加强校园文化建设 拓宽德育工作途径

加强校园文化建设 拓宽德育工作途径 营造和谐育人环境 提升学生道德素养

银山镇大联小学

中华民族是一个注重德行的民族，?成才先成人，厚德而载物?是几千年灿烂文化给予我们的一个重要启示，正如伟大的教育家陶行知先生所强调的一样：人类在繁衍、发展的过程中，道德是为人的根本。

学校承担着教育人才的重任，尽管时代在不断地发展，但?育人为本，德育为先?永远都会是学校教育的基本宗旨。近年来，为了加强我校的德育工作，全面提升学生的道德素养，我们在实行常规教育的同时一直致力于拓宽德育途径，创新德育模式，丰富德育内涵，力争以独辟蹊径的鲜活提高德育的实效，使德育更富有时代的生命力。

在实践中，我们逐步认识到校园文化与德育的紧密联系。良好的校园文化就如同一片肥沃的土壤，它的最大特点就是能在有意无意中影响、同化环境中的每一个学生，让他们的思想言行在潜移默化中升华，让他们的心灵之光在无声地召唤中渐渐闪烁出靓丽的光彩。因此我们把校园文化建设也看成了德育的一个有效载体，把德育中的思想理念、教育意图变成一种精神化的形式溶注其中，使德育工作具备了一定的艺术性。2009年，我校德育工作的亮点就是加速校园文化建设，努力营造和谐的育人环境，达到了陶冶学生情操、规范学生行为、构建学生健康人格、全面提高学生素质的预期目的。为此，我们主要做了以下几个方面的工作：

一、注重校园文化阵地建设，构建立体德育工作平台

校园文化阵地建设为学校德育工作搭建了一个有效的立体平台。每周举行一次升旗仪式，国旗下讲话有针对性地对学生进行品格教育。从爱祖国、爱家庭、爱学校到关心自己，关心他人，关心集体，内容丰富，形式新颖，学生在故事中领悟，在交流中共鸣。同时，我们还要求学生在集队时做到快、齐、静，并提出更高要求：走直线，拐直角。对他们来说这又是一次很好的组织纪律教育。在班主任培养方面，我们加大了班主任研训工作力度，建立了班主任工作定期交流制度， 通过?‘十佳班主任’事迹报告会?、?和谐班集体的建设?

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专题征文和研讨等活动，不断提高班主任的管理水平和教育能力。相关事迹和文章统一上传网站，达到取人之长、补己之短、共同进步的目的，努力促使全校教师的德育工作从?经验型?向?科研型?转变。为配合重大节庆、重点活动以及学校中心工作，学校充分利用宣传橱窗、学校板报等进行广泛宣传。各班级也能根据学校安排，每半月办好一期主题板报。图文并茂且富有教育意义的宣传内容对学生的思想起到了正确的引领作用，取得了良好的教育效果。可以说，我们力争让校园的每一个文化阵地都能发挥育人的功能。

二、加快精神文化物化进程，引领学生精神生活

我们注重学校制度文化的建设，在经常带领学生重温《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的基础上，我校还结合学生的实际，出台了《大联学校学生行为?八坚持、八不准?》的规定，并在每个教室张贴上墙，让每位学生牢记于心，经常对照。在确保学校德育工作规范化、制度化、科学化的前提下，努力变制度管人为学生的自我约束、自我完善；努力变老师管学生为学生的?自我管理?、?互助管理?，促使学校管理工作的人性化。

苏霍姆林斯基曾经说：?无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话?。本着?励志〃教育〃文明?、体现学校文化特色的原则，今年以来，学校又加快了精神文化的物化进程，将校训、办学理念、校风、教风、学风、办学目标，中小学生守则，放大上墙，努力营造浓郁而又富有个性的校园文化氛围。原先学校走道两侧等场所还张挂有许多名言警句。可以说，如今的学校每一堵墙壁都在对学生进行潜移默化的教育，都在对学生的日常行为和精神生活起着规范、引领的作用。

三、积极开展德育活动，提升学生综合素养

学校精心策划各类活动，充分利用校园文化的导向作用，把学生的知、情、意、行连为整体，并在活动中逐步固化为学生的综合素养。2008年以来，学校根据青少年学生的特点和校园文体活动群众性、广泛性、参与性的特点，多形式、多层次、全方位开展各项高品位的校园文体活动。科技节培养了学生的科学兴趣和探索精神；体育

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节培养了学生的拼搏精神和集体荣誉感；艺术节让学生在参与中锻炼了能力，受到美的熏陶；读书节更让学生漫步书海，经历了一场场美妙的情感之旅。这些活动的开展丰富了学生的精神世界，还培养了学生相互协作的能力，构建了一种友好互助的群体氛围和融洽、和谐的师生关系，为实施素质教育创造了良好的情感氛围。同时，校园文体活动为学生追求个性的发展提供了展示的平台。

德育主题活动也开展得有声有色。围绕文明单位创建活动，学校先后举办了?规范伴我成长?演讲比赛，?文明礼仪伴我行?绘画、小报制作比赛，?绿色〃书香〃文化?语文小报设计比赛，?亲近母语，诵读美文?朗诵比赛，?我最喜爱的名言警句?书签创新制作大赛等活动，全力引导学生在活动中受教育，在教育中促使学生的文明素养得到进一步提高。围绕社会主义生态文明建设，大家深入开展了以?节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米?为主要内容的节约资源?四个一?活动，引导少年儿童从我做起，从现在做起，从小牢固树立生态文明观念，积极倡导健康节俭的生活方式，教育学生养成节约资源、保护环境的良好行为习惯。举行以?感恩?为主题的班团队活动，让学生在泪水的洗礼和感恩的旋律中，接受中华民族传统美德的教育。?习惯与成长?主题班会的召开，让学生在活动中找准了自己的人生参照，在讨论中认识到习惯对自己的人生轨迹将产生重大影响的道理。为适应时代要求，让学生正确认识网络，规范学生上网行为，上学期学校组织开展了?文明使用网络，做有道德的人?专题教育活动。首先通过主题班会的形式，广泛宣传《互联网管理条例》和《全国青少年网络文明公约》，围绕?网络文明与青少年成长?的主题展开了讨论；其次，各班以网络文明为主题出了一期内容丰富的黑板报和手抄报，并开展人人参与的以?文明使用网络，做有道德的人?为主题的征文活动；学校又趁热打铁组织学生开展?远离网吧、文明上网?及?向国旗敬礼，做一个有道德的人?宣誓签名活动进一步增强青少年的法制意识。此项专题教育活动开展得轰轰烈烈，有效增强了学生的道德意识和文明意识，引导学生主动养成良好的上网习惯。围绕建国六十周年、建队六十周年，组织队员开展了纪念双?六十?的系列活动，利用班队会和红领巾寻访活动，让队员体会改革开放30

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周年祖国的辉煌成就，并借此开展?爱家乡、爱祖国、爱中国共产党?的主题教育。

四、掀起班级文化建设热潮，营造和谐育人环境

环境可以塑造人，也可以改变人。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。良好的班级文化氛围对学生的道德素养的提升和学习成绩的进步有着重要的促进作用。2009年，我校各班响应学校号召，掀起了班级文化建设的热潮，并获县一等奖。

每个班级确立了自己班级的班风并张贴上墙。班风形成的过程，也是师生广泛交流讨论的过程，在这一过程中，学生明白了作为一个与时俱进的学生应该具有的素质，包括道德品质，知道了自己努力的方向。班级岗位责任制的建立，提高了每个同学对班级管理的参与程度，培养了学生的班级责任感、与人合作和协调能力。每个班级门口都设有班级宣传牌，成为展示班级风采、表扬先进学生的窗口，已经成为我校一道亮丽的风景。我们要求各班至少一月更新一次内容。它对学生的成长起着极大的激励作用。每个班级都张挂学生的书画作品，书法作品大都是励志名言。班级建立了图书角，每班都有数百册学生自带的图书，建立了图书流动制度，在书香的浸润中，学生不仅丰富了知识，更形成了高雅的志趣。每个班级都设有中队园地、学习园地，还定期更换黑板报。各班有各班的特色，可谓琳琅满目，妙趣横生。有的开辟了?诗画天地?，用于展示学生的绘画和儿童诗歌习作；有的开辟了?小报展台?，及时布臵学生优秀的手抄报作品。有的布臵了植物生态角，既拓宽了学生的视野，又绿化了教室环境。优美且洋溢人文气息的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，增强了班级的向心力、凝聚力。

校园文化是一个学校以自身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累而形成的较为稳定的精神生活的整体。它为新时期的德育工作提供了有效的平台，给德育工作留下了更大的创新空间，改变了德育工作因循守旧的局面，因此我们更将不遗余力，推进我校文化建设，为学校德育工作注入更多的生机和活力。

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