“光电电路课程设计”的教学研究与实践

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

“光电电路课程设计”的教学研究与实践

作者：刘玉申 况亚伟 马玉龙 杨希峰 徐竞 邢进华 来源：《中国电力教育》2013年第23期

摘要：培养学生的自主学习与实践能力是高校提高人才培养质量的重要内容。课程设计是以学生自主学习完成为主，以提高学生理论应用和实践能力为目标的实验课程。以光电电路课程设计为例，通过对选题设计、均衡分组、仿真模拟、方案质疑、功能实现、多维考核等方面进行教学过程控制，推动课程设计转变为课程实践，提高了课程设计的教学质量，从而实现加强培养学生自主学习和实践能力的目标。

关键词：自主学习；实践能力；光电电路；课程设计

作者简介：刘玉申（1979-），男，山东临清人，常熟理工学院物理与电子工程学院，副教授；况亚伟（1982-），男，安徽淮北人，常熟理工学院物理与电子工程学院，讲师。（江苏 常熟 215500）

基金项目：本文系国家自然科学基金项目（项目编号：11247028）的研究成果。 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）23-0062-02

培养大学生自主学习和实践能力是高校提高人才培养质量的重要内容。学会学习是人的全面发展的需要，是素质教育的要求，也是时代发展对人的要求。因此，大学课堂应从“以教师为中心”的教学模式转向培养学生“自主学习”的教学模式，使学生的学习从学会转向会学，从而培养学生的自我学习能力。实践能力在学生素质发展中的地位和重要性是不言而喻的，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点”。[1]

课程设计是高等教育质量的重要评价内容，是实践教学环节中重要的组成部分。旨在培养学生综合运用所学理论知识，具备解决工程实际问题的能力。光电信息工程专业旨在培养具备光学、电子学、信息技术等知识结构，在光电信息及相关领域有跨学科综合能力和集成创新能力的高级复合型技术人才，是一个实践性、综合性、应用性较强的专业，在实践教学方面应更甚于其他工科专业。[2，3]

基于常熟理工学院培养应用型、复合型高级人才的办学定位，在光电信息工程本科专业大四上学期期末独立开设为期2周的光电电路课程设计，以电子学科和光学学科的专业知识为背景进行跨学科的综合实践训练。本文以此课程设计为例，探索如何在选题、分组、仿真、调试、考核等方面进行教学设计，推动课程设计转变为课程实践，从而达到加强培养学生自主学习和实践能力的目标。 一、课程设计的目标

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/yt3p.html