英文电影赏析在大学英语教学中的应用

英文电影具有将英文字幕,语音,图像等多种信息融于一体的特征。将英文电影的赏析应用于大学英语教学中,不仅能够使学生在真实生动的语言环境中提高听说能力,增加学生的词汇积累,而且还能更全面直观地了解西方的文化和社会,提高学生的跨文化交际能力。

英文电影赏析

在大学英语教学中的应用

[摘要]英文电影具有将英文字幕，语音，图像等多种信息融于一体的特征。将英文电影的赏析应用于大学英语教学中，不仅能够使学生在真实生动的语言环境中提高听说能力，增加学生的词汇积累，而且还能更全面直观地了解西方的文化和社会，提高学生的跨文化交际能力。

[关键词]英文电影大学英语教学跨文化交际能力

英文电影赏析是促进大学英语教学的有二、增强大学生的词汇积累

效手段。一部好的英文电影既能向学生展示英文电影赏析可以巩固而且提高大学生标准的英语语音，语调及用词，又能以一种直的词汇量。由于大学生已经拥有的一定数量接生动和易懂的方式向学生展示西方国家的的英语词汇积累，在欣赏电影时就可以就电影历史、文化、风俗、宗教、及价值观等。这使得学中已经掌握的词汇进行巩固，就已经掌握的词生在学习语言的同时理解了文化，而对文化的汇的相关词语及其用法进行扩充。同时由于理解又会进一步的促进语言的学习，从而提高语言中蕴含着丰富的文化内涵，学生可以在观了大学英语教学的效果。以下将从几个方面详看英文电影过程中，通过真实的场景，就电影细阐述英文电影赏析在大学英语教学中的作中的事件发展进行逻辑推理，从而更好的理解用及应用。词或成语，谚语的意义和深层文化内涵。

一、提高大学生听说能力三、提高大学生跨文化交际能力

1．激发学生听英语的兴趣语言是文化的载体，文化蕴含于语言之传统的听力教学，即教师放录音材料，学中(胡文仲，1994)。这决定的语言教学离不开生做练习，然后对答案的模式，忽视了学生学文化教学，而电影则是语言与文化的完美结习的积极性和主动性，容易引起学生的精神疲合。通过电影教学，学生可以加深对英美国家劳和厌烦抵触心理，降低了学习效率。而电影文化的认识，了解中西文化差异和思维方式的集图像和声音为一体，在特定的语境中将语言不同。此外，英文电影还可以帮助学生了解不展示出来，充分调动了学生的听觉和视觉，在同民族的非语言交际行为。从时间观念到空间故事情节的吸引下，引发了学生想听的强烈愿观念，从身体姿态到话语中的沉默，都属于非望(郭春林，2007)。在笔者的班级中，大多数学语言交际范畴，而非语言交际行为也因文化的生希望在英语教学中多进行英文电影的赏析，不同而被赋予不同的意义。英文电影借助影片而不是单纯的讲解单词和语法。他们认为大学中的人物、环境、语境和背景等，使得学生充分的英语学习应更多地注重学生听说和跨文化的了解非语言活动在交际中的作用，并认识到交际的实际能力。在观看英文电影时，他们既中西方在这一交际系统中的差异，从而认识并获得了英语语言知识又了解了英美等国家的提高跨文化交际能力。

历史文化，激发了他们学习的兴趣。四、应用英文电影进行教学的方法

2．提供真实的听力材料1．恰当的，严格的选材

英文电影语言真实地道，能反映英语国以上提到了英文电影的赏析在大学英语家社会的真实语言使用情况，更能使学生掌握教学中的作用并非任何英文影片都能达到的。地道的语言知识。电影中的人物都使用正常的作为教师一定要根据学生的英语水平，恰当语速说话，这使得学生习惯并能理解掌握英语的严格的进行选材。电影教学专家邱政政指口语中常用的缩读，弱化等发音特点，从而提出:看外文原版电影有三看，一看语言量是否高听力水平。(潘之欣，2006)大，二看内容是否接近生活，三看发音是否清

3．提高学生口语水平晰地道(李旭，2008)。很多学生喜欢看一些好电影教学创造了真实轻松的口语交际氛莱坞的大片，如《通缉令》《，哈利波特》《，指环围，在电影中展现的是一个真实的语言环境和王》等，而这些电影主要注重视觉听觉的感官交际场景，学生可以从影片中学到大量的地刺激，情节复杂，台词中有很多生僻词汇。这道的英语表达方法，使得口语学习更自然直接种电影虽然看起来很吸引人但却对英语的学(陈，陶2008)。而且这些句子中也包含了很多习帮助不大。笔者比较推荐一些情节简单，语英语语音发音的技巧，如连读、弱读等，通过对言清晰，生活气息浓厚的电影，如《阿甘正传》，这些句子的理解和模仿，学生的发音也得到了《天生一对》《，公主日记》等。对于初学者也可纠正。从卡通片开始，如《功夫熊猫》《，冰河世纪》，

66影视教育燕山大学外国语学院李

洁《海底总动员》等。2．观看前预习，观看中停顿，观看后感想观看电影前，教师应把电影的名称和相关的文化知识告诉给学生，要求学生课前查阅相关的资料，做到心中有数。同时，教师也可以提前列出并讲解电影中出现的生词和难句，从而有助于学生更好地了解剧情。在观看过程中，教师要播放英文字幕而不是中文字幕，这样不仅有助于学生听懂理解台词对白，而且可以防止学生过多地关注中文字幕而忽略了听英语的练习。由于一般电影较长，可以尝试着把电影分为几个片断，就片断中出现的文化现象和语言知识点进行分析和讲解。此外，还可以鼓励学生背诵精彩的电影对白，模仿电影情节，从而训练学生的英语发音和对话交际能力。观看后还可以要求学生概括电影的故事情节，用自己的话复述出来，或通过写观后感的方式锻炼学生的写作能力。3．课后多看，重复看课后建议学生多看英文影片，尽可能多的沉浸在英语的环境中，从而提高英语语感(王睿，2008)。课后重复观看课上已经看过的影片，可以使学生不再将过多的精力放在影片情节上，而是集中精力在语言的应用上，看的遍数越多，获得的信息就越多。综上所述，英文电影在大学英语教学中的应用，有助于在一个非外语环境中营造一种外语的氛围，使学生在这种模拟的真实的语言环境中了解学习英语，感受英美文化，提高听说能力并增强跨文化交际能力。英文电影能够激发学生的学习兴趣和动力，活跃了课堂气氛和学生的学习情绪，使学生能够在轻松娱乐的环境中提高自己的英语水平。当然，英文电影在大学英语教学中的应用还处于初步阶段，在具体的操作过程中还存在着一定的问题和不足。希望广大英语教师能共同努力，使英文电影在大学英语教学中的应用更加系统和完善，从而成为英语教学的有效途径。参考文献[1]陈刚，陶超英文电影教学与学生口语交际能力的培养[J]内江科技2008(7)[2]郭春林浅议英语电影与英语教学[J]电影文学2007(1)[3]胡文仲文化与交际[M]北京:外语教学与研究出版社1994[4]李旭浅谈英文原版电影剧集对英语教学的影响[J]琼州学院学报2008(6)[5]潘之欣大学生英语听力需求分析[J]外语界2006(3)[6]王睿英文电影用于大学英语教学的调查与分析[J]长沙铁道学院学报(社会科学版)2008(6)作者简介李洁，燕山大学外国语学院助教，在读硕士,研究方向:教学法，跨文化交际.

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