农村小学英语口语教学的策略(张艳)

农村小学英语口语教学的策略

凤冈县永安镇龙山完小——张艳 摘要：在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么，如何教好英语口语呢？英语对小学生来说是一个新的概念，所以教师不能照搬旧的教学模式，应积极探究教学新方法、新形式，提高学生对英语的兴趣。为了给学生的将来打好基础，我将培养学生的口语表达能力放在一个重要位置。 关键词：农村 小学英语 口语教学 策略

随着科学的发展，时代的进步，英语已成为我国的第二语言，而学好英语主要是会运用，会利用它来进行交流，这就要求学生要掌握好口语。在一篇文章上看到过这样一段： “英语是小学生新接触的一门语言，它继承了直接法的四个特点：口语第一，听说领先；变换操练，严格控制；养成语言习惯；限制使用本族语言。所以，我们应该把小学英语教学重点放在“听”、“说”上，着重培养学生的口语表达能力。任何一种语言的学习，最根本的目的就是运用。即：用所学的目标语来表达自己的思想，与人交流。因此，在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么，如何教好英语口语呢？英语对小学生来说是一个新的概念，所以教师不能照搬旧的教学模式，应积极探究教学新方法、新形式，提高学生对英语的兴趣。为了给学生的将来打好基础，我将培养学生的

口语表达能力放在一个重要位置。”摘自《浅谈小学英语口语教学》。所以，我们必须着重培养学生的口语能力，从小学开始。

农村小学英语口语现状分析：本人所任教的就是农村小学英语，自任教以来，我就特别注意学生们的口语表达，通过两年的实践发现，大多数学生不愿意张口说英语。原因有：1，学生们的生活环境，他们生活在乡村，连普通话都基本不说，更谈不上英语了；2，学生们的条件导致他们对英语的了解不够，还没有要学好这门语言的意识；3，由于小学三年级才开始接触英语，很多学生有兴趣但缺乏自信心，不大胆，甚至不敢开口说英语。通过实践我发现，尤其是五六年级的小学生特怕说英语，有时连老师上课时问yes or no 都没人愿意回答。4，家长的不重视也是一个重要原因。

面对英语口语的如此重要及以上这一现状，我们该从何下手来改变这一现状你呢？通过一些资料及实践结论，本人认为，可以从以下几个方面出发：

1，改变学生观念，让他们明白学习英语的重要性。

农村条件很差，有的地方就跟与世隔绝了一样，根本无法了解外面世界的变化，家长们也一致认为小学就学好语文数学就行了。这就需要我们教师给他们正确的引导，告诉学生英语的地位及学习它的重要性，同时常跟家长沟通，让他们关注学生的英语学习，走出“小学生只学语文数学”这一误区。

2，培养学生自信，适时纠正学生的错误。

当然，光靠跟他们宣传英语如何如何重要是不够的，我们得努力

让他们有学习英语的欲望及自信。有一部学生怕开口说英语，那是因为他们怕错，所以他们变的不敢尝试，越来越显得“无话可说”。 所以我们在教学时应融口语表达的训练于每一节英语课中。如：每天上课前跟学生练习练习简单的口语；课上多鼓励学生表演对话等。在教学中教师的评价要及时，多用激励性的语言。在纠正学生错误的同时，表扬他的闪光点，如：声音响亮，发言积极，回答问题时站姿标准等，这样不仅能够增加这个学生的自信，还能够激起其他学生的表现欲望。

3，为学生创造情境，营造良好的氛围

在上课时，我们可以利用图片、卡片、PPT等教具，给学生创设真实的情景。““情景教学法”是全国著名特级教师魏书生发明的当前广泛应用在语文教学上的方法，英语作为语言学科也同样适用。“情景教学法”在英语教学中是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂教学方法，变传统教学中学生的被动听课为现在的主动参与，使学生真正进入角色，真正成为学习的主体，最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐地获取英语知识，轻轻松松地提高学习能力和英语素质。”摘自《“情景教学法”是小学英语教学的最有效方法》。所以，为学生创设情景，让他们在真实的情境中练习口语，学习英语，对他们口语能力的提高有很大帮助。

4，随时提醒学生注重倾听，培养良好的学习习惯。

在课上我随时都在要求学生注意倾听，不管是老师在教学还是同学在表演，倾听是一种有意识、主动的听。在英语学习中，我们要学

会用英语进行交流，那么听也是一项很重要的部分，因为能听才会答。如：某个学生对某个对话的哪句话不会认读，他就可以利用前面同学上台表演的时间注意倾听，然后他就会了，也能上台表演，这样渐渐地他就会发现注重倾听的重要性，从而养成良好的学习习惯。

《新英语课程标准》强调：从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。从中我们可以认识到，英语的学习要融于生活，教师要努力创设生活化的交际情境，营造一个良好的英语学习氛围，激发学生产生浓厚的交际兴趣与表达交流的动机和欲望，让学生成功地享受，快乐地表达。

参考文献：

《浅谈小学英语口语教学》.【2011-2-9】.网址：.

英语论文网.《“情景教学法”是小学英语教学的最有效方法》.

【2009-10-3】.网址：http://www.77cn.com.cn/xxqjxj/2009/1031/4935.html.

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/yq0j.html