四升五语文暑假班第9课散文阅读与鉴赏（含答案）

四升五暑假班第9课 散文阅读与鉴赏（答案版）

一、自在游心。

日

为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。

我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么？

倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。

说说这篇散文有什么内涵？

参考答案：表达了作者对光和热的赞美，对生命力的赞美，对探索者和殉道者的赞美，对漫漫长夜和严冷寒夜的憎恶。 二、阅读宝鉴

1、怎样的文章是散文？

散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。 2、散文具有怎样的特点呢？

（1）形散而神不散；（2）意境深邃；（3）语言优美凝练，富于文采。 3、散文包括哪些基本类别？

叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文。 4、什么是叙事散文？

叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。 5、什么是抒情散文？

抒情散文是指注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写

的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。 6、什么是写景散文？

写景散文是指以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。 7、什么是哲理散文？

哲理散文是通过对社会、人生、日常生活的独特体察，感悟出某些哲理的散文。这种文章常以种种形象来参与生命的真理，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。 【小试牛刀】

花贩的哲学

有位花贩告诉我，几乎所有的白色都很香，愈是颜色艳的花愈是缺乏芬芳。他的结论是:人也一样，愈是朴素单纯的人，愈有内在的芬香。

有位花贩告诉我，夜来香其实白天也香，但是很少人闻的到。他的结论是:因为白天的心太浮了，闻不到夜来香的香气。如果一个人白天的心很沉静，就会发现夜来香。桂花，七里香，连酷热的中午也是香的。

有位花贩告诉我，清晨买莲花一定要挑那些盛开的。他的结论是:早上是莲花开放最好的时间，如果一朵莲花早上不开，可能中午和晚上都开不了。我们看人也一样，一个人在年轻的时候都没有志气，中年或晚年就更难有志气了。

有位花贩告诉我，愈是昂贵的花愈容易凋谢。他是为了要向买花的人说明要珍惜青春啊，因为青春是最名贵的花，最容易凋谢。 1、从内容和性质来看，这属于一篇 散文。

2、这四段话分别告诉我们四个道理：要注重内在的朴素单纯，要 ， ， 要 。 3、这篇文章运用了以下哪些表现手法？ （ 限选两项） A、象征 B、托物言志 C、对比烘托 D、借景抒情 E、借物喻人 F、寓理于事

参考答案：1.哲理；2.有沉静的心 在年轻的时候有志气 珍惜青春3、CF 三、掌握散文的结构与线索。 1、什么是线索？

线索就是贯穿全文叙事、写人、抒情的主体脉络。 2、线索可以分为哪几类？

以人物或事物的形象为线索；以感情的发展为线索；以时间或地点顺序为线索；以人物活动为线索。 3、怎样才能找到线索？

时间与空间的转换、作者的思想感情和记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点。 【小试牛刀】

繁星

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨

人还在跑呢！

1、文中共写了哪几件事？

参考答案：从前在家乡爱看繁星；三年前在南京爱看星星；如今在上海每晚和繁星相对；有一夜和英国人看星星组成的巨人。 2、这几件事本不相关，是什么线索把它们串联起来了？

参考答案：繁星 四、掌握散文中运用的表现手法。 1、散文中常见的表现手法有哪些？

象征：就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。 托物言志：就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它以人的手写情感和志向。 对比烘托：把具有反衬或陪衬作用的事物放在一起，以突出主体事物的特征。 借景抒情：又称寓情于景，是指通过描写具体生动的自然景象或生活场景表达作

者真挚的思想感情。

借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。 寓理于事：叙述事件，揭示其中的内在哲理。 五、由表及里挖掘散文的主题。 怎样挖掘散文中隐藏的意旨或主题？

散文的主题归根结底是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。 六、笔墨试玉。

（一）秃的梧桐

⑴这株梧桐，怕再也难得活了！

⑵人们走过秃秃的梧桐下，总这样惋惜地说。

⑶这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。

⑷屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。

⑸不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，

便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。

⑹春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。

⑺谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美荫了。

⑻一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！

⑼但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。

⑽蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。

⑾秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qiáo cuì （ ）了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了cōng 1óng（ ）的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。

⑿大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！

⒀这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。

⒁这株梧桐，怕再也不得活了！

⒂人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。 ⒃但是，我知道明年还有春天要来。 ⒄明年春天仍有蚂蚁和风呢？ ⒅但是，我知道有落在土里的桐子。 1、请根据拼音写出第⑥段中应填入的词语。

qiáo cuì（ 憔悴 ） cōng 1óng （ 葱茏 ） 2．本文是以什么为线索组织材料的？

答：秃的梧桐

3、文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。 参考答案：写其它的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的中心。

4、文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。” 这句话的含义是什么? 参考答案：这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。

5、从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？

参考答案：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）

（二）吸引金龟子

吃哈密瓜的时候，我对孩子提起童年时代如何抓金龟子的事。

我们把吃剩的果皮拿到树林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黄昏的时刻，就会有许多不知从何处赶来，闪着绿光、黄光和蓝光的金龟子，它们密密麻麻紧紧吸在果皮上，我们常常一口气就抓到几十只金龟子。

然后，我们在金龟子的身上画了记号，带到更远的地方去放飞，看着闪着光芒的金龟子在空中逸去。

第二天，往往会发现一些昨日做了记号的金龟子飞回来，停在果皮上。 “我童年的时候就很疑惑，金龟子是如何在遥远广大的田园辨味，穿过树林而飞回的呢？”我对孩子说。

孩子眼睛一亮，说：“爸爸，我们为什么不在阳台上放一些果皮，来吸引金龟子呢？”

“这怎么可能，这里是城市，我们的阳台又在十五楼，金龟子住在林间，怎么可能飞来呢？”我说。

“试试看嘛！试试看嘛！”孩子央求着。

好！我们就把正在吃的哈密瓜连皮留下来，放在十五楼阳台的花盆树下。 第二天早上起床的时候，发现有四只金龟子正忘情地吮吸着哈密瓜的果皮，

两只是黄金色，两只是绿金色。

孩子和我都惊讶极了，这些金龟子是如何从山林飞过广大的城市，找到阳台的这一只哈密瓜呢？它们是具备了什么样的能量呢？

我想到，在一些微小的众生之中，其实也隐藏着更广大、更深刻、更细腻的心，只是我们看不见罢了。

我们把那四只金龟子作了记号，带到别处去放飞，但是金龟子再也没有飞回来。

我们好几次把果皮放在阳台，总有各式各样的金龟子从四面八方飞来，可是那画了彩色笔记号的金龟子再也未曾回来过。 孩子非常失望。

我安慰孩子说：“城市到底不是树林，城市不是金龟子的家呀！” 说的时候，我感觉这句话是对自己说的，而那作了记号的金龟子，是从故乡的记忆中飞来，又带着我的乡愁，飞向不知名的所在！ 1、照样子，写词语。

密密麻麻： 冷冷清清 摇摇晃晃 慢慢吞吞 各式各样： 大摇大摆 轻手轻脚 慌里慌张 四面八方： 三头六臂 五光十色 七上八下

2、“爸爸，我们为什么不在阳台上放一些果皮，来吸引金龟子呢？”这是一个 反问 句，可以把它改成一个陈述句：爸爸，我们可以在阳台上放一些果皮，来吸引金龟子。 3、文章最后一段意味深长、耐人寻味。请仔细品味，说说蕴含其中的深意。 文章最后一段话表面上是在说金龟子，实际上是借金龟子表达作者对故乡的思念之情。作者说金龟子“是从故乡的记忆中飞来”，又“飞向不知名的所在”，实际上是在表明自己眷念着故乡却又漂泊在外的迷惘心情。

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