部编人教版四年级下册语文园地梳理

人教版四年级下册语文园地梳理

语文园地中“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”涵盖了本册教材中的部分知识点，有些是我们学习的难点。

一、我的发现。

本册八个语文园地中的“我的发现”的特点是要认识、了解一些语言现象。

语文园地一 语文园地二 语文园地三 语文园地四 语文园地五 语文园地六 语文园地七 语文园地八 认识排比句 养成留心观察和勤动笔的习惯 体会副词的表达效果 体会比喻句的感情色彩 体会句子含着的意思 认识拟人句 了解双引号的作用 学习怎样抓住文章的主要内容 《语文园地一》：认识排比句

课文中出现的句子：

（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（P6《桂林山水》）

（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（P6《桂林山水》）

（3）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（P13《七月的天山》）

△小练习（写一写）：

灵活运用这种句式来描述自己身边熟悉的事物。

（1）桂林的山真奇啊， ；桂林的山真秀啊， ；桂林的山真险啊， 。

你能模仿上面这种句式，写出事物几方面的特点吗？（提示：人、水、风、天空等都有多方面的特点）

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（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

上面这句话的三个分句先各写出了漓江水静、清、绿的特点。请你学着上面句子的样子写一处景色或某一事物，写出它的特点。

《语文园地二》：养成留心观察和勤动笔的习惯 为习作积累素材。

《语文园地三》：副词

1.读一读句子，理解句子的意思，可以结合上下文的内容来理解，体会副词在句子中的作用。

2.抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。

3.用上副词造一个句子。 相关练习：教材P49、P84

P132 看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。（选自《父亲的菜园》） ．．P132 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，．．他的眼睛也不会眨一下。

△小练习

照样子，用带点的词写句子。

（1）科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 ．．（2）如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 ．．（3）令人难以相信的是，它们之中有的居然能够朝夕与共。 ．．

《语文园地四》：体会比喻句的感情色彩 △小练习

填进去的词表达了不同的情感，你体会到了吗？

例：（1）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像小．．泥鳅，怎么也抓不住。（P61《小英雄雨来》） ．．

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（2）雨来（ ）抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（P61《小英雄雨来》）

（3）那双手就像（ ），扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 （P66《小英雄雨来》）

（4）她似乎感到德军那几双像（ ）的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。（P79《语文园地四》）

△小练习

用打比方的方法，准确表达你对事物的情感。

②万里长城（ ）在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ③雨来没理他，脚下像（ ）一直朝后院跑去。 ④那家伙瞪着眼睛，龇牙咧嘴，（ ）。

⑤德军那几双（ ）眼睛，都盯在越来越短的蜡烛上。

《语文园地五》：体会句子含着的意思 1.鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意。 2. 总结体会句子含义的方法。

3.能够联系自己的生活实际，理解文中含义深刻的句子。

★理解句子的深层含义，是本单元的重点。在阅读理解中，应知道理解句子含义的常用方法：第一，仔细想，联系时代背景，联系自己的生活经验。第二，抓住重点词语，联系上下文揣摩、体会。

5.中彩那天

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

为什么说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？”

7.尊严

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ ①“现在什么都没有”指 ，这里的“富翁”指 ②由此我们可以感悟到什么？

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9.自然之道

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”你是怎么理解这句话的？

15.一个中国孩子的呼声

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平不少地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

你是怎样理解这句话的意思的？

17.触摸春天

片断一：

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

①“这样的道理”课文中指的是

②“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。”让我们结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。

片断二：

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

①我看到了一个什么奇迹？哪个词充分表现这是一个奇迹？

②这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢？她惊讶什么？

片断三：

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

①“张望”是什么意思？安静是盲童，她用什么张望呢？ ②此时安静丰富的内心世界里感受到的是什么？

③看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么？

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18.永生的眼睛

①在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一幅角膜。 父亲不仅留下了一幅角膜，还留下了

②这次，我为自己的女儿—14岁的温迪而骄傲。 我为女儿骄傲，那是因为

19. 生命 生命

①“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”联系自己的实际说说，该怎么做才能“让生命体现出无限的价值”。

《语文园地六》：认识拟人句

1.能够判断拟人句。 2.能够运用拟人的方法造句。

3.能够通过联系上下文体会拟人句在文中的感情色彩。（可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒发，而且可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣。）

拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。

教材中拟人的运用形式，主要有以下几种： （1） 把动物拟人化。如：

①从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（P101《乡下人家》）

②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（P105《牧场之国》）

③成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（P106《牧场之国》）

动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。

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