很

远了。是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆 中，也会渐渐褪色，失去光泽。作为文物陈列的，古代的宗教信徒，

用血写的经卷，就是这样。关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他 们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心的跳动，紧紧连接着 时代的脉搏。他们的言行，在当时，就是群众的瞩望，他们的不幸， 会引起全体人民的悲痛。时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人， 也有同样的感情。菜 单 隐 藏

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时间无情，时间淘洗。时间沉淀，时间反复。历史不断变化，作 家的爱好，作家的追求，也在不断变化。抚今思昔，登临凭吊的人，

虽络绎不绝，究竟是少数。有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。 世事虽然多变，人类并不因此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。

三皇五帝之迹，先秦两汉之事，均赖历史学家、文学家记录，才得永久流传。如果没有文字，只凭口碑，多么重大的事件，不上百年，也 就记忆不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木纸帛，遇上好条件，

竟能千年不坏，比金石寿命还长。能不能流传，不只看写的是谁，还要看是谁来写。秦汉之际，楚 汉之争，写这个题材的人，当时不下百家。一到司马迁笔下，那些人 和事，才活了起来，脍炙人口，永远流传。别家的书，却逐渐失落， 亡佚。菜 单 隐 藏

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白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。鲁迅也只是 记了私人的交往，朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。对他们的 革命事迹，或避而未谈，或谈得很简略。然而这篇充满血泪的文字， 将使这几位青年作家，长期跃然纸上。他们的形象，鲁迅对他们的真 诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。 想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。 文章与道义共存。文字可泯，道义不泯。而只要道义存在，鲁迅 的文章，就会不朽。 1985年9月21日晨改抄讫

(有删改)

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这篇文章是怎样构思的？

请简要分析。 答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ [解析 ] 此文前三段开篇切题，第四至十一段分析论述，末段收

束全文，点明主旨，结构严谨，思路清晰。[答案] ①以收听朗诵开头，迅速切入主题，看似随意，实则精 心；②以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主

题，层层深入；③以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。

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1.解题思路 把握文章结构思路一般可分“四步走”。

第一步，粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，把握文章全貌。这一步可以从以下方面思考： (1)从散文的情感变化(神)角度来思考文章思路，写景抒情散文尤

其如此；(如《荷塘月色》:不静→求静→得静→生静)(2)从散文蕴涵的道理 (神)角度来思考文章思路，哲理散文需这样； (3)从散文散乱的事件(形)角度来思考文章思路，叙事性散文需这

样；(如《记念刘和珍君》)

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(4)从时间、空间变化(形)的角度来思考文章思路，游记散文更需如此。 第二步，以段为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意“标 示”出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露 出文章的脉络。 第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次，把写相同内 容的合并为一个层次。这一步的作用是理清文章思路，把握全文的结 构。具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结 尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外， 段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。 第四步，无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句、 关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划 分层次，概括出各层意思，再综合成段意。菜 单 隐 藏

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2.答题模式 文章以×××为线索，首先写了……,其次写了……,最后写 了……

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考向二

归纳概括文意

归纳概括文意，指在分析文章思路结构的基础上切分层次，概括 层意或

段意，有的是对文章内容、主旨、情感的概括。 归纳概括文意是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。 它又可分为整体归纳(针对全文)和局部归纳(针对段落),涵盖层意概括、 主题概括、情感概括、作用概括、原因概括等多种形式。 归纳概括文意常见的设题方式： (1)作者这样说的理由是什么？ (2)结合全文，概括×××的主要原因。

(3)作者为什么说×××?请简要概括。(4)作者从哪些方面写×××的？请分条概括。菜 单 隐 藏

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[例2] (2012年高考安徽卷)(原文见本节第一讲例3) “我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”,其理由有哪些？

答：______________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

[解析] 本题是对文中重要信息的筛选和概括，根据“最有诗意的生活”在文中的位置，考生可以明确地判断出其“理由”在下文中 “我”的叙述里。具体解答时，考生要紧扣“诗意”二字，否则容易

答偏。答案：①可以欣赏海上美景，感悟自然的不变与永久。 ②可以与暂离的亲友书函沟通，更能感受彼此的深切情谊。 ③可以静静地读书写作，享受文化上与世界相通的乐趣。 菜 单 隐 藏

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1.答题思路 第一步，审题干，明要求，知答题方向；

第二步，读原文，切分层次，知大意；第三步，找区域，作对应，析要点； 第四步，组织语言加以概括。概括时，可采用“三法”: (1)摘取法。需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子。这 些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文或段 的首或尾或中间。归纳时把这些词语或句子摘录出来，任务也就基本 完成了。

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(2)合并法。层次大意概括了一个层次的主要内容，把每层大意综

合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：①各段大意之间，有的要加上一 些过渡词语，以便读起来通顺连贯；②要区分重点段落和非重点段落，

做到有详有略，有的甚至可以舍去。(3)舍取法。一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只 要求概括回答其要点，如果主次不分，全盘托出，那是不符合命题要

求的；二是文段中所说的内容复杂，而命题人只要考生答某一方面，如果不加辨别

,把所写内容都概括进去，就是不合要求的。无论是何 种情况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。

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2.答题模式因题干问法灵活，没有固定的答题模式，常用：“①……②…… ③……”这种形式组织。具体要点可引述、概括等。

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