农村小学如何做好班主任工作

农村小学如何做好班主任工作

内容摘要：班级是学校实施教育教学的基本组织，也是学生实现个体社会化的重要场所。班主任工作对实现班级的功能起着决定性的作用。笔者试从努力提高班主任的自身素质、如何赢得学生的尊敬和信任、努力使班级充满温馨、加强学生的思想品德教育、积极帮助学困生树立学习信心和设计开好家长会这六个方面浅谈如何做好农村班主任工作。

关键字：农村 班主任 素质 爱

班级是学校实施教育教学的基本组织，也是学生实现个体社会化的重要场所。班主任工作对实现班级的功能起着决定性的作用。班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。

一、努力提高班主任的自身素质：

在影响素质教育的诸多因素中，教师素质是基础性的素质，教师中的班主任，比一般教师负更多的责任。班主任领导班集体的全部活动，指导全体学生全面地发展综合素质。班级是学校教育的最基层组织，它具有相对独立的群体空间和相对独立的班级文化，还具有广泛的辐射功能，下及每一个学生主体，上及学校教育系统，又及家庭文化的环境。因此，它是素质教育成败得失的重要依托。而班主任素质则是在班级中实施素质教育的基础。班主任的个人素质决定了班级工作的好坏。

孔子说：“有德者必有言，有言者不必有德”，因此道德素质应为班主任的首要素质。在班主任在把责任心以及广博深刻的爱心奉献给班集体的过程中，特别是奉献给那些家境贫困、学业成绩差、纪律及品德有障碍的学生的过程中，班主任往往同时也得到了学生们的爱心，因为热爱的情感是双向交流互动的。当班主任自己的智慧与道德人格奉献给班级，形成一个人人都关爱人、帮助人的群体时，班主任也就有了被关爱、被帮助的主体体验。班主任也就得到了群体的智慧与道德人格。

道德素质决定班主任是否以积极的态度支持素质教育。而科学文化素质决定了班主任能否深刻领悟素质教育的真谛，能否以切实有效和方法策略在班级中实施素质教育。因此，作为教师的班主任必率先具备教师应具备的科学文化素质。这种素质必与素质教育相适应，必与变动不居的信息时代、知识创新的社会发展形式相适应。班主任应有博大精深的学问，懂

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得教育科学，懂得运用之妙存乎一心的教育艺术。广泛阅读是提高科学文化素质的主要途径。广于阅读既增加知识储备量又可以掌握科研理论武器。而作为班主任，阅读的范围起码应有三部分：一是专业科学知识，二是教育科学知识，三是相关学科知识。马卡连柯曾有过深刻的论述：“学生可能原谅教师的严厉、刻板，但不能原谅他们不学无术，假如处处都可以看出你的不通专业，那么，除了藐视以外，你永远得不到什么。”

作为一名农村小学的班主任，如何才能提高自身素质呢？我认为第一要有正确的工作动机。班主任工作内容复杂、任务繁重、报酬偏低、责任重大；从班主任工作的过程来看，对学生管理花费的时间较多，效果持久性差，常常出现反复。班主任如果没有高尚的奉献精神、强烈的爱心、高度的责任感，在工作中就会失去动力，就难以较好的完成任务。所以，班主任工作动机的核心内容就是确立奉献精神、博爱之心和责任感班主任要严格要求自己，用博大、无私的心去爱学生，才能在学生的心目中树起自己高大的形象。

其二要有良好的职业兴趣。首先是对学生的兴趣，这是班主任职业兴趣的核心。身在农村，真切体会到农村孩子的淳朴、善良，也深知他们课余生活的单调、苍白，学校基本没有体育设施，下课只有追逐打闹。为了丰富校园生活，我带学生种花，发动学生从家里带花种，花苗，同学们都很积极、兴奋，翻地、浇水，教室和学校特辟的大花园夏、秋姹紫嫣红，同学们都很自觉地爱护花草。另外，我教五年级语文时，还给学生每周上两节书法课，原来学校从未开设过，学生们兴趣很高。

第三要有坚强的意志。在农村实际的教学中，班主任工作最大的困难主要来自两个方面的问题：一是实现不了预期的效果；二是“好心不得好报”，对于班主任来说，付出辛勤的劳动总是希望学校和同事能够理解、接纳和肯定，但在许多的情况下，班主任所做的大量工作是别人不得而知的，有时还遇到一些人的冷嘲热讽。所以，班主任必须加强自身的信念和意志修养，才能克服各种困难，坚持不懈的把教育工作做好，更好的促进学生的健康发展。

第四要有稳定的情绪和理智的态度。有些班主任不大注意控制或根本无法控制自己的情绪。情绪低落的时候，学生往往就成了“出气筒”，这不但会造成师生关系紧张，还会损害自己在学生心目中的形象。如：一位女教师因与丈夫恋情上闹矛盾，一段时间里她上课一直没有笑脸，课堂气氛死气沉沉，有学生向她提出意见，她更是大发雷霆，训斥学生不让学生解释。这种简单、粗暴，完全凭主观臆断，甚至失态的工作方法，非常不可取。现在遇到这种情况，我就在心里劝自己冷静：要冷静、要理智。老师的修养在教育中逐渐提高，扬长避短，才能使自己更胜任班主任的工作。

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近几年，农民工大多进城务工，家里孩子由爷爷奶奶照管，一部分留守儿童放任自流，沾染不少坏习惯，班主任的工作更加大了难度。面对新问题，我们要耐心的用爱心细心的去解读，使孩子更健康发展，这是我们农村小学班主任义不容辞的责任。

二、如何赢得学生的尊敬和信任：

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师要想得到学生的尊敬，得到学生的爱与信任，就要先去爱学生。但是怎样爱学生，怎样教育学生是值得我们每个人仔细思考的问题。

首先要在课堂上多给学生一些微笑，多向他们投去一些赞许的目光，对胆小的学生多说一些鼓励的话语。对后进生多给一些发言的机会。在课后老师可与学生多交流。有必要与个别学生谈心了解他们内心的一些想法，同时利用活动时间与学生一起参加活动或游戏。这样更能拉近师生的距离。消除学生对老师的害怕心理，从而把老师当做自己的朋友。由此学生也就尊敬和信任自己的老师。

其次要在生活上要多关心和帮助学生。作为小学生有许多事都不会做，这就需要老师的耐心的引导与帮助。一些低年级的同学在家里任何事都是由父母包办，所以在学校什么都不会做。要想让他们从小学会自理，老师就要手把手的去教。在这种教的过程中让他们觉得老师就像自己的父母。这样在他们幼小的心里就会对老师产生一种崇敬之感。当学生生病时，老师要对学生说一些关心的话语，有必要时还可以去家中探望学生，给学生补习功课。真正成为学生生活学习中的朋友。

在平时的生活中，老师说的话就如圣旨，许多学生说一不二。老师说什么就做什么。那么老师在学生面前做的承诺，就要说到做到。如果光说不做，就会使学生对老师失去信心。举一个简单的例子，老师在前一天留下家庭作业，说第二天要检查，结果第二天却没有检查，这样会使一些学生产生不完成作业的念头，也使学生觉得老师是不信守诺言的老师。因此，作为老师在学生面前一定要做一个信守的人，这样才会赢得学生的信任。

三、努力使班级充满温馨。

一个班级就是一个家庭，如果这个家庭中的每一个成员都如同姐妹兄弟般地相互关爱、相互帮助，取得共同进步，有事大家商量，大家帮助解决，那这个班级就充满了温馨。那么，要作到这一点，就要取决于班主任的积极参与和指导。

第一，以情感体验孕育关心品质。

苏霍姆林斯基说过：“关心不是一种任务，而是一种美好的情感，是一种义务，是一种责任。”英国德育专家麦克费尔认为：一种积极的关心意识是情感被唤起的状况。因此，要唤起学生的关心情感，班主任就要在教育活动中不断丰富学生的情感，当学生的情感被唤起并不断丰富的时候，学生关心品质的情感结构会趋向完善，情感能力会不断增强，情感反应

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水平会不断提高。所以，为了培养学生关心集体的品质，我们应该通过集体活动，丰富学生在集体中的情感，让学生感到在集体中是快乐的，为集体服务也是快乐的。这时，关心集体，为集体服务，就不是一种强加给学生的任务，而是一种美好的情感，一种快乐的体验。

第二，带领、引导学生确立好班级的学习、生活和奋斗目标。

远大的理想和奋斗目标是一个班级中每个成员的前进动力，是班级奔向优秀的强大支撑力。如果班级中没有奋斗目标，这个班级就是一只没有舵的船，遇事只能临时抱佛脚。班主任作为班级的组织者和引导者，一开始就要做到心中有数。你带领学生该完成什任务、最终达到何等要求。最初和学生接触时，我是这样做的：首先每个学生交流沟通，详细了解他们的生活、思想状况、将心彻底亮给学生，这样学生也就对你无存顾忌，会毫不保留地向你倾诉自己的心里话，甚至是自己的隐私。接着我时常和各任课教师交流学生的学习情况、课堂表现、以及完成作业情况等。及时发现问题，及时主动配合他们解决。根据对学生的前期了解，及时进行指导，使全班学生的思想得到基本统一，班级管理模式基本形成。

四、加强学生的思想品德教育：

一个人的言谈举止，反映了他对社会，对生活的态度，也反映了他的精神状态和文化素质。行为上的文明与野蛮，不能不是思想觉悟高低、精神面貌好坏的一个衡量尺度。无数事实证明，良好的品质往往是从小打下的基础，而不好的甚至坏的思想、行为习惯也往往是小学时期开始的，改造比塑造更困难。因此，学校要注意培养学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德、讲秩序，通过“五讲”达到“四美”：心灵美、语言美、行为美、环境美。要教育学生遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，从常规抓起，从一点一滴抓起，在日常生活、学习中一步一步要求和训练，使学生养成文明礼貌、遵守纪律、遵守公共秩序，维护社会公德，勤俭节约，艰苦朴素，爱护公物，助人为乐，帮助弱小，关爱他人的良好品质。

班主任的职责是对学生全面负责，是学生身心健康 成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对学生进行品德教育的骨干力量。一个好班主任，其一言一行本身就是学生的楷模，班主任的日常大量细致的工作，班队会的教育作用是其他途径所不能代替的。因此，我们的班队活动不仅要上，而且要认真上好。

那么，如何上好班队活动并进行思想品德教育呢？我觉得主要从常规入手来加强对学生的养成教育。学生的养成教育不能靠一味灌输和说教而奏效，而要结合《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，针对学生近期存在的一些毛病或错误进行教育，比如：当我们发现有的学生不节约用水、用电，我们就及时对学生进行思想教育，让学生养成勤俭节约的好

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习惯；当发现学生做错事没有承认时，我们要耐心引导学生改正错误，做一个诚实的孩子。虽然这些事看起来简单，但体现了品德教育的真谛。

五、积极帮助学困生树立学习信心：

学困生学习差的主要原因是他们在学习上缺乏自信心、主动性和独立性，缺乏自信心是导致他们学习不积极，成绩差的主要原因。而作为老师，我们能做到爱每一个学生，但很难做到爱每一个学困生。所以，作为一名优秀的班主任，我们应该用大海一样宽广的胸怀来感化第一个学困生，帮助他们树立起学习的信心，使我们的班级管理工作达到一个艺术的高度。学困生有特殊的主理矛盾，要做好学困生的转化工作，必须善于观察、分析、研究、掌握其心理特征，有针对性地进行教育。一般来说要重视解决以下心理矛盾：

第一，解决自尊和得不到尊重的心理矛盾。

青少年都有强烈的自尊性和荣誉感，自尊心是前进的动力，是一种积极向上的心理品质，学困生因为自身的缺点比较多，往往得不到别人的尊重。老师要解决这个矛盾，首先要理解他们，相信他们，使其得到尊重，不应随时提及他们的过失，即使学困生的作为危害严重，也应该在众人面前谈事不谈人，过后再找他个别谈话，讲清危害，批评时态度和蔼，做到动之以情，晓之以理，已达到其认识到自己的错误的目的。

第二，解决好胜而不能取胜的矛盾。

学困生与一般学生一样，希望得到老师的表扬和同学的赞扬，但自身的缺点太多，得到的往往是批评和挖苦。他们的学习成绩不好，便会想法从其他方面特别是不良行为上出风头来满足自己的好胜心。不少学困生对朋友讲义气，甘心为朋友两肋插刀，通过不顾一切地维护哥们的利益来表达自己的好胜心理要求，对这样的现象，老师应细心调查，一分为二地分析，对维护同学团结要加以引导，对违反纪律的现象及时予以制止。控制事态的发展。

第三，解决愿意上进而意志薄弱的心理矛盾。

学困生同样有要求改变现状和积极上进的心理，但上进是一个艰苦的反复过程，要付出极大的努力才能实现。学困生学习成绩差，智力是部分因素，怕吃苦，无耐心，缺乏学习兴趣往往是主要因素，意志薄弱使无法克服不良的行为习惯。因此，作为老师要了解他们的心理活动，引导和鼓励他们，从而促进他们转化。

总之，做学困生的转化工作，老师首先要有爱心，还要严格要求，做到有的放失，方法灵活多样，在课堂上要让他们有较多的表现，发现问题及时指导，要充分发挥学习小组长的作用，让其组织好本小组的学习和讨论，让学习好的帮助学习差的。每学习一单元，做以总结性的辅导检测，学习较差的学生检测中出现错误，就是他们学习薄弱的地方，抓住出现的错误进一步加强引导，对后进生要有耐心，一时解决不了的问题，不急躁，不训斥慢慢引导，

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如有进步，及时表扬，以激发他们的学习兴趣，使他们的学习成绩有所进步，使素质教育的目的真正落实。

六、设计开好家长会：

班主任是班务工作的主导者，是学生健康成长的引导者，是联系学校与家庭、学生与老师、学生与社会的纽带。与学生家长密切联系，相互沟通，更能全面了解学生，便于班级工作的顺利开展。怎样与学生家长联系沟通呢？有两种方式：一是恰当适合的家访活动，二是开好一两次家长会。

如何开好家长会呢？班主任要细心设计并安排。首先要有明确的目的。开家长会，目的在于学校与学生家长相互联系，相互沟通，进一步了解学生，更好地管理并教育学生，切忌把家长会开成对学生或某个学生家长的批评声讨会。再次，班主任不仅要了解每个学生在校内的学习状况、性格特点、为人处世，还要了解学生在校外的活动和交往。这样，便于在家长会上向家长汇报其孩子在校内外的情况和存在的问题，便于家长了解孩子在家外校内的情况，更便于家长配合老师针对孩子存在的问题进行教育引导。另外，还要选一个合适的机会召开家长会。什么是合适的机会，就是孩子的直接监管人——父亲或母亲在家的时候（最好是父亲在）。因为在农村农忙时节，家长忙，抽不出空，或者外出务工没有回来。只有等到家长们闲了，打工回来了，才可以召开家长会。开家长会时，班主任不仅要向家长汇报学生近期的学习状况，还要向家长反映学生在校外的活动与交往。汇报反映问题时，言辞要婉转，态度要诚恳。不能尽情数落学生的错误和不是，更应在说学生的优点中指出缺点。让家长听取孩子的情况时心情高兴，在高兴中接受孩子的缺点。班主任向家长汇报完学生在校情况后，再请家长向班主任老师说说每个学生在家里的情况，这样班主任老师就更全面的了解学生，对症下药，治疗学生原有的和新生的“怪病”。开会的过程中，有一位家长说：“娃娃交给你们老师，老师们就费心费力严加管教就是了，我们家长咋能管得上??”对于这样的家长，应让其他家长评一评，老师要平和地与之交谈，让其明白只有家庭和学校密切联系，方能促使孩子走正路修正果。还有家长说：“我只要他学习好就行，其他事儿我管不了??”。这样的家长教师更应该让其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成长。要想树长得又高又直，就要栽好树苗，修剪去歪枝斜杈，才能育出标树??

因而，一堂家长会，需要班主任精心设计，充分准备，让家长认识自己的作用，谈自己的看法，帮助老师管好学学，班主任的纽带作用做好了，家长会开成功了，班级工作就搞得顺利了，有特色了。

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如有进步，及时表扬，以激发他们的学习兴趣，使他们的学习成绩有所进步，使素质教育的目的真正落实。

六、设计开好家长会：

班主任是班务工作的主导者，是学生健康成长的引导者，是联系学校与家庭、学生与老师、学生与社会的纽带。与学生家长密切联系，相互沟通，更能全面了解学生，便于班级工作的顺利开展。怎样与学生家长联系沟通呢？有两种方式：一是恰当适合的家访活动，二是开好一两次家长会。

如何开好家长会呢？班主任要细心设计并安排。首先要有明确的目的。开家长会，目的在于学校与学生家长相互联系，相互沟通，进一步了解学生，更好地管理并教育学生，切忌把家长会开成对学生或某个学生家长的批评声讨会。再次，班主任不仅要了解每个学生在校内的学习状况、性格特点、为人处世，还要了解学生在校外的活动和交往。这样，便于在家长会上向家长汇报其孩子在校内外的情况和存在的问题，便于家长了解孩子在家外校内的情况，更便于家长配合老师针对孩子存在的问题进行教育引导。另外，还要选一个合适的机会召开家长会。什么是合适的机会，就是孩子的直接监管人——父亲或母亲在家的时候（最好是父亲在）。因为在农村农忙时节，家长忙，抽不出空，或者外出务工没有回来。只有等到家长们闲了，打工回来了，才可以召开家长会。开家长会时，班主任不仅要向家长汇报学生近期的学习状况，还要向家长反映学生在校外的活动与交往。汇报反映问题时，言辞要婉转，态度要诚恳。不能尽情数落学生的错误和不是，更应在说学生的优点中指出缺点。让家长听取孩子的情况时心情高兴，在高兴中接受孩子的缺点。班主任向家长汇报完学生在校情况后，再请家长向班主任老师说说每个学生在家里的情况，这样班主任老师就更全面的了解学生，对症下药，治疗学生原有的和新生的“怪病”。开会的过程中，有一位家长说：“娃娃交给你们老师，老师们就费心费力严加管教就是了，我们家长咋能管得上??”对于这样的家长，应让其他家长评一评，老师要平和地与之交谈，让其明白只有家庭和学校密切联系，方能促使孩子走正路修正果。还有家长说：“我只要他学习好就行，其他事儿我管不了??”。这样的家长教师更应该让其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成长。要想树长得又高又直，就要栽好树苗，修剪去歪枝斜杈，才能育出标树??

因而，一堂家长会，需要班主任精心设计，充分准备，让家长认识自己的作用，谈自己的看法，帮助老师管好学学，班主任的纽带作用做好了，家长会开成功了，班级工作就搞得顺利了，有特色了。

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