优化数学教学提高教学质量

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优化数学教学提高教学质量

作者：蒋虹梅

来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期

一、提高学生学习兴趣——利用口诀辅助教学

数学课堂往往显得枯燥无味，在数学课上要提高学习效率，调动学生的积极性，就必须调动学生的学习兴趣，方法有多种，如用口诀来辅助教学就是一种很好的方法。在学习数学概念、法则时，学生往往对所学的概念、法则提不起兴趣，以致于影响学习效果。如果把这些概念、法则、定理等编成歌诀，不但琅琅上口容易记忆，而且能更深刻地理解定理、法则，对学生的学习颇有益处。为此，我们在教学时，不妨把一些定理、法则等编成歌诀教给学生，这样能调动学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学质量。除此之外如算数平方根的运算法则、全等三角形的判定及辅助线的做法等很多知识都能编成歌诀来记忆。这些口诀有助于增强记忆，也易于被学生理解，从而提高了课堂教学质量。 二、培养均衡发展的学生能力

数学课上要重点培养学生的运算能力、逻辑思维能力和实践能力。培养学生的运算能力，首先要求学生在老师的帮助下，正确理解概念、法则、性质、公式，这些是提高学生基本能力的前提。数学运算的实质是根据运算定义及性质，从已知数据及算式推导出结果的过程，也是一种推理过程。因此要提高学生的运算能力，就要提高学生运算中的推理能力。为此学生练习运算时，要做到步步有根据，层层有理由，并注意提高运用性质和公式来进行推理。任何能力的提高都是有计划、有目的地训练出来的提高，因此学生在做运算题时，要严格要求，要高效率、高质量的完成。从而培养了学生的运算能力，优化了课堂教学。根据当前我们学生的状况来看，大多数学生能正确进行计算，但对严格的逻辑推理缺乏应用的推理论证能力，特别对空间与图形部分的推理论证要求较严格、紧凑、逻辑性强。学生在学习过程中思维易于展开，推理论证能力也易于培养。数与代数虽不像空间图形那样，长期以来形成了一个完整的逻辑体系，但在数的运算、证明过程中都蕴含着逻辑推理。这些都需要教师在传授知识的过程中，严格遵守逻辑规律，正确运用逻辑思维形式作出示范，潜移默化，加强对学生在这方面的引导、启发、深化。如同培养运算能力一样，加强数学推理证明的训练是提高学生逻辑思维能力的更有效途径。因此，数学内容的学习应加强逻辑性、严谨性。例题、习题应有计划、有目的地增加思考题、证明题、讨论题，借以加强逻辑思维的训练，使学生能够运用逻辑知识来指导推理证明。这样加强了学生的逻辑思维能力，优化了课堂教学。 三、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率

在课堂教学设计中，利用计算机多媒体，化静为动，变无声为有声，让学生目观其形，耳闻其声，使文字、声音、图像有机结合在一起，并把结果综合地表现出来。这种具体场景的创设和刺激引起学生良好的情绪反应，大大提高了学习的兴趣。传统数学课上，教师主要通过讲

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述、板书等手段完成教学目标。“一支粉笔、一本书、一个三角板(圆规)”就是数学教师全部可以利用的媒介，展示给学生的是抽象的理论、平面的图像以及千篇一律的授课方式，致使有些学生认为数学课就是难学、难懂、单调、枯燥。而引入多媒体计算机后，这种情况可以借助于计算机强大的功能而得以改变。计算机都有很强大的图形处理功能和动画处理功能，可以给学生包括声音、图片?、视频等几乎你能想象到的所有媒体。借助一些工具软件，教师可以很方便地对这些多媒体对象进行剪辑和加工处理，使之符合我们数学教学的要求。在数学教学过程中，教师就可以充分利用这些媒体的作用，吸引学生的注意力，加深学生的印象，调动学生学习的兴趣，提高课堂教学效益。 四、培养学生的创新意识

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