人教版小学三年级语文下册我们的民族小学教案

名师精编 优秀教案

《我们的民族小学》教案

课题 我们的民族小学 课型 新授课 课文描写的是西南边疆的一所民族小学，各民族的孩子们在祖国的大家庭里学习、生活。在教学设计中我注重引导学生学会“通过重点词设计说明语理解句子”的读书方法，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、默读、小组读、竞赛读等多种形式，引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，进而体会祖国各民族之间的友爱和团结，学会作者表达的方法，并进行语言积累。 学前准1.备 习生字，制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 课时安2课时 排 教 学 过 程 第一课时 学习目1.认识5标 学习重认识生字，正确读写词语表19个词语。 点 学前准1.备 教学环节 一、插图 入，提中学校与自己学的校园里有小动物，来自哪里？ 示课题校的区别。（用 我们的校园里没有。 时：5着不同的服饰，是戴和我们不同。分钟） 因为他们来自不 2.预2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生） 导案 1.出示课文学案 1.学生交流汇达标检测 引插图，观察对比图报预设：（1）图中 1.这所民族小学的学生都2.同学们穿（2）图中学生的穿 2.齐读课题。 名师精编 优秀教案

同的民族，这是一3.学生质疑问所民族小学。板书题预设：这所学校里课题。 的学生都来自哪个3.引导学生民族？ 质疑：读了课题，你有什么想问的吗？ 1.学生熟读课1.教师巡文，画出文中的生字二、初读课视，指导学生自由 2.小组之间利2.给带点字选择正确读 文，随文识字（用2.指导学生用识字卡片互相交学习生字新词。教流识字方法，自学生师重点指导“昌”“傣”“跤”的读字解识字法识记音及“戴”“雀”“尾、雀”；运用猜“舞”“坝”的笔字谜的方法识记顺。 “昌、傣、昂、跤”等。 1.指导学生1.学生默读课 3.比一比，组词。 时：22分钟） 三、再读课再读课文，思考:文，感知文章各个部你对“我们的民族小学”有怎样的了 2.了解课文写了各民族小学生在4.民族小学是一所怎样的小学？用你自己的话写 5.课文是分几部分写民族小学的？每一部分具体文，整体感知（用2.引导学生民族小学里学习的整体把握课文内 时：10分钟） 3.第一部分（第写了什么？ 3.引导学生1自然段）：写民族理清课文顺序。 小学的同学们上学名师精编 优秀教案

路上和来到学校时 第二部分（第2、3自然段）：写民族小学的同学们上课、 第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发对民族小学的热爱之情。 1.教师引导1.学生在教师6.ｐíｎɡ ｂà ｄｉé四、课文小结（用归类复习本节课总结的基础上进一 2.要求学生 2.学生选择自（ ） （ ）chuān ｄàｉ ｄǎ （ ） （ ） ｋǒｎɡ ｑｕè （ ） 时：3分钟） 有感情地朗读课己喜欢的部分大声文。 朗读。 一开始，教师就马上给学生一些直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所教学反思 提高，在整个课堂教学中，他们始终保持一种兴奋的状态，很愿意，也很喜欢 去表现自己。教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离。 第二课时 学习目1.了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子。初步标 名师精编 优秀教案

2. 3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 学习重正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。学点 生通过多种方式的朗读（如:自读、同桌互读、分角色读等）进行感悟。 学前准制作教学课件。（教师） 备 教学环节 导案 1.复习生字一、回词。顾交 学案 达标检测 1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。 7.作者为什么会喜爱和赞美这所民族小学？ 2.引导学生回流，导顾：上节课你知道入新课了什么？（用 3.引导学生2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。 1.学生读后交时：5围绕喜爱和赞美分钟） 这两个词来学习全文。 1.引导学生8.理解课文内容，回答下 （1）“同学们向在校园里自由读第1自然流：抓住课文中的三二、分段读段，体会作者的情个“从”、三个“有”、 三个“向”，从上学欢唱的小鸟打招呼，向敬爱 议，体会情感（用2.指名读第路上的景色、学生的的老师问好，向高高飘扬的国2自然段，引导学服饰以及到校后的旗敬礼。”这句话运用了什么生了解这一自然活动等方面展开想修辞方法？写出了孩子们的段在文章中的作 2.学生联系上 （2）文中描写小动物有什么作用？ 时：25分钟） 3.引导学生下文得出结论：这段默读第3自然段，是过渡段，起承上启通过重点语句体 名师精编 优秀教案

会作者的自豪与 3.学生研读“上课”和“下课”部分， 板书：欢快 通过重点语句，体会 4.引导学生反复诵读“这就是人物、动物和景物的 如：（1）这时候，我们的民族小学，窗外十分安静，树枝一所边疆的民族不摇了，鸟儿不叫小学”，以感受作了，蝴蝶停在花朵者的赞美之5.引导学生进行思维拓展：课 上，好像都在听同学 （2）大家在大文结尾的省略号青树下跳孔雀舞、摔有什么作用？ 跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 4.学生反复诵读，学生评价。你能读出作者对民族小学的赞美之情吗?点读，男生读，女生读。5.学生充分发挥想象，还能再接着说点什么？ 名师精编 优秀教案

三、朗读全1.你还喜欢哪句话，把它找出来，有感情地朗 2.指导学生背诵自己喜欢的部分。 1.有感情地朗 2.学生选择自己喜欢的部分背诵。比一比，看谁背的快！ 文，并背诵相关段落（用9.把你喜欢的句子抄下来。 时：5分钟） 四、回顾课1.引导学生谈一谈自己对民 2.引导学生记录自己的课余生活。 1.假若你也在这所民族小学读书，10.你的课余生活丰富文，开展活动（用你会喜欢这所学校吗？请你来展示一下。 2.学生用日记 的方式记录自己的 课余生活。 时：5分钟） 板书设计 设计本课时，我以个性朗读为指导，让学生通过个性朗读，展示自己对课文教学反思 内容的不同理解。不足之处：对课堂的时间没有把握好，在教学的最后阶段， 没有回归整体，没有让学生再次感知全文；没有完成对课文有关阅读知识的处理，使这节课在匆匆忙忙中步入尾声。

名师精编 优秀教案

三、朗读全1.你还喜欢哪句话，把它找出来，有感情地朗 2.指导学生背诵自己喜欢的部分。 1.有感情地朗 2.学生选择自己喜欢的部分背诵。比一比，看谁背的快！ 文，并背诵相关段落（用9.把你喜欢的句子抄下来。 时：5分钟） 四、回顾课1.引导学生谈一谈自己对民 2.引导学生记录自己的课余生活。 1.假若你也在这所民族小学读书，10.你的课余生活丰富文，开展活动（用你会喜欢这所学校吗？请你来展示一下。 2.学生用日记 的方式记录自己的 课余生活。 时：5分钟） 板书设计 设计本课时，我以个性朗读为指导，让学生通过个性朗读，展示自己对课文教学反思 内容的不同理解。不足之处：对课堂的时间没有把握好，在教学的最后阶段， 没有回归整体，没有让学生再次感知全文；没有完成对课文有关阅读知识的处理，使这节课在匆匆忙忙中步入尾声。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ytba.html