最新《管理学》课程说课稿
更新时间:2023-04-08 01:18:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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尊敬的领导、各位老师:大家上午好!今天很高兴也很荣幸能够在这里和大家共同探讨有关“说课”的问题,同时也欢迎各位领导、老师对我的“说课”进行批评、指正。我说课的题目是“古典管理理论”,我将从选用教材、教学内容与重难点、教学目标、教学方法和教学过程等五个方面对本次课加以说明。
一选用教材
在教学过程中我所选用的教材是“普通高等教育“十一五” 国家级规划教材中的《管理学(第三版)》,由周三多主编,高等教育出版社出版,2010年第三版。本教材以高等院校管理类本专科教学为出发点,以全面反映管理理论与方法的最新发展为主要特色。从结构上:采用国际上通用的以管理职能来划分具体篇章,简单明了,结构清晰;从内容上:坚持实用性、针对性原则,根据学生毕业后所需的管理技能来选择教学内容。本次说课的内容在教材第一章第三节,是学习了解管理理论产生的过程,进而学习现代管理理论,并对管理理论实际应用的一项重要环节。
二、教学内容与重难点
(一)教学内容
本节课的教学内容主要包括“科学管理理论”“组织管理理论”两大内容,其中有泰罗的科学管理理论”与“法约尔的组织管理理论” 和“马克斯韦伯的行政组织理论”三大理论内容。
(二)教学重、难点
本次课程重点是:“泰罗的科学管理”和“法约尔一般管理理论”,“马克斯韦伯的行政组织理论”,其中“韦伯的行政组织理论”是本次课程的一个难点。
三、教学目标
根据《管理学教学大纲》的要求,这次课程的教学目标是:通过本次课
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程的学习,使学生掌握科学管理理论与组织管理理论的主要思想,培养学生初步应用
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管理理念和理论来分析与处理实际管理问题的能力。
四、教学方法
因为我所授课的对象都是三本的学生,基础相对稍差,所以主要让学生充分掌握理论知识,注重精讲,采用“理论知识与实际案例相结合,让学生参与案例的分析、讨论”的教学方法。对于课程中的重点难点进行详细讲述,必要的地方可补充一些书上没有的内容;而非重点的内容只做简单阐述,有的可交给学生课后阅读。同时,通过案例分析、角色扮演等形式,鼓励学生参与其中,深刻体会书本上的理论,从而提供学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程
为了达到教学目标的要求,本次课堂教学我准备按以下三个环节展开。
第一个环节:复习旧课(2-3 分钟)
在这个环节中,我的设计是先回顾上一节课的相关内容,中外早期的管理思想,如亚当斯密的劳动分工观点和经济人观点,欧文的人事管理以及巴贝奇作业研究和报酬制度。通过复习上节课知识,让学生在复习旧课同时,进入新课的学习状态,同时将新旧课知识有效衔接。
第二个环节:讲解新课(35 分钟)
由以上复习回顾的管理思想引出管理理论。人们对管理思想加以提炼和概括,找出管理中带有规律性的东西,在实践中加以检验,从而形成管理理论。1911 年美国人泰罗的著作《科学管理原理》的问世才标志着“管理理论”形成。泰罗也因此理论被称为“科学管理之父”
接下来,列举现实生活中的案例,讲解科学管理理论的主要内容,紧接着对此理论进行分析和评价,同时引出被尊称为“现代经营管理之父” 更多精品文档
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的法约尔及其更多精品文档
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一般管理理论以及马克思微末的行政管理理论。。
第三环节:案例分析与讨论(3-5 分钟)
就前段网络流传和讨论最激烈的问题之一,富士康员工跳楼事件,让同学们讨论分析跳楼事件中公司存在的体制原因。进一步分析古典管理理论中人是理性经纪人假设的弊端,从而引出下一节课要讲的人际关系学说。因为人的存在不只是为了经济,他还需要感情、自尊、价值实现等更高的需求。人不仅是经济人,还是社会人。
第四环节:课堂总结。(3-5分钟)
结合本堂课所讲内容,进行简单小结,有助于帮助学生理清思路,形成一个完善的知识体系,同时预留课后作业及新课预习。
我的说课到此结束,谢谢各位专家老师。
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