中南大学建设创新型大学经验介绍

2006年领航高考冲刺试卷地理模拟九地理第九模拟

目 录

● 中南大学建设创新型大学经验介绍

● 中南大学：建设创新型大学 服务创新型国家

● 创新的力量——中南大学建设创新型大学记

2006年领航高考冲刺试卷地理模拟九地理第九模拟

[编者按] 中南大学是2000年由原中南工业大学、湖南医科大学、长沙铁道学院联合组建而成的全国重点大学。该校坚持以创新求发展，在培育创新型人才、增强自主创新能力、加快科技成果转化、构建现代大学管理制度等方面作了有益探索。2005年3月，在全国科学技术奖励大会上，该校获得了包括国家技术发明一等奖在内的8项国家科技大奖。2005年5月，又提出“建设创新型大学，服务创新型国家”的目标，把创新作为学校未来发展的战略取向。

“他山之石，可以攻玉。”现把中南大学在建设创新型大学方面的经验介绍给大家，以供大家

学习研究。

中南大学建设创新型大学经验介绍

一、主要做法

（一）积极推进教育创新，大力培育创新人才

一是实施“课堂提质工程”。中南大学立足社会需求集成学科知识，按一级学科设置主要基础课，或按学科类型设置基础课平台，做到核心课程少而精、基础课程宽而厚、选修课程多而广、实践课程实而活。该校鼓励教师把主要精力投入到人才培养和教学工作，将主持教改课题、发表教改论文、开展教改实践作为教师晋升专业技术职务的必备条件。在教改项目、基地建设、专业建设、课程建设、教材建设、指导大学生课外活动等方面，均制定了相应奖励办法。该校还组织院士、博导主讲本科生主干专业课程，举办学科发展动态讲座。为营造重视教学、争当先进的氛围，该校每学期开展一次教师评教和学生评教活动，每年召开一次教学工作研讨会，每两年开展一次“我心中最喜爱的老师”评选活动。

二是开展“创新创业教育”。中南大学把创新创业教育作为大学生素质教育的重要内容，鼓励一部分大学生通过自主创业自己做“饭碗”，而不是到人才市场“抢饭碗”。该校成立了创新创业教育领导小组、大学生创业教育中心和创新创业素质培养学校，设立了校级创新创业基金，创建了中国大学生创业网和中国研究生创新网。今年上半年，该校投入经费近200万元，资助大学生创新创业项目约300个。通过近年的努力，该校创新创业教育取得了初步成效，在全国“挑战杯”创业计划大赛中连续两届获得金奖。前不久，该校一名本科生的研究成果在湖南省第二届挑战杯创业计划竞赛中获最佳创意奖，现场获得一家公司风险投资750万元。

（二）聚集高层次人才，增强自主创新能力

一是打造高水平创新团队。中南大学把打造高水平创新团队作为增强自主创新能力的首要任务，大力引进和培育中青年拔尖人才。近几年，该校从海内外引进杰出学科带头人18人；新增院士2人，总数达16人；引进长江学者特聘教授3人，总数达7人；新增其他国家级尖子人才70余人。该校实行“三配套”政策，即“人才梯队配套、科研条件配套、管理机制配套”，为引进人才提供良好的自主创新环境。

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二是建设高水平创新平台。中南大学将“211工程”、“985工程”等建设经费主要用于重点学科特别是高水平学科创新平台建设，集中建设了一批高水平的测试、分析、实验中心，增强了学校承揽重大科研项目的能力。“十五”期间，该校承担1000万元以上的国家重大科技计划项目20项，新增973首席项目3项、863项目63项、国家科技攻关项目49项、国家产业化示范工程项目3项，形成了创新平台与重大项目互相支撑的良性局面。

（三）推行学科性公司制，加快科技成果转化

为加快科技成果转化，中南大学建立并推行“以人为本、立足学科、要素组合、产权明晰、知识营运”的学科性公司制。在股本构成上，学科性公司的股本由学校的技术成果加社会资本组合而成；在管理方式上，按照利益共享、风险共担的原则，实现人才、技术、资本等要素的有效结合，由学校教师负责技术指导、产品研发等，社会投资方负责生产组织、市场营销等。该校从实际出发，参照国家有关政策，制定了《中南大学技术入股管理办法》。该办法明确了“两个70%”，即：技术成果出资入股所获股份的70%分配给有关科技人员，非政府计划项目结余经费出资入股所获股份的70%分配给有关科技人员。

五年多来，该校以技术成果作价入股、吸引社会资本投入的形式，创办了50多家依托优势学科、发展特色产业的学科性公司。该校技术成果作价约2亿元，吸引社会资本近10亿元，年产值30多亿元，为发展高新技术产业、带动区域经济增长做出了贡献。该校还把参与区域创新体系建设、服务地方经济社会发展视为建设创新型大学的重要内容，目前已与湖南省12个市州、100余个县镇、600余家企业建立了不同形式的创新合作关系。

（四）创新管理模式，构建现代大学管理制度

针对学校管理体制重心偏离、界面偏多、工作重叠以及信息传递不畅等问题，中南大学着手创新管理模式，构建现代大学管理制度：一是构建“两级管理、院为主体、重心下移”的管理模式。二是建立以工作业绩为主导、以竞争激励为主线的专业技术职务评聘制度和以岗位津贴为主的分配制度。三是推行行政管理与事务服务相分离，按“事业部”的模式进行组织设计和改造，分设服务岗位与行政管理岗位，进一步精简机构人员、缩短工作流程。四是成立了中南大学董事会，聘请政府领导、大企业负责人、知名学者和社区代表为董事或名誉董事，充分利用校内外管理资源，提高学校的战略管理能力。

二、有关启示

（一）把创新理念贯穿到学校建设的全过程。创新是一项系统工程，建设创新型大学必须把创新理念贯穿到学校建设的全过程。在人才培养上，应突出增强学生的创新精神和创新能力；在科技攻关上，应突出创新团队和创新平台建设，突出自主创新和集成创新；在创新导向上，应积极参与国家和区域创新体系建设；在环境氛围上，应倡导学术民主，鼓励探索，容许失败。

（二）坚持走人才强校之路。人才强校是建设创新型大学的基础，中南大学拥有一批以两院院士为代表的优秀人才，通过体制创新，该校已经形成了构筑大平台→凝聚大团队→攻克大项目→取得大成果→做出大贡献的科技创新模式。

（三）把建设创新型大学与服务地方经济紧密结合起来。多年来，中南大学一直坚持加快湖南的 第２页

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发展就是加快中南大学的发展、支持湖南建设就是支持自身建设的理念，把建设创新型大学与服务地方经济紧密结合起来。这个做法既拓宽了学校创新的渠道，提升了学校的创新能力，又为地方经济建设提供了强有力的科技支撑；既拓展了广大教师的用武之地和毕业生的就业渠道，又使各方面的工作得到了地方的重视和支持，使学校的自身发展与地方经济的发展实现“双赢”。

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中南大学：建设创新型大学 服务创新型国家

作者：李健 中南大学党委书记、教授

中南大学是在本世纪初高等教育管理体制改革的大潮中，由原中南工业大学、湖南医科大学、长沙铁道学院合并而成的一所全国重点大学，现有师生员工近７万人。五年来，学校高举创新的旗帜，以科教兴国为己任，成功实现了１＋１＋１＞３的聚合效应，在中南地区迅速崛起，进入当今中国高校的第一方阵。2005年上半年，中南大学因荣获国家技术发明一等奖和在全国高校中第一个提出“建设创新型大学，服务创新型国家”的目标，受到各方面的广泛关注。不久前，吴邦国、温家宝、贾庆林同志相继到中南大学视察，充分肯定了我校在建设创新型大学特别是在科技自主创新方面取得的成绩，希望学校成为国家推动自主创新和培养创新人才的重要基地。

一、把创新作为学校的灵魂，以创新提升学校的核心竞争力

创新型大学是一种建立在创新基础上的大学组织形式。与传统研究型大学相比，创新型大学主要特征在于：第一，在办学理念上，更加强调创新是学校的核心竞争力；第二，在人才培养上，更加注重增强学生的创新意识和创新能力；第三，在科学研究上，更加突出科技创新平台建设、科技创新团队建设以及自主创新和集成创新；第四，在社会服务上，更加重视参与国家创新体系建设、区域创新体系建设和企业的技术创新活动；第五，在学校管理上，更加注重体制创新和机制创新；第六，在校园文化上，更加崇尚百花齐放、百家争鸣、宽容失败、鼓励创新。

建设创新型大学是应对知识经济挑战和建设创新型国家的需要，是大学自身发展的必然选择。知识经济的本质是创新。知识经济的兴起，要求大学必须将创新作为新的理念和新的驱动力，重新确定自己的功能和定位。中央提出，要把建设创新型国家作为未来发展的重大战略。建设创新型国家必须有一批高水平的创新型大学作为依托和支撑。中南大学由于位于经济欠发达的中部地区，与沿海发达地区的高校相比，在引进人才和争取地方政府财政支持方面先天不足，必须更多地在内涵创新上做文章。回顾中南大学走过的路，如果没有科技创新，中南大学就不可能出那么多引人注目的科技成果，在五年的时间内拿25项国家大奖，也不可能有黄伯云创新团队一举改写国家技术发明一等奖连续六年空缺的历史。

科学发展观是建设创新型大学的指针。建设创新型大学必须以人为本，充分发挥人才特别是尖子人才的作用，始终把培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人作为学校工作的重中之重。建设创新型大学必须统筹考虑教学、科研、社会服务三大功能的协调发展，统筹处理好改革、发展与稳定的关系。

二、推进教育创新，着重提高学生的创新意识和创新能力

为创新型国家培养具有创新意识和创新能力的人才，是创新型大学的历史使命。大量事实表明，传统的标准化教育模式是很难培养出创新型人才的，必须对现有教育理念、教学组织结构、专业和课程设置、教学内容和方法、教学评价指标等进行大胆创新，注重因材施教，重视学生个性发展，使“创新＋创业”成为人才培养的重要目标。多年来，中南大学通过开展启发式、探索式、互动式和实践式 第４页

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教学，全面激活学生的知识和潜能，使其成为具有信息获取能力、知识加工能力和知识转化为财富能力的自觉的创新创业者，并不惜投入巨额资金开展各种类型创新创业基地建设，组织各种创新创业活动，成立了“双创学校”、“职业经理培训班”，建立了一大批“三结合”的社会实践基地，从而使一批学生创新创业者脱颖而出。由我校大学生创办的“维那新材料有限公司”在大学科技园注册，一川数码公司、大唐翻译公司等一批学生创办的公司已经在社会上产生了一定的影响。材料学院硕士研究生谢丹大学三年级时就进入“创新人才培养实验室”，四年来，以第一作者发表论文10篇，7篇发表在国外著名期刊上。商学院女大学生曹裕所撰写的关于三农问题的社会调查报告，得到中央领导同志的高度重视，在刚刚结束的全国挑战杯竞赛中，荣获全国一等奖。

没有一流的创新型教师，就出不了一流的创新成果，也培养不出一流的创新型学生。因此，中南大学把引进和造就一批富有创新思维和创新能力的名师、名家和名医作为近年来头等重要的工作。最近几年，学校从海内外引进杰出学科带头人18人；新增科学院院士1人，工程院院士1人，院士总数达到16人；引进长江学者特聘教授6人，新增其他国家级杰出人才70多人。

三、突出自主创新，为建设创新型国家提供科技支撑

自主创新绝不是一个单纯的技术问题。一个国家在政治上要独立，首先必须在经济上能独立；要在经济上独立，必须在技术上能独立；而要在技术上独立，就必须通过自主创新，掌握有自主知识产权的核心技术。为此，中南大学以为创新型国家提供科技支撑为己任，大力开展自主创新，通过不断探索，逐渐形成了三种卓有成效的科技创新与产业化模式。

一是瞄准国家重大需求，组织多学科联合作战。航空刹车副是飞机的关键零部件。过去，我国军用飞机和民用飞机的刹车副基本上都依赖进口，不仅每年要支付大量外汇，而且严重影响国家安全。针对国家这一重大战略需求，我校校长黄伯云院士率领其创新团队从上个世纪80年代起奋起攻关。经过近20年的拼搏，在技术上取得重大突破，开发出具有世界先进水平的高性能炭／炭复合材料刹车副。用这种材料制造的航空刹车副，使用寿命是传统金属材料刹车副的4倍，重量却只有后者的1/4。现在，这项技术已取得发明专利11项，形成的产品在军用飞机和民用飞机上被大量采用。为此，黄伯云院士及其创新团队2005年荣获胡锦涛总书记亲自颁发的国家技术发明一等奖，改写了该奖项连续六年空缺的历史，在国内外引起巨大反响。现在我校生产的高性能炭／炭复合材料刹车副不仅能够供应国内市场，而且开始向国外出口。不久前，俄罗斯有关部门与我校签署了批量订购合同。俄方专家在签约后深有感触地说：在航空刹车副这个领域，过去是你们向我们买，我们是你们的老师；现在是我们向你们买，你们成了我们的老师。

铝材是仅次于钢铁的第二大金属材料。面对国家铝土矿资源告急的严峻形势，我校组织选矿、冶金、材料、化工、机电等多个学科的一批院士和科技人员，先后实施了包括国家973项目“提高铝材质量的基础研究”在内的多个科研项目。通过产学研联合攻关，特别是对一系列重大关键技术的集成创新，我国铝土矿资源保证年限从原来的10年延长到现在的约40年。

二是创办学科性公司，加速科技成果产业化。大学科技成果向工业界转移是一个世界性的难题。近年来，我们通过体制创新和机制创新，探索并建立了有中南大学特色的学科性公司制，有效促进了科技成果转化。学科性公司是一种大学衍生企业。针对办学科性公司是否会导致学校国有资产流失的问题，全校通过大讨论，形成了三个共识：１．如果科研人员没有研究开发和成果转化的积极性，将

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是学校人力资源的最大流失；２．如果科技成果不能及时有效转化和产业化，将是学校无形资产的最大流失；３．如果科技实验设备不能充分利用，将是学校固定资产的最大流失。这“三个最大流失”是我校对科技成果产业化在认识上的一次飞跃。为鼓励科技人员以学科性公司方式转化科技成果，我校还从实际情况出发，制订了《中南大学技术入股管理办法》。该办法明确了“两个70%”：技术成果出资入股所获股份的70%分配给有关科技人员；非政府计划项目结余经费出资入股所获股份的70%归有关科技人员。“两个70%”极大地调动了科技人员从事成果转化的积极性，促进了学校人才、技术要素与社会上的资金、经营要素的整合。短短几年里，我校学科性公司就发展到60余家，为促进科技成果转化、带动区域经济增长作出了重要贡献。其中，机电工程学院以国家863计划成果入股创办的湖南山河智能机械股份有限公司，连续四年来产值年年翻番，2004年销售收入已达3.6亿元，成为我国工程机械行业引人注目的后起之秀。生殖与干细胞工程研究所将运用干细胞工程技术解决不孕不育的技术成果作价入股，吸引中国信托投资公司注资１亿元组建中信湘雅生殖与遗传专科医院。两年多来，这家股份制医疗机构已接诊病人10万人次，治愈不孕不育症5000多例，院长卢光琇教授被海内外誉为“当代送子观音”。

三是推进产学研合作，以企业为主转化成果。我校充分发挥在有色金属、铁路运输和医疗卫生领域的行业优势，主动开展产学研合作，以企业为主体，转化科技成果。例如，铝电解产业历来被称为“电老虎”，据统计，目前我国电解铝年耗电约占全国年发电量的10%。为响应中央关于建设节约型社会的号召，缓解电力供应紧张的局面，我校瞄准制约中国铝工业发展的铝电解节电问题，与国内有关大企业紧密合作，开发出具有世界先进水平的电解铝智能控制技术和大型预焙槽物理场仿真优化技术。至2004年，这两项技术已在全国铝电解行业95%以上的企业得到推广，产生了巨大的经济和社会效益。仅2004年节约的电量就相当于三峡电站年发电量的一半，使我国大中型铝电解企业的节能目标提前５年实现。

目前，我们正在推进新一轮科技体制改革。这一改革的总体思路是：通过构筑科技创新大平台，凝聚科技创新大团队；通过凝聚科技创新大团队，争取科技创新大项目；通过实施科技创新大项目，取得科技创新大成果；通过取得科技创新大成果，为国家作出大贡献。简称：“构筑大平台——形成大团队——争取大项目——取得大成果——作出大贡献”。在创新平台建设方面，为解决高校多年来存在的科学研究分散、重复的问题，我们结合实施985工程，通过整合科技资源，正在组建中南大学金属工业研究院、医学科学研究院、铁道科学研究院和社会科学研究院等四个跨学科的科技创新大平台。

四、加强管理创新，营造鼓励创新、宽容失败的环境

建设创新型大学必须以现代大学制度作保障。我校从实际出发，针对管理体制中存在的管理重心偏高、管理界面偏多、信息传递不畅以及行政管理工作和事务服务工作重叠等问题，按照有利于坚持党的领导和社会主义办学方向、有利于自主办学和学术自由、有利于行政权力和学术权力互动与制衡的原则，创新现代大学管理制度。

创新管理体制，实现管理流程再造。借鉴现代企业制度的成功经验，我校在新一轮管理体制改革和机构调整中，实行重心下移，改“金字塔”管理为“扁平化管理”。机关通过精简校区管理机构、实行业务主管制、管理岗和服务岗分设，处级干部压缩了25%。按照“党委领导、行政指挥、教授咨询、民主参与”的模式，构建了“两级管理、院为主体、重心下移”的管理模式，通过实施二级学院目标

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管理和考核、办学水平评估、经费总额动态包干等制度，进一步增强了二级学院的办学活力。

创新组织机构，加强学校与社会的互动。为加强学校与社会的联系，以服务求支持、以贡献求发展，我们组建了中南大学董事会，聘请有关政府官员、大企业领导、知名学者和社区代表作为董事或名誉董事，参与学校管理。在建设创新型大学的过程中，主动服务地方经济社会发展已经成为我校的自觉行动。我们认为，学校在服务地方经济社会发展中要强化三种意识，一是责任意识。中南大学虽然是教育部直属高校，但地处湖南，吃湖南的粮，喝湖南的水，为湖南服务是我们义不容辞的责任。二是互动意识。必须看到，只有湖南发展了，中南大学才能更好地发展。因此，办好湖南的事，就是办好我们中南大学的事。三是双赢意识。首先不是让省里支持我们什么，而是要研究地方政府需要中南大学做什么，我们能为湖南省做什么。因此，在湖南省实施“十一五”经济社会发展规划过程中，中南大学强调要为湖南省委、省政府当好“三个库”：一是人才库，二是科技库，三是思想库。为此，学校成立了“中南大学科教兴湘领导小组”，正在研究制定“中南大学科教兴湘行动纲要”。此举受到湖南省委、省政府的高度评价。

创新学校文化，打造现代大学精神。建设创新型大学不仅要有大师、大楼，还要有大气，要有海纳百川、兼容并蓄的气度。学校一直致力于营造一种鼓励创新、鼓励探索、允许失败、宽容失败的环境和一个百花齐放、百家争鸣、在真理面前人人平等的创新氛围。倡导经世致用，不唯上、不唯书、只唯实。我们还认为，建设创新型大学关键在党，要把党的先进性建设与创新型大学建设有机结合起来。这样做，一方面能够为建设创新型大学提供更加坚强的政治保证，促进学校各项事业的快速发展；另一方面，也为党员先进性教育活动找到了载体，有利于党员先进性教育活动取得实效，真正成为群众满意的工程。中央保持共产党员先进性教育活动领导小组办公室对我们的上述做法给予了充分肯定。最近的一次民意测验表明，全校师生员工对建设创新型大学的认可度达96％，对此次党员先进性教育活动的满意度达98％。

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创新的力量——中南大学建设创新型大学记

李伦娥 （中国教育报2005年12月6日）

地处湖南的中南大学今年是喜事连连：3月份，在国家科技奖励大会上，一举拿到8项大奖，获奖数为全国高校之最，其中的国家技术发明一等奖填补了此奖项的6年空白！8月份，6项成果通过国家技术发明奖和科技进步奖的评审委员会评审；11月初，所领衔的材料类两项 “973计划”正式启动，在同一个学科由同一单位主持两项“973计划”项目，这在全国也是首次；7月以来，吴邦国、温家宝、贾庆林等中央领导同志先后来校视察；不久前，国务委员陈至立对中南大学建立创新型大学给予充分肯定。

“新组建才5年的中南大学，之所以能迅速崛起，之所以喜事不断，一个重要原因就是始终高举创新的旗帜，将创新作为学校的灵魂和核心竞争力。”秋日温暖的阳光下，正在进行管理创新，推动新一轮内部管理体制改革的中南大学党委书记李健，在接受本报记者的专访时总结说。他认为，大学的使命，就是为创新型国家提供科技和人才支撑。因此，今年5月，在温家宝总理提出建设创新型国家一个多月后，在新的中南大学的第一届党代会上，建设创新型大学作为学校新的定位，被写进了党代会报告。

教育创新——人才培养目标是“创新+创业”，改“流水线”为因材施教，张扬个性 中南大学是在2000年年初由原中南工业大学、湖南医科大学和长沙铁道学院合并组建而成的，3所学校过去在学科建设、教学改革和人才培养上都有自己的特色。新形势下如何将这些特色发扬光大，巩固提高教学质量，培养高素质的具有创新创业能力的人才，成了全校师生员工共同探讨的课题。 创业8年身家40个亿、将充电电池做到全球第二的王传福，从做电焊条起家到如今湖南首富的梁稳根，“中国软件二十年杰出贡献奖”获得者丁亮 在中南大学7万多名师生员工中，这些创业典型，可以说是家喻户晓。事实上，何止这几个亿万富翁，在中国高校校友入围“2004年度福布斯百富榜”和“南方周末中国内地人物创富榜”中，中南大学与清华大学同时名列第五！ “是榜样，也是目标。”同学们说。

“我们过去上大学时老师经常讲，大学的主要任务是培养学生分析问题和解决问题的能力，我认为还不够，还要加上提高学生发现问题和提出问题的能力。这是我们中国学生的薄弱环节。”李健说，他认为，按部就班的“流水线”，不可能培养出有创新意识和创新能力的人才；大学的任务，就是要让同学们不仅学到知识，还能运用知识，能够把知识转化为财富。这也是研究型大学与创新型大学的区别所在。正是在这种思想指导下，在教学上，学校持续开办物理、化学基础试验班和信息教改试验班、生命科学与技术教改试验班、医学教学国际标准本土化教改试验班，去年还试办了八年制医学教育(医学博士学位)，“真正做到优才优教，营造精英人才脱颖而出的育人环境。”在去年年初的全校教改会上，校长黄伯云说。

“创新创业人才的培养，除对第一课堂进行教学改革外，还有很重要的一个方面，就是要发挥第 第８页

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二和第三课堂的作用。”刚刚带队参加全国第九届“挑战杯”大赛的党委副书记徐建军认为。在这次大赛上，学校获得了一个一等奖，一个二等奖。几年来，学校先后有97个团队的588人次在省部级大学生科技、文化、体育竞赛中获奖。徐建军介绍，配合创新型大学的定位，学校的人才培养目标是“创新+创业”，为此专门成立了领导小组，李健亲任组长；设立了创新创业基金，每年约200万元；成立了“创新创业学校”，创建了“中国大学生创业网”和“中国研究生创新网”，并得到国家发改委160万元的引导资金；学校的35个德育基地里有11个是创新创业基地；此外还成立了至少30多个创新创业社团

材料科学与工程学院硕士生谢丹，就是这11个创新创业基地 “创新人才培养实验室”中的一员。那天，接到电话从图书馆匆匆过来接受采访的他，着实让记者吃了一惊：怎么看怎么都像是个孩子的他，不仅语言表达能力强，而且还在从大四开始迄今的4年里，以第一作者的身份撰写论文10篇，其中有7篇是用英文撰写并发表在国外的杂志上，还有3篇也已经接到了用稿通知，包括SCI源刊9篇次、EI检索期刊7篇次。

“没有学院的‘创新人才培养实验室’，绝没有我的今天。”谢丹告诉记者，1999年进入中南大学时，他的高考成绩并不是特别好，但一进校就被学校浓厚的学习气氛所感染，学校本土所培养的14名院士成了他心中的偶像，学校新建的气势雄伟的图书馆成了他最喜欢去的地方。大三第一个学期，他主动报名加入“创新人才培养实验室”。

“我们从1999年开始，坚持每年挑选一批优秀大三学生加入，院里每年都拨有专门经费3万元。”这个学院的总支副书记肖来荣告诉记者，建立实验室的目的是培养一批有创新精神的学生，迄今已招了8届，共有480多人，这些学生按老师们承担课题的不同，分成若干个小组，每个小组有一个老师和一个研究生指导，每个小组在一年半的时间里要完成一个科研项目，撰写一篇论文。“所有的人都做到了，有的甚至不到一年就在国外杂志上发表了论文。”肖来荣说。

科技创新——整合资源，凝聚人才，改“游击战”为“大兵团”

“直接贡献国家重大工程，直接保障国家战略安全，直接解决国家经济建设的重大技术问题，直接推动区域经济发展。”今年3月，校长黄伯云院士领衔的创新团队，经过20年的努力，开发出具有世界先进水平的高性能炭-炭复合材料，获国家技术发明一等奖。在接受本报记者长达一周的跟踪采访时，黄伯云多次强调这样一个简称为“四直接”的科技工作目标。用党委书记李健的话表述，则是“筑大平台、建大团队、拿大项目、出大成果、作大贡献”。“四直接”也好，“五大”也罢，记者体会到，中南大学科技创新的一个主要内容，就是整合资源，凝聚人才，改“游击战”为“大兵团”作战，“战斗”的过程中突出自主创新。

新合并的中南大学，在有色金属、医学、土木与铁道交通等方面都有极强的教学和科研实力，在材料学、遗传学、粉末冶金、矿物加工、地矿工程等领域形成了强势学科。3校合并之初，学校就分析形势，研讨思路，确定要整合优势资源，将国内乃至世界顶尖级的科学家们吸引过来并组织起来，瞄准国家重大需求的科技工作新思路，用黄伯云校长的话表述是“打大仗”、“拿奥运冠军”。

“打大仗”，无疑需要优秀人才。“如果说人才是资源，那么尖子人才就是稀缺资源，就是皇冠顶上最璀璨的明珠。”这是今年年初李健书记在学校党代会报告上的原话。

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有数据统计，在并校后的5年里，学校从海内外引进杰出学科带头人18人，其他国家级尖子人才70多人。青年学者杜勇，1992年获博士学位后，在国外呆了11年，拿到了美国的“杰出人才”签证，老婆孩子都适应了国外的生活，但最终还是被黄校长的“大仗”吸引回来了。“我是金展鹏院士和黄校长的学生，11年里一直与黄校长有联系，他先后3次提出要我回来，并说现在是最好干事的时候。”杜勇说。无数个电话后，杜勇携家带口地回来了，就如1988年老师黄伯云从美国回来一样。但显然，他的境遇好多了，2003年元月，回来的第二天，黄伯云就将他请到办公室，告诉他，专门为他设立了“新材料实验室”，还将他作为“芙蓉学者”特聘对象。不久，杜勇就拿到了“芙蓉学者”配套经费100万元，“863计划”项目200万元。

“打大仗”还得有精锐武器??“不是给多少钱，而是配套政策。”主管科研的副校长邱冠周说。他这里所说的政策，主要是指在合并之初出台的“两个70%政策”，即“以学校技术成果折资入股或增资扩股所获股份的70%归有关科技人员，以学校横向课题结余经费出资入股或增资扩股所获股份的70%归有关科技人员”。当初中南大学将“70%”的方案拿出来讨论时，整个校园像炸开了锅。“这不是鼓励老师们将课题和成果私有化吗？”有人强烈反对。但学校党政一班人不这样看，他们就此还总结出了关于“三个流失”的理论：科技人员无研究开发积极性是学校国有人力资源的最大流失，科技成果不能有效转化是学校国有无形资产的最大流失，科研实验设备不能充分利用是学校国有资产的最大流失。“打个最简单的比方，一把椅子，放在那里不用，照样变旧，这实际上就是一种浪费。”校长黄伯云院士在接受记者采访时说。两个“70%”，不仅造就了一大批住豪宅开私家车的“知本家”，也使学校的学科性公司一下子增加到60多家，机电工程学院几名教授以“863计划”成果入股的“山河机械”，去年一年的销售收入就达3.6个亿。

“打大仗”还要有一个鼓励创新、允许失败的宽松环境。“失败是成功之母”，这道理谁都懂，可在花了国家两个多亿之后，谁还敢说这话？黄伯云敢。那是2000年9月，黄伯云领衔的“炭-炭”团队，试验再次失败，团队20多个人集体流泪，黄伯云就是这样给大家打气的。还有夏家辉院士的基因克隆、刘业翔院士的铝电解冶金节能、钟掘院士的金属材料制备 哪一项成果不是无数次失败后才获得的？

如此精英人才，如此精锐武器，再加上如此宽松环境，典型的“天时、地利、人和”，想不发展都难。“凌空杀出的一匹黑马”，难怪有人惊呼。确实，“炭-炭”就不用说了。还有关于铝土矿的开采运用??我国是铝材消耗大国，但如果采用国际上沿用了100多年的“拜耳法”处理，我国现存的铝土矿资源保有量将不足10年。为此，学校发挥在有色冶金领域的综合优势，组织选矿、冶金、材料、化工、机电等多个学科的院士教授，先后进行了包括国家“973计划”项目“提高铝材质量的基础研究”在内的多项科研，联合攻关，终使我国的铝土矿资源保证年限延长到现在的约40年，记者采访前才启动的又一个“973计划”首席项目，预计又将使其年限再延长50年。

“学校科技实力明显提高。”采访中，许多老师都这样说。他们扳着手指头数：国家科技三大奖获奖项目数连续5年居全国高校前10位，2004年跃居第一；仅最近5年就获国家科技一等奖2项，二等奖23项；共有6项科技成果入选全国高校十大科技进展，居全国高校第三位；科技经费连续5年保持递增1亿元，去年突破6个亿；“973计划”首席项目达4个。

管理创新——流程再造，重心下移，改“金字塔”为“扁平化”

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2006年领航高考冲刺试卷地理模拟九地理第九模拟

流程再造，重心下移，“金字塔”、“扁平化”，这样一些词，对记者来说非常的陌生，1982年研究生毕业后就长期从事高校和科技管理的李健，对此却非常熟悉。他告诉记者，建设创新型大学必须有现代大学制度作为保障，而建立现代大学制度的过程中，应该可以借用企业管理的一些成功经验。

记者采访期间，正逢学校对机关处室进行大规模的调整，负责人重新竞聘上岗，“3校合并之初，为稳定起见，当时对许多机构和岗位，都是采取‘加凳子’的办法。”主管此项工作的副校长黄健柏介绍，比如原机关就有14个处室在各校区设立了“派出办”，表面上看大局稳定了，工作也比较顺手，但问题也接踵而至：人员增多，管理成本增加，而且多几个环节工作效果并不一定好。在这种情况下，学校对机关人员进行调整和精简。一是在处室设置上，增强宏观决策，如新设立“事业发展部”、“文科管理处”；二是在管理流程上，改过去的“7层次”为“5层次”，为说明问题，黄健柏副校长还专门给记者画了个图，过去的管理层次是“校级?副校级?处长?副处长?科长?副科长?科员”，现在则改为“校级?副校级?处长(副处长)?高级主管或主管?文员”；三是管理岗与服务岗分设，实行业务主管制。“改‘金字塔’为‘扁平化’，处级干部压缩了26.5%。”李健介绍说。

这还仅仅是机关处室。此外，在整个体制运行中，学校是按照“党委领导、行政指导、教育咨询、民主参与”的模式，构建了“两级管理、院为主体、重心下移”的管理模式，通过实施二级学院目标管理和考核、办学水平评估、经费总额动态包干等制度，进一步增强二级学院办学活力，用模拟法人制将其与学校变成母子关系，让学校像一个集团公司；对条件成熟的单位或各类“特区”试行年薪制，其他员工则以工作业绩定岗位津贴；实行学术带头人负责制，其可自主行使人事、分配、经费使用等权利

“大学是一个藐视行政权力的地方。”“要少开会，开小会，开短会，须知开会也是要有成本的。”这是采访中李健几次所强调的。曾经在科技部工作多年的他认为，大学管理者的任务，一是要给学校准确定位，二是要营造一个良好的内外部办学环境。对内部管理体制进行改革所采取的一系列措施，就是营造内部良好环境的一个重要内容。至于外部环境，他告诉记者，学校一直致力于为当地经济建设服务，学校处在经济并不发达的内陆省份，不能光想着所在省能给我什么政策、多少钱，而要想到能为地方做什么，给地方经济建设以多少人才和科技支持。因此学校专门成立了“科教兴湘领导小组”，正在研究制定“中南大学科教兴湘行动纲要”，李健自己亲自主持的国家重大软科学项目“中国中部崛起科技发展战略研究”课题组，联络了中部6省的有关专家学者，已取得重要进展。

学校主动服务地方，实际上是双赢。就在记者采访之际，全球最大的钢铁企业米塔尔公司董事会主席拉克什米个人出资500万美元，捐赠给学校，就是在湖南省委、省政府的大力支持下促成的；学校服务铁道部《中长期铁路网规划》，首批战略合作科研专项550万元，也正式得到批文。

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