调研报告

河北工业大学化工学院调查报告

调研题目：关于大学生课外阅读情况的调查 所属学院：化工学院

指导老师：单海 职务：河北工业大学化工学院讲师 团队负责人：安春雨 报告整理者：安春雨

团队成员：吴志恒、曹钊、蒋冬冬、刘丛林、王鑫洋、谭青华、石伟帅、马若飞 化工学院 419-小分队

河北工业大学化工学院制

2017年5月

1.调查目的

阅读是人们获取知识的重要手段，也是人类进步的阶梯。在人类文明的历史长河中，总有那么几本文字隽永，思想深刻的书籍，为文明的进步与发展，做出了不可磨灭的贡献。在物质文明和精神文明都相对丰裕的今天，当代大学生能够接触的书籍比以往任何一个时代都要丰富。出版业蓬勃发展，公共图书馆建设不断完善，仅我校图书馆的藏书就有整整70万册，如此巨大的藏书量，无疑为大学生更好的获取知识，提供了极大的便利。此外，随着信息技术的迅猛发展，传统的阅读方式正日益受到数字阅读的冲击，手机和电脑阅读日渐普遍，以Kindle为代表的数字阅读器正深刻改变着人们的阅读习惯。作为身处变革时代的大学生，他们的阅读习惯，阅读方式又是怎样的呢？在我们生活和学习的化工学院，同学们的花在阅读上的时间是多少？他们最关注的是那一类书籍？网络究竟是如何影响同学们的阅读时间、习惯和方式的呢？这都是本次调查想要了解的问题。并且，我们希望能够通过本次调查所反映的一些现象，分析影响大学生阅读水平的深层次原因，提出合理化的建议，趋利避害，推动大学生阅读向更高水平发展。

2.调查方法

本次实践调查采用了访谈调查和问卷调查相辅的形式。访谈过程主要以视频和音频的形式保存记录，保证了所取样本的真实性。问卷调查则借助方便快捷的网络平台，通过百度移动云测试中心发布问卷http://mtc.http://www.wodefanwen.com//survey/home/surveyReport?survey_id=187312，并收集统计出我们想要的数据，网络问卷调查具有样本基数大，参与方便，反馈迅速的优势，因此保证了所采集数据的科学性。与此同时，为了使数据更全面，也印制了大量的纸质问卷。采集，并统一整理。在此调查过程中，共发放纸质问卷100份，回收问卷100份，网络问卷回收86份。

3.问卷设计

主题确立为我们的问卷设计指明了方向，此次问卷的设计主要经历了搜集资料、拟定提纲、撰写初稿，修改补充、印稿复印五个步骤。搜集资料占用了我们大量的时间和精力，因为占有有用资料的充分性决定了我们调查问卷的深度和广度。为了使调查问卷能够发挥出最大作用，我们不仅利用报刊书籍的大量信息，还到有关部门询问具体问题。资料日益丰富的同时，我们的问卷提纲也逐渐形成。问卷提纲为拟写初稿提供了范围，问卷中的每个问题都是结合实际情况提出的，问题既便于理解，意义也很明了准确，紧扣主题。

你好，为了更好的了解我校大学生课外阅读的兴趣、偏好、方式、行为等基本状况以及数字阅读对大学生阅读习惯的影响,我们发放此次问卷，希望大家可以填写自己真实的内容,配合我们的调查活动。注意，本次调查所称的阅读指课外阅读，不包括阅读课本，但包括与课本相关的教辅类书籍。 问卷附件：

1. 您所在的年级？ A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

2. 您的性别？ A、男生 B、女生

3. 您对阅读的态度？ A、很喜欢 B、喜欢 C、一般 D、不喜欢 E、很不喜欢

3. 您每天花在阅读上的时间？ A、1小时以下 B、1-3小时 C、3-5小时 D、5小时以上

4. 您获取书籍的途径？ A、自行购买 B、向他人借阅 C、从图书馆借 D、其他

5. 您阅读书籍的方式？ A、纸质书 B、数字阅读

C、无所谓

6. 一般情况下，您选择在哪里阅读书籍？ A、图书馆 B、宿舍 C、自习教室 D、其他

7. 您通常阅读哪种类型的书籍（多选）？ A、报纸、杂志 B、文学类 C、经管类书籍

D、史哲、政法类书籍 E、科普类书籍 F、教辅类书籍 G、其他

9. 您阅读书籍的主要目的（多选）？ A、感兴趣

B、对学习有帮助 C、提高自身素质 D、打发无聊时间 E、老师或家长要求 G、其他

10.您认为影响您课外阅读的最大障碍是？ A、要上网或玩游戏

B、学习忙，没时间阅读（学习专业知识，考研、公务员、备考等） C、不知道该读什么

D、没有读书的习惯/不喜欢阅读课外书籍 E、觉得阅读课外书没用，是浪费时间 F、其它

四．数据统计与分析

1.基本数据统计

在本此调查中，我们采取了随机发放、无记名的方式，在教室，操场，食堂等学生比较集中的地方进行问卷调查，由于采取发放同时回收的方法，因此全部回收50张问卷，经检验，全部为有效问卷。

经统计，本次调查的男女、年级分布如下： 男生 女大一 人数 百分比 3 6% 2 4% 大二 大三 大四 总计 人数 百分人数 百分人数 百分人数 百分比 比 比 比 6 12% 14 28% 7 14% 30 60% 4 8% 6 12% 8 16% 20 40% 生 总5 10% 10 20% 20 40% 15 30% 50 100% 计 为了更直观的表现上表所示的基本情况，我们制作了饼图，如下：

男女分布男女第四季度

由上面的图表可以看出，男生占60%，女生占40%；大一学生人数占10%，大二学生占20%，大三学生占40%，大四学生占30%，本次调查主要以大三和大四学生为主体。

2.关于“您的阅读态度”的统计分析

根据对统计资料的整理汇总，我们制作了表格，具体如下：

很喜欢 喜欢 一般 不喜欢 很不喜欢 频数 4 12 31 3 0 频率 8% 24% 62% 6% 0% 由上表我们可以看出，大部分学生不讨厌阅读，这一比例占到96%。只有3人（6%）的同学分别选择了不喜欢阅读，并且，在本次调查中，没有同学选择很不喜欢阅读。可见，绝大部分学生对阅读并不反感。

与此同时，我们观察到，选择很喜欢阅读的同学只占到样本数的8%，而有高达62%同学选择了‘一般’，这说明超过半数的学生对阅读态度淡漠，既不讨厌也

不喜欢。要想真正培养大学生的阅读兴趣还要很长的路要走。

3.关于“每天花在阅读上的时间”的统计分析

课外阅读的时间是衡量课外阅读量的一个重要指标，也是我们分析研究的重点，为了更好地研究这一问题。除了从总的维度上统计分析，我们还将对这一问题，分年级，分性别对比研究。 就总的维度而言：

1小时以下 1-3小时 3-5小时 5小时以上 频数 22 23 3 2 频率 44% 46% 6% 4% 从上表可以看出绝大多数学生的课外阅读时间集中在3小时以下，超过3小时的仅为10%。从数量上来看，每天课外阅读时间在1-3的学生数量，相比每天 课外阅读时间在1小时以下的学生数量略有增长，超过三小时后数量骤降。 就年级标志而言：

大一 大二 大三 大四 1小时一下 46% 36% 44% 60% 1-3小时 44% 50% 44% 34% 3-5小时 10% 12% 12% 6% 2% 4% 5小时以上 从上表不难得出，除了大四同学的课外阅读时间最少以外，这表明大四同学沉重的升学就业压力极大地影响了他们课外阅读的时间。其他三个年级的分布比较平均。大二稍微突出，但优势不大。 就性别标志而言：

男生 女生 1小时一下 50% 32% 1-3小时 44% 56% 3-5小时 4% 8% 5小时以上 2% 4% 很明显，女生花在课外阅读的时间比男生多。

从上表所列的各项数据中我们发现，学生课外阅读整体不足的现象仍然十分明显，我校学生的阅读量尚有提高的空间

4. 关于“获取书籍的途径”的统计分析

自行购买 向他人借阅 频数 12 2 频率 22% 4%

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