冀教版一年级语文上册《 我是中国娃》教案

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课题与教学内容 《 我是中国娃》 教 知识技能 学 目 过程方法 标 情感态度 教 学 札 记 课时安排 1 1、正确认读13个生字；会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。 2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 1、充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。2、在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。 了解课文内容，通过学习感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”；培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。 结合我的教学设计，再联系我课堂的实际教学，我觉得需要反思的地方有很多，当然，无论是闪光点还是败笔对于我来说都是无限的收获，都是通过这节课得到的最宝贵的东西。但是我在指导朗读课题的时候，虽然采用了不同的朗读方式，但有的地方还是犯了读无目的的毛病。我在今后教学中需要不断提升和改进的地方是；调动学生情感，学生的积极性就能够在老师的调控下了，同时要注意读有目的。 教 学 过 程 预设教学路径 一、创设情境，揭示课题： 师：课前，我们已经约定好，今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩具带来。做好准备的小朋友们到前面展示一下吧！ 师：这些娃娃玩具真是漂亮可爱！从长相上看，它们还是来自世界各地呢！快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧！ 请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。全班欣赏。 教师板书课题《5 .我是中国娃》。 二、初读课文，感知内容： 预计学生活动 学生展示娃娃玩具。 小学自由交流并介绍自己的娃娃。 全体学生起立， 齐读课题。 备择方案 学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可；若有学生提到“洋娃娃”，教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。对于能准确地指出“这是一个日本娃娃”“这是一个美国娃娃”“这是一个中国布娃娃”“这是一个中国瓷娃娃”的学生，教师应及时予以赞扬。 名师精编 精品教案

教 学 过 程 预设教学路径 师：世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，也就是说每个人都要降生在一定的地方，这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方，就是他的祖国。我们的祖国就是－－中国。我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。全班49名同学是一群生龙活虎的中国娃。 教师范读课文。 三、朗读课文，学习生字： (引语)正如课文中所说，我们中国娃，写的是中国字，说的是中国话。现在我们就比一比，哪位小朋友认识的生字朋友最多，是最聪明的中国娃！ 3．班内交流（教师相机检查识字情况）： 教师准备 “眼睛”“头发”“说话” “写字”“是”“不是”等生字卡片，请两名学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。 预计学生活动 相机出示课件，学生欣赏祖国版图、全国民族大团结画面、快乐的中国娃画面。） 学生整体感知课文内容。想一想课文中主要写了什么？1．学生借助汉语拼音自读课文，圈出自己不认识的字,多拼读几遍，想一想记忆字形的好办法。 2．使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。教师巡视指导。 （1）指名读全文，要求读准字音，读通句子。 （2）课件出示带注音的生字，学生认读。 （3）出示无注音的字词，学生认读。 （4）小组代表介绍自己的记字好方法。（教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”） （5）读一读、比一比，再组词： 是（ ） 走（ ） 头（ ） 大（ ） 天（ ） （6）识字游戏“我演你猜”： 备择方案 学生独立思考、发现的记字方法一定比教师硬性传授的方法更有实效，自主、合作、探究的学法才是源于学生，又最易于学生接受的好方法。 游戏是孩子们的热衷。猜字是儿童喜爱的游戏形式，为了识字教学实现寓教于乐，我设计了“我演你猜”识字游戏，巧妙地达到巩固生字词的目的。

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教 学 过 程 预设教学路径 四、学生自由读课文，想一想读懂了什么，还有什么地方不明白？ 五、指导写字： 教师出示田字格板，学生认读范字“中、生”。 教师示范书写，强调“中”的口是扁口，中间一竖位于田字格的竖中线上；“生”的三个横长短不同。 着重指导学生练习书空“生”的笔顺。 预计学生活动 （7）我会读，我会填：我（ ）中国（ ）。 （ ）爱（ ）（ ）。 然后让学生用“我”、“是”、“中国”分别说一句话。（训练学生说话的能力） 4．齐读全文。 可以在书上画上小问号作标记。 学生交流认记“中、生”的方法。 学生独立练习描红、书写；教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。 备择方案 初步教给学生“边读边想并作标记”的方法。逐步培养学生良好的读书习惯。 先检查学生对生字的认读、认记情况，再有的放矢地指导书写。

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