2019秋统编版一年级上册《1天地人》教学设计

课题：1、天地人 教学目标： 1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字； 2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣； 3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重点与难点： 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；在识字中，了解中华传统文化。 课时安排：1课时 执教时间：0.0 教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图（学科及技术方面） 对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。运用游戏能吸引学生的兴趣和注意力，让学生参与到课堂中来。并通过游戏引入本课教学内容，达到了游戏为教学服务的目的。 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 1.跟着老Ppt课件出师做游戏。 示图片和文字：天、 2.齐读：地、人。 “天、地”。 2.互动活动二：同学们反应真快， 接下来我们一起玩一玩说反话的3.齐读：游戏吧。小手准备——引出“天”“人”。 “地” 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我 们是——人。(板书“人”) 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 童谣激发兴趣，引导学生在具体的观 察体验中体2.读句子， 说说“你”Ppt课件出会“你、我、的基本意指谁？示图片和他”思，然后进行“我”指文字：你 互动交流，在谁？“他”我 他 实际的情境指“谁”？ 中再一次感2.学生尝试朗读这个句子。回忆 受三个人称我们刚才看过的童谣，“你”指3.互动交代词的不同谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 流。 含义。 3.互动活动。教师面向全体同学，1.学生观看视频。 播放童谣视频。 1

用手势分别指自己、一名同学和4.学生认另外一名同学，引导学生交流：读。 “我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你 我 他”，学生认读。 三、利用字卡，认读生字 1.教师出示“人”的字理图，引导学生观察交流后点明：图画突出了人直立行走和有手的特点。 低年级识字教学最有效 的办法就是2.学生讨 复现，根据儿2.教师再次引导学生观察“人”论：生活中 童“先快后字的字理演变过程，了解并认识在哪里见Ppt课件逐慢”的遗忘规这个生字。 过“人”张出示图律，当堂抓好3.教师引导学生讨论：生活中在字？ 片和文字哪里见过“人”字？ 3.交流出示：人 多种形式复现和认字显字记学生自由交流，注意把话说完整。 “人”天 地 得尤为重要。忆方法。 4.好方法识记“人”。 通过游戏能 5.教师出示“天”的字理图，引调动学生学 4.观察导学生思考图画与“天”的关系。 习绳子的兴 的字趣，并且不断6.引导学生观察“天”的字理演“天” 理演示图。 提高游戏的示图，进而认识这个字。 难度，激发学7.引导学生采用多种方法识记 生的好胜心，“天”字，教师相机点拨。区分5.小组合让学生更愿作，交流识 “天”和“无”。 意参与到识记“天、 8.引导学生展开小组合作，交流字学习中。 地”。 识记“地”的好方法。 9.组织学生开展“开火车组词擂6.开火车台赛”，为生字扩词。 组词擂台赛。 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 游戏：转转盘生字扩词。 Ppt课件出示游戏。 在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。 五、布置作业 1.读课文。 2.把学会的识字方法讲给爸爸妈妈听。 1.一起作业：读课文。 2.练说识一起作业运用一起作音频上传。 业app，培养学生朗读和记忆的能力。 1.学生观察交流。 四、游戏巩固，课堂总结 2

字方法。 教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：

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