好高鹜远

篇一：只有脚踏实地才能好高骛远

只有脚踏实地才能好高骛远

好高骛远与脚踏实地这两个成语的意思是截然相反的，在这里，我不谈其相反性，而是谈谈如何把好高骛远与脚踏实地两者结合起来。它们是一组反义词，一般用前者讽刺那些眼高手低，不踏实的人；而用后者褒奖那些勤勤恳恳，一步一个脚印的人。但在我看来这两个看似相互矛盾的词语其实是共存共生，相辅相成的。我认为做人须具备敢为天下先的胆略，志当存高远,行宜重足下。特别是年轻人要多一点好高骛远，少一点脚踏实地。没有好高骛远，哪里来的脚踏实地？ 志存高远，心胸才会开阔，心中才装得下天下的人。心怀天下，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。心怀天下，任重道远，才会激发强大的精神动力，才会奋斗。才不会太计较个人的得失成败，才不会因一时的成功而骄傲自满，才不会因一时的失败而心灰意冷。志存高远，才能不断地前进，持续地迈向成功。

古往今来，许多的英雄、名人莫不是先立大志。孙楠曾经干过多个工种，数十年后才将他那甜美的歌声带给我们；脚踏实地不是一蹴而就，刘备一生转战，屡败屡战最终才开创蜀汉。相反，没有志向，就容易斤斤计较，自私自利，只看到个人的得失而置国家、民族、他人的利益于不顾。

志存高远，如果没有行动，也只是空中楼阁，水中月亮。志向就好像是我们设计好的雄伟宫殿的图纸，而行动就是要一砖一瓦把它地建造起来。志存高远，让我们拥有辉煌的梦想，激发排山倒海的行动力；脚踏实地，把我们的梦想与现实架上桥梁，一步一步筑起我们心目中雄伟的殿堂。

篇二：趋之若鹜的鹜与好高骛远的骛

趋之若鹜的鹜与好高骛远的骛

朋友的儿子现读高二，周末晚，随其父来看我，聊了一会，忽然想起一个问题，问：趋之若鹜的鹜与好高骛远的骛，怎么辨别？我即和他聊读书和学习的话题。

我说，小学二年级时，期终考试，有一道题目：教xun（）。要求填出这个“训”字。我把脑子倒空，也找不出这个字。被扣了一分。考试结束后，老师要我找到原因。父亲知道后说，这是老师要你吸取教训。我想写不出这个字，是由于不仔细，看书不仔细，看字不仔细。从此我不敢粗心马虎了，遇到生字定要细看，努力记住，用老师的话说，刻在脑子里，挖不走，抠不掉。

我读初中时，有一次，去办公室交作业，听到老师之间交谈，说到一个成语：高屋建瓴。办公桌刚好放着一本成语词典，我随手拿起，查到这个成语。“建”字的意思我记住了，因为它的意思特别，却因为下课期间时间匆匆，来不及看“瓴”字的写法。后来有人问我这个字怎么写，我让他失望了。我再去查词典，这回我除了格外注意这个字的字形和字义，还加上了思考。我这样想：这是一个形声字，左边“令”，表示声旁；右边“瓦”，表示形旁，因为这个字的意思是“盛水的瓶子”。瓶子属于瓷器，瓷器的字的形旁，一是“缶”，例如“罐”，一是瓦，例如“瓮”，其它还有一些。

“趋之若鹜”的意思，你知道，是“像鸭子一样成群地跑过去，比喻很多人去追逐某些东西”。鸭子是一种鸟类，因此这个字由“鸟”做偏旁。你要特别注意的就是“鸭子是一种鸟类”，你在脑子里也给自己强调一下：“鹜——鸭子——鸟类”。

现在我们逐字解释“好高骛远”，好：喜欢；高：过高；骛：马快跑，引申为追求；远：过远。“引申为追求”这句话说明“追求”是引申义，那么“马快跑”显然是这个“骛”字的本义。从中可以发现两点，一、因为是马快跑的意思，所以“马”字做偏旁；二、从本义到引申义，可以帮助我们记住字形，掌握字义和成语的意义。

现在你会辨别这两个wu字了吗？

再留一道作业给你：weng( )中捉鳖。要求填写出这个字，并说出理由。

篇三：切忌好高骛远

摘要：近几年，职业技术教育迅速发展，职业学校规模也在不断扩大，提高职业技术教育的教学质量，保证职业技术教育的健康发展，成为职业学校每个教职工的重要任务。尤其在职业中学的物理教学中，如何使学生以端正的态度对待这门学科，熟练掌握物理知识，并将其运用到生活职业中，而不会产生好高骛远的学习状态，也是职业学校和物理教学者所思考的重要问题。

关键字：职业中学；物理教学；切合实际

职业中学主要是为社会培养具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。大多数中职学生走出校门就踏入社会奔赴工作岗位，但在实际工作中，由于中职学生其身心发展不成熟的特点，在就业方面存在不少问题。因此学生在学校除了掌握专业的职业技能外，也要掌握必要的文化基础知识。

一、职业中学物理教学的现状

事实上，很多学生甚至是学校在对待文化知识方面产生了偏颇心理：身有一技之长，出门不怕挨饿，文化知识毫无作用。因此只注重对技能知识的需求，忽略了对文化知识的学习。而物理学与生产生活息息相关，无论在生产还是生活当中，都会看到物理知识的广泛运用。但在学校只作为一门基础文化课，自然也受到“冷落”。因此学生在创新能力、文化素养、道德素质培养等方面受到遏制。

（一）、学校的重视程度不够

职业中学教育主要以技术培养为主，有些学校对专业课的要求很高，并且投入大量资金，而对作为基础课的物理课却普遍不够重视。又因为受到教学时间和办学条件的限制，有些学校一周只安排一两节物理课，甚至有学校只是将物理课空设名目，并不开展教学活动，更谈不上实验课了。学生也渐渐对物理课失去了兴趣，在中职学生眼中，物理课变成了可有可无的一门课程。

（二）、教师教学能力不高

许多中职学校还是运用“以教师为中心”为主的教学模式。课堂中以教师讲授为主，教师的教学方式单一，无教学创新观念，学生只能被动接受知识，学生实践动手操作的机会少，教师教学也只是为了完成教学任务。而且很多物理教师的专业知识能力水平低，专业素质不高，这对于学生在课堂教学中的知识掌握能力和创新能力有非常不利的影响。

（三）、教学方式与职业中学物理教学脱钩

在物理教学要求中，职业中学与普通中学是不同的，职业中学物理课的教学方式，不能直接搬用普通中学物理课的教学模式。因此，在中职物理教学中，要符合学生及学校实际情况，制定与其相符的教学方式进行教学。比如根据所开设的专业、培养目标、知识技能的范围、学生特点和课程设置等多方面去考虑，做到物理学科与其他专业基础课之间的紧密联系。

（四）、学生好高骛远，缺乏端正的学习态度

职业中学的学生年龄大多在15岁至18岁之间，年轻气盛，做事学习都只凭自己的一腔热情和一厢情愿，对未来充满不切实际的渴望和幻想，对以后的工作也充满美好的期待，总想用梦想构筑未来，却不愿脚踏实地在学校学好基础知识。这种好高骛远、高不成低不就的想法与做法，对学生在校期间学习各门课程是非常不利的，对于只是作为基础课的物理科目，问题就更加严重了。

二、职业中学物理教学的改进措施

目前，职业中学物理教学薄弱有多方面的原因。在解决这些问题时，要根据职业中学物理教学现状、学生实际情况和从素质教育的方向出发，对职业中学物理教学进行改革，特提出以下是几个改进措施：

（一）、转变学校、学生对待物理课的观念

教育对人才的培养是一种社会行动，不能只将责任归咎于教师，应该从家庭、学校、社会和学生自身全面考虑，要让人们从各方面认识到教育的重要性，对学生的培养的观念发生改变。学校要树立新观念，对物理教学要有足够重视，在课程设置、实验装置、经费投入等相关方面加大对物理教学的投入与关注。

（二）、提高职业中学物理教师的教学水平和教学方式

百年大计，教育为本。教师的教学能力和综合素质是有效开展教学活动的关键，因此要注重职业中学物理教师的素质培养和教学水平的发展。首先要强化教师的敬业精神，全身心地投入到物理教学工作中。在教学过程中，要以创新的内容和教学方式去培养学生的物理创新思维和创新能力；其次，要注重对物理教学知识结构的优化。在教学过程中，要注重对学生全面发展的培养，让学生主动的去学习，勇于发现问题和分析问题，老师可以引导和帮助学生提高解决问题的能力；第三，教师一定要重视教材，将教材中的知识与实际生活生产联系起来，引入到教学中，让职业中学的学生掌握更多物理知识，并将这些知识运用到未来的工作生活中。

（三）、改进职业中学物理教学中创新观念和创新能力的培养。职业中学物理教学中要改变“以教师为中心”的教学模式，增强学生的主体意识，加强学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，培养职业中学学生的物理创新意识和学生的物理创新能力，从而提升职业中学物理教学的教学质量和教学水平。

结束语：总之，在职业中学的物理教学中，注重发挥物理学科的实用性，激发学生兴趣，端正学习态度，培养学生科学素质和创新能力，让学生将学校所学带入到今后的工作生活中，这将是我们今后主要努力的方向。

参考文献：

[1] 刘尧毅.浅析中职物理教学[J].科海故事博览?科教创新 ，2013，（9）：358-358.

[2] 殷山民.职业中学物理教学的现状、思考和对策[D].苏州大学，1999.

[3] 李晓兰."三个注重"激发中职学生学习物理的兴趣[J].新课程（教研版），2010，（8）：28.

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