最新部编版八年级下册语文《小石潭记》教学设计

10 小石潭记

教学目标：

1．有感情地朗读并背诵课文，积累文言字词并能结合注释翻译全文。 2．理清游记线索，品味语言，把握事物特点及描写方法。 3．结合写作背景，理解文章中的情感变化。 教学过程： 第1课时

一、导入新课

师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？

生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。

师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知写作背景 1．走近作者。

柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。

2．背景资料。

永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。

目标导学二：字词积累，梳理文言句义 1．字音字形。 篁竹(huáng) 为坻(chí) 翕忽(xī) ．．．

幽邃(suì) 犬牙差互(cī) 佁然(yǐ) ．．．悄怆(qiǎo chuàng) ．．

2．古今异义词 ①乃记之而去(古义：离开。今义：前往。) ．

②崔氏二小生(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。) ．．3．词类活用 (1)名词作状语 ①从小丘西行百二十步(向西) ．②皆若空游无所依(在空中) ．③潭西南而望(向西南) ．．

④斗折蛇行(斗：像北斗星那样 蛇：像蛇那样) ．．⑤其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样) ．．(2)动词作名词

如鸣珮环(珮环碰撞发出的声音) ．

(3)意动用法 心乐之(以……为乐) ．

4．特殊句式

倒装句：全石以为底→“以全石为底”(宾语前置)。翻译：整块石头作为潭底。

省略句：日光下澈，影布石上。佁然不动。“影布石上”前面省略了主语“鱼”。翻译：阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，鱼儿静止不动。

目标导学三：理清线索，把握文章内容

1．通过前面的字词梳理，同学们已经清除了阅读障碍，下面请同学们再次读一读课文，说说作者是怎样写小石潭的，写了小石潭的哪些东西。

教师示范探究：第一段写了发现小石潭，即“伐竹取道，下见小潭”，又写了小潭中石头的状态，即“全石以为底……”，还写了小石潭的自然景色，即“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。

学生探究：第二段写了潭中的景色与游鱼，写出了游鱼欢乐的状态；第三段写了潭西南方的景观，未能探得溪流的起源；第四段写了独坐潭上的凄凉感受；第五段记录了同游的人。

教师分析：同学们探究得很正确，通过对探究的内容进行规律性总结，可看出，本文先写发现小石潭，接着描写小石潭的概貌，再写潭中近景(游鱼和潭水)，然后写溪流水源，这是远望之景，最后写潭上气氛。条理清晰，毫不散乱。

2．同学们是否有这样一种感觉，我们似乎随着作者的脚步，先发现了石潭，看见了它的样子，也看见了小石潭中的怪石，看见了水中的游鱼，望见了西南方向的犬牙差互，最后，还感受到了这里环境的清幽。一步一换景，这其实是一种很特殊的写游记的方法，请同学们给它取个名字。

明确：“移步换景”，是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述出来。

三、板书设计

第2课时

一、导入新课

通过上一课时对文本的探究，我们知道了这是一篇很有意趣的游记，初步感受到了小石潭的美，但是它具体美在哪呢？这还有待于我们进一步的探究。

二、教学新课

目标导学一：抓住景物特点，品析语言

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。他笔下的山水，都成了极优美的景，请找出文中描写风景的句子，分析这些句子美在哪里，并尝试将它们翻译出来，记得保留其中的美感哦。

(1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 明确：潭是“全石以为底”，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，“为坻，为屿，为嵁，为岩”，这都突出了小石潭的特点——怪！

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