初中物理教学思维导图应用

物理思维导图

在初中物理学习中对思维导图 的初步尝试

泰安市实验学校 王宇东

图形能起到很奇妙的作用

钥匙是怎样打开锁的呢？

颠倒的课堂…

7/15/2014

颠倒的教学方式7/15/2014

颠倒的课堂(The Flipped Classroom)的启示2007年，美国Woodland Park High School 的两位化学老师， 将自己的课件录制下来，把在课堂教学之前，连同相关的课 程和学习材料，一并放置到 网络上，供学生课前学习。而 在颠倒教室里，学生重点针对个人的学习情况，寻求教师的 个别化指导，或者，学生在教师的引导下，参加活动，将在 线实录上学到的 知识和技能加以应用，来解决真实的问题。如何让学生在课下理清知识点之间的关系

思维导图怎样将学生对物理学习的思维脉络展示出来

2014-7-15

思维导图思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考 等的思维“地图”,利于人脑的扩散思维的展开。将思考具体化，激发学生深层次思考

是管理思维混乱的工具 让思考变得有序高效

使用思维导图的优势

激发创造力 找出思维碰撞点

案例展示

创新大赛作品(获山东省28届青少年创新大赛一等奖)

循序渐进培养学生画出带有自身特色的思维导图

基本步骤1.白纸的中心写出核心标题。(核心知识) 2.写出与核心知识关系最密切的知识，将核心知 识和主要分支连接起来。 3.继续下一级分支，把主要分支和二级分支连接 起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类 推。在绘制过程中可使用颜色。 4.区分出哪些知识点更重要，那些自己掌握的不 够熟练需要重点标注。

第一层次：模仿抄袭，简单堆砌独上高楼，望尽天涯路

第二层次：初通途径，梳理归类

为伊消得人憔悴

第三层次：融会贯通 幸福体验蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

第三层次：融会贯通 幸福体验蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

课堂教学中教师的应用

学习主动性不断提高

题目构建条件：1、10kg水，水温由20℃升高到70℃ [C水= 4.2×103焦/(千克· ℃)], 吸收热量2.1×106焦 2、烟煤热值q烟=3×107焦/千克，1.4kg烟煤完 全燃烧

尝试将物理规律个性化 学生们在自己完成 进行小组合作交流，许多学生在 思维碰撞交流中闪现出了火花，出现了很睿智的题目， 例如水的初始温度是60℃,而计算出△t=42℃,但是 在标准大气压下水的温度最后能达到102℃吗？还有学 生在一道题目中将1、2两个条件都充分利用起来，水吸 收的的热能由烟煤燃烧获得，进而加深了两个公式之间 关系的理解。

幸 福 的 体 验7/15/2014 2014-7-15

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