帮你走出教育误区 读书心得,陈建华

王晓春《帮你走出教育误区》读后感

陈建华

我用心研读了王晓春的《帮你走出教育误区》一书，写了一万多的读书笔记，说实话也不怕领导、老师们笑话，我从来就没有在认真的像今天一样，一个月的时间，专心读本书，沉下心来，写写读书笔记。作为一个搞计算机的技术老师，打字速度一天比一天快，写字一天比一天差。对于一些教学的理论越来越疏远，自己也对于教学也越来越功利化。这次对高效课堂有了一些新的认识和体会：十年课改一瞬间，回归真本是关键。以人为本德至上，传统教学亟待变！以下是我对关于《帮你走出教育误区》中的几个片段的见解与反思。读了此书我最感兴趣的，也是我最让我学到东西的几句话，感悟至深！读就有读书的好处，在烂的书也有他们的精华。

课堂活动+教师定力=课堂活力

课改后的今天，要让课堂真正活起来，不仅仅是要形式上动起来，还要内在的学习有力起来。今天那些大放异彩的公开课，处处显现出课堂活动设计的精妙，哪怕是完全陌生的学生，也可以让大家投身于其中，但这样的课堂又具有多大的教育意义呢？它的形式与教学目标是否一致呢？这样的一堂课与教育目的又相隔多远呢？

有了活动并不一定有活力

一堂死气沉沉的课，无论如何都不可能评为一堂好课。但一堂活泼的课，也不一定就会比死气沉沉的课好。当我们的课堂总是死气沉沉的时候，自然把课堂的低效归因于课堂形式的单调。但有了课堂的活泼以后，并不必然就能提高课堂效率。课堂活动是一把双刃剑，如果设计得到位，可以大大提高课堂效率，但如果设计得不到位，反而会伤害课堂效率。课堂活动的价值，并不仅仅在于让学生在课堂中活起来，更重要的是要让学生在课堂上的学习变得有力起来，这个有力包括身体上的有力，还包括学习思维上的有力。

让学生在整堂课都保持学习活力，不是课堂活动的形式，而是课堂活动的目的。如果单纯把课堂教学的目的理解为掌握学科知识，这样的课堂目的对学生就不具有吸引力。

因此，课堂活动并不是课堂教学的目的，而是实现课堂教学目的的手段。现在最大的问题在于，教师觉得沉淀定力太难，因此几乎把所有精力都用在了课堂活动的设计上，所以才出现目前课堂活动反仆为主的现象。

说到底，课堂教学最重要的，并不是课堂本身热闹与否，而是支撑课堂教学的教师素养与能力如何，这就是教师的定力了。

结合自己的情况谈谈体会，近几年教学流行信息技术与学科整合，但怎样整合，一直困扰着我，通过阅读此文，我豁然开朗。信息技术不能仅仅成为课堂多媒体功能的展示，成为教师信息技术操作能力的表演。也就是说，任何一个信息技术应用的环节，都要考虑是否有利于学生的学习发展。不是所有的教学内容都适合运用多媒体表现得。如：计算小数除法，我认为教师黑板板书是很好的学习机会，学生不但可看出小数点得移动，也很好的学习了小数除法竖式。任何机器都达不到这样的效果。另外，课堂毕竟不能一味的追求好看，花里胡哨，形式主义。多余的与课堂内容无关的只能是认知的干扰和负担。所以，整合在某种意义上讲，就是创新。创新与拿来的关系要搞清，拿来指资源诸如课件照搬，教案复制等，长此以来，必然会迷失自我。因此，我认为网络资源要有批判的吸收。所以，今后我再利用多媒体时，一定注意进行创新整合，只有这样才能使信息技术充分为学生服务，才能真正走向高效课堂。

以不读书为耻

读了此篇文章，给我的启发是，今后要做一个读书人。读书似乎和高效课堂联系不是很直接，但我认为它是达到高效课堂的通道。我们知道，社会要发展，第一要发展教育，发展

教育首先要发展教师，教师的成长很重要。那么，教师学习读书就是义不容辞的责任。教师只有用知识来鼓舞学生的精神，才能使学生的思想与自尊感融合在一起。所以，教师多读一些有现实性和积极性的书籍，对自己人格的完善至关重要，对教育教学就更如此。看看周围有些同事整天散漫，没时间观念，甚至沉迷于麻将扑克牌里，对自己如此这样，还能教出心里健康的学生？一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人就如生活在这牢狱之中。一个人不想求知，他就好比用一道无形的铁栅栏把自己跟广阔的天地隔离开来，然而这无形的铁栅栏有一天真变成了牢狱！这就是犹太人为什么嗜书如命的原因吧！现在社会是一个陌生的社会，所以到处充满了浮躁的现象， “乱花渐欲迷人眼”。不论教育系统还是其他行种急功近利的思潮、各种喧嚣浮躁的信息、各种光怪陆离现象纷至沓来，整个社会处于躁动状态。因为整个社会浮躁，所以人心也浮躁。于老师的以不读书为耻这篇文章希望能唤醒更多的人，尤其是我们教师，要能体会到胸无点墨就是耻辱，只有这样才能知耻而读书！

读书节，让阅读成为我的习惯，能够沐浴文化的恩泽，接受文化的洗礼，享受读书的快乐，收获读书的成果。 读书节，学习、交流、快乐。也许这也是收获吧！！！！虽然读书的时间不是很多，在有有限的时间里读了《帮你走出教育误区》收获不是很多，有些地方和作者的观点不同但是有总比没有强。谢谢读书节。

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