鲁教版四年级语文第一单元备课

齐陵中心小学课时导学案设计

课 题 1《古诗两首》 案序 课型 1 教学内容 《独坐敬亭山》 新授 知识与技能：①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。②能 教学目标 结合插图，用自己的话说出诗句意思。③背诵这两首古诗词默写古诗。德育目标：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美 重点难点 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美 课前准备 导学过程设计

课件 导学过程 讨论记录 一、谈话导入（课件1） 1、唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白） （出示课件2—走近李白） 二、板书课题，揭题（课件课题3） 1 今天我们学习李白的一首千古名作 2、 生读题 3、 理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？（（课件5 写作背景） 三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律（出示诗歌） 1、 默读古诗，有没有不认识的字？ 生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。（生自由读诗） 2、 听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，（评价 很有诗人风范）齐读 3、 诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。（要 导 学 过程 设 计 求 读出诗歌的节奏） 四、范读诗歌，想象画面 1、 闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面2、同学们，告诉老师，你仿佛看见了什么？ 3、置身于这样的境界，你有何感受？（景美 寂静 孤独） 五、 学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。 1、 读一二句。 2、 理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意（出示 鸟飞图）（课件7 2）3、 理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意（出示 云去图）（课件7 3）4、 读诗，感受诗人的孤独。 六、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。 1、 读三四句。（课件8） 2、体会人山相看：相看是什么意思？ 3、理解“厌”，说一二句诗意。4、 有“不厌”（看不够 看不足）引出；同学们，诗人是第一次登上敬亭山吗？ 5、 人山对话，写中悟情。6、 分角色说人山对话，体会人山相知。7、 感受人山相悦。 独坐敬亭山 鸟飞 孤独 云去 相看 李白 相知 敬亭山 相悦 板书设计 教后记： 预作业：感情朗读古诗背诵古诗 习 设计 备课组长签字： 时间：

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课 题 1《古诗两首》 案序 课型 2 新授 教学内容 望洞庭 知识与技能：知识与技能：①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。③背诵这两首古教学目标 诗词默写古诗。 德育目标：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美韵律美 重点难点 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美韵律美 学生课前搜集有关资料。 导学过程 讨论记录 课前准备 一、谈话引入 1、激趣引题 2、引题解题——《望洞庭》。（板题，解题） 2、资料交流 学生交流有关洞庭湖的资料。交流后师小结（多媒 体课件出示图片）。 3、介绍诗人 二、初读感悟 导1、播放朗读录音。 学2、请同学们自由朗读，做到正确、流利。 过3、同桌互读，检验读的是否正确、流利。 程4、谁来给同学们读一下，读出诗的感觉，读出美设的感受。 计 5、“爱美之心，人皆有之。”这么美的诗，我也想 来试一试。（师范读，配乐） 6、再指名读，男生读，女生读，齐读。（配乐） 7、作者在诗中都写到了什么景物，请同学们把你 读到的景物画下来。 8、展示，再齐读诗。 三、理解诗句 1、理解“湖光秋月两相和”。 2、理解“潭面无风镜未磨”。 （出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子，指 一名同学照镜子）照这两面镜子的时候你有什么感

导 学 过程 设 计 觉？（多找几名同学感受一下）古代的时候镜子都是铜制的，而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉，也就是下一句诗所说的——“镜未磨”（板书）“潭”指什么？（水，洞庭湖水）“潭面”？（水面，洞庭湖面）“无”？（没有）“潭面无风”？ 作者前半句写“潭面无风”，后半句写“镜未磨”，两者之间有什么关系呢？这是作者运用的比喻手法，把什么比作什么？谁能用比喻句来说一说这句诗？（指导读前两句） 3、理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 我们知道“望”是向远处看，那“遥望”呢？比“望”的程度更深更远了。作者远望什么？（洞庭山水） 这里作者又连续运用比喻，把什么比作什么？ 用比喻句说说这两句诗。（指导读） 4、齐读全诗，指名板前叙述在诗中所看到的景色。 5、作者写这首诗是要表达什么?（对洞庭山水的喜爱和赞美） 6、指名读，读出作者表达的情感。 7、三分钟，试着背诵，并加上动作。 8、指名带动作背诵，师带动作示范背诵。 四、拓展延伸 1、游戏：赛诗规则：以小组为单位，看哪个小组能在1分钟内背诵积累过的古诗更多。 2、播放儿童歌曲《望洞庭》 五、全课总结 教后记： 望洞庭 板[唐]刘禹锡 书 湖光秋月两相和， 设 潭面无风镜未磨。 计 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。 预 习 作业:背诵并且默写两首古诗 设 计 备课组长签字： 时间：

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课 题 2《桂林山水》 案序 课型 3 教学内容 2《桂林山水》第一课时 新授 知识与技能：1．初读课文，了解课文内容。2．学习课文1、2自然段，教学目标 了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。 德育目标：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 重点难点 课前准备 导学过程设计

识字、朗读课文、背诵课文。 课件 导学过程 讨论记录 （一）导入 今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。\桂林山水甲天下\道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。 1．出示书中插图（或投影）； 2．播放《桂林山水》录像； 3．教师范读课文； 4．学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1．指名读第一自然段，大家思考： 文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？ 这一段在全文起了一个什么作用？ 2．重点体会\人们都说：'桂林山水甲天下'\（提示：这里的\都\字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。\甲天下\就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的

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课 题 3《记金华的双龙洞》 案序 课型 6 新授 教学内容 3《记金华的双龙洞》 第二课时 教学目标 祖国山河景色的秀丽。 德育目标：体会祖国山河景色的秀丽。 知识与技能：1、通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。2、体会重点难点 了解外洞和内洞及孔隙的特点，体会祖国山河景色的秀丽。 课前准备 导学过程设计

多媒体课件 导学过程 讨论记录 一、复习 1、《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？ 2、去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？ 二、布置自学 1、提出自学要求： 认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。 2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。 三、讨论外洞特点。 1、课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？ 2、外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？ 四、讨论内洞的特点。 1、课文怎样介绍内洞的？ 2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？ 3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？ 4、你知道它为什么叫双龙洞吗？ “蜿蜒”什么意思？ 五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。 1、课文哪一部分写的？ 2、这一段讲了哪几层意思？ 导 学 过程 设 计 3、作者进洞时的感受是怎样的？ 从作者的感受中，你体会到什么？ 六、练习有感情朗读课文。 边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。 七、理解泉水流经的路线。 1、启发思考： 溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。 2、学生阅读思考，同桌互相讨论。 3、集体讨论。 板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山 八、小结： 课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。 九、学生轻读课文。 十、复习生字词。 十一、作业： 1、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。 2、预习《养花》。 教后记： 板深黑的石洞——内洞——外洞——洞口—书—流下山 设计 预1、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。 习 2、读课文《七月的天山》 设计 备课组长签字： 时间：

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课 题 4《七月的天山》 案序 课型 7 教学内容 4《七月的天山》 新授课 知识与技能：1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课教学目标 文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 了解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态重点难点 美。能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 课前准备 导学过程设计

课件 导学过程 讨论记录 （一）引入新课 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ （二）出示课题，明确学习任务 1、读课题，学生利用资料介绍天山 2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。” （三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 1、学生根据提示自读课文； 2、引导阅读： （1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。 （2）学生朗读课文第二自然段； 课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） 导 学 过程 设 计 （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （4）朗读四自然段（或放配乐朗诵） 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记） （四）细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 3、积累自己喜欢的字词和句子 4、课外阅读《天山景物记》 （五）拓展训练 小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。 教后记： 板书设计 预 习 设计 备课组长签字： 时间：

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课 题 语文园地一 案序 课型 8 教学内容 语文园地一 第一课时 新授课 1、增强口语表达的能力。 教学目标 2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。 重点难点 在口语交际中，培养合作和交往的能力 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观课前准备 这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 导学过程 讨论记录 导学过程设计

一、导入新课 谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。 二、读课题，明要要求。 1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划） 2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？ （1）时间、地点 （2）准备工作 （3）开展的活动 3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充） 三、分小组讨论 1、提出要求

（1）围绕中心话题进行讨论。 （2）分工合作，团结协作。 （3）学会倾听 （4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的导 形式进行。 学 过程 设 计 时间 活动内容 准备工作 地点 分工 其它 2、自由组合。并选出组长。 3、进行讨论。 4、各小组进行汇报。 5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。 板书 设 计 预 习 设 计 课组长签字： 时间：

教后记：

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课 题 语文园地一 案序 课型 9 教学内容 语文园地一 第二课时 1、积累语言，增强书面语言的表达能力。 教学目标 新授 2、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲 重点难点 积累语言，增强书面语言的表达能力；领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲 导学过程 讨论记录 课前准备 课件 一、复习导入。 检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。 二、我的发现。 1．分角色读对话。 导学2．说说小林和小东发现了什么？ 过程3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，设计 说说这样的句式有什么好处？ 4．全班交流。 5．摘抄。 6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句 子。

导 学 过程 设 计 三、日积月累。 1．自由朗读诗句。 2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。 3．教师点评释译。 4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。 四、宽带网。 1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。 2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。 3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。 教后记： 板书设计 预习 设计 备课组长签字： 时间：

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