教学管理规范艺术

《教学管理规范与艺术》

引言 ：

各位领导、各位同仁、大家好！今天有幸与大家共同探讨教学管理的话题，各位都是学校教学骨干，管理精英，在教学及管理过程中一定有许多成功的、优秀的经验，同时，肯定有些困惑。今天，我主讲的题目是《教学常规管理规范与艺术》。从四个大的方面与大家一起探讨。

一、教学管理的涵义与意义 二、教学常规管理的内容与规范 三、教学管理中存在的问题 四、优化教学管理的有效途径 一、教学管理的涵义与意义 1、教学管理的涵义

宏观层面教学管理：指教育行政机关对各级各类学校以及其它教育机构在教学上的组织、管理和指导。比如：……

微观层面教学管理：指导学校内部的管理（日常教学管理）。

2、教学管理的构成

教学内容的管理：课程体制、教科书制度、课程的设置与安排 ；

教学组织的管理：组织系统构成，教学人事管理，组织

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形式与选择。

教学过程的管理：教学目标设置，教学环境管理，教学方法手段的提倡，教学效果的评定。

3、教学管理的意义

教学是有计划、有组织的教师进行教与学生进行学的过程，教学工作是学校的中心工作，教学管理历来是学校的中心管理，也是学校领导者的基本活动，教学管理不仅是学校教学工作正常运行的基础和保证，而且在教师成长、教育改革等诸多方面发挥着重要的作用，对学校的发展也具有重要的意义。

二、教学管理的主要内容与规范

工作计划 学校教学常规： 课程设置 教学选用 学籍管理 校本教学研究

教学组织管理 校本教学研究 备 课 校本教研 校本教学研究 教学计划 学校教学常规： 上 课 教学总结 作业布置与批改 考 核

综合起来

辅 导 2

教学常规管理的目的，就是使教学工作规范化、程序化、制度化，使教学工作不折不扣，保质保量地顺利进行，最终完成任务，教学常规管理是学校教学管理工作最基本最经常的内容之一。

（一）工作计划

1、学校教学工作计划：是学校教学工作的总体安排，由分管教学的副校长或教导教研主任拟订，经学校行政会议讨论通过，开学前印发至所有的相关人员（或通过学校公众平台或微信工作群发布）。

2、教研组工作计划：应以学校工作计划为依据，结合教研组的具体实际情况，由教研组长拟订，经教研或教导部门审批后，开学前印发给本组教师。

3、备课组工作计划，以学校教学工作计划，教研组工作计划为指引，结合备课组的实际，由备齐组长拟定，报教研教导部门审批，于开学初印发对本组教师，备课组是学校开展教学研究活动的主阵地，制顶好教学进度，树立好工作目标，设计好工作思路，落实好工作内容。

4、教师学科工作计划，是全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节，应根据本班学生的知识与技能、过程与

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方法、情感态度价值观等三维教学目标的发展状况进行分析，从而对本学期、本学科的知识体系、教学目标、重点难点分析，制定科学的、目标明确的，内容具体的、操作性强的学科教学计划，每个学期的教学课时按16个教学周计算，学校教研教导部门要随时跟踪，一定要杜绝完成任务，应付检查式的教学计划（有的直接从网上下载链接，留有下载痕迹）。

注意：工作计划与教学过程严重脱节 （二）课程的设置（三级或四级课程）

1、规范开课及依据：国家教育部和省教育厅颁发的课程计划，是教育教学工作的法规性文件，对培养目标、课程设置、课时安排都作了具体的规定，学校严格遵照执行，按要求开齐各类课程，开足课时。

误区：挤占非考试科目，突击所谓的“主科教学”。 2、重视课程资源的开发与应用

·校内的课程资源：如多媒体、实验室、图书馆、教学器材、电子音像器材以及教育基地要得到充分应用。

·校外的课程资源：如当地附近的自然资源、文物、公园、张飞铁索桥、葡萄园等要得到广泛利用。

误区：往往科学课、信息技术课、体育课没有得到充分保证。（受到师资与场地的限制、学生安全角度考虑）

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3、地方课程、校本课程及综合实践活动课

综合实践活动与地方课程，校本课程是基础教育改革方案中规定的课程，是新课程改革的亮点，三类课程可融合，课时可分散使用，也可集中使用，综合实践活动可安排科技活动（机器人活动）、心理健康教育活动、足球课（特色）、蔡伦文化进课表、课堂。学校的传统活动（语文节、数学节、英语节、艺术节、体育节），开展丰富多彩的学生的社团活动，还有阅读、调查、访问、参观等活动。

误区：担心教学进度完成不了，地方课程和校本课程往往被早自习代替了。

开发校本课程的话，学校必须编制《校本课程开发与方案》开设的每门课程必须研制出《课程纲要》。

（三）教材的选用

主要依据市教育局下发的教学用书和教材，从学校师资实际出发，选好用好教辅资料。

（四）学籍管理 （五）教学组织与管理

1、教学工作专题会：校长作为学校教学质量第一责任人，每学期必须主持召开4次以上的教学工作专题研讨会，，研究、分析、决策学校教学工作，解决教学工作实际问题。

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举例：我校研讨会一是开学初学校总的教学教研工作会；课题研讨会专题研究会（课题申报工作课题任务分配及阶段小结等）。，二是针对重点年级：一、五、六年级召开研讨会；三是对薄弱学科：体育、英语。

2、制定《教学常规实施细则》。强化制度执行和责任追究。

3、教学计划的制定与实施：一定要科学、具体，并做好指导、实施、检查、总结，总之要使各项工作要落到实处。

4、校级领导主动任课、听课。还要参与集体备课，并接受教研组的检查，完成规定的教学量，掌握教学一线的第一手情况。

举例：……

5、教学常规的督查、指导。学校采用定时和不定时相结合方式定期集中检查4次，每月一次，作好详细的登记和小结，检查结果及时反馈，期末进行实际量化作为考核的一个依据。

举例：我校检查方式；突出作业检查规定。尽量做到细化

6、检查结果的运用。教学常规的检查结果和教学质量监测的结果与教师的年度考核、评先评优，职称晋升（评、

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聘）直接挂钩，语、数、外、科考试科目的好运用，那么音、体、美、品等非测试科目怎样去定性、定量值得思考。

7、教学管理资料的保存：教学管理资料是一笔非常珍贵的财产，一定要规范、要有专人负责。

（六）校本教研（校本教学研究）

1、教研组织系统的完善。主要由教研处、教研组、备课组组成的，它的建设一定要完善。

2、聚焦课堂，公开课制度化、常态化。

首先要建立健全听课评课制度，校长、分管教学的副校长全期听课40节。其他校级领导，教导教研主任30节，年级组长、教研组长、备课组长20节，教师15节（办学规模少于6个班的减半）。

听课、评课是开展教研活动的常用方式，一定要注重有效性。

举例：我校的教研活动气氛热烈、类容丰富多彩、评课不评人，目的是为了听课和评课者共赢得到相互提高相互促进。

3、教学研讨，交流活动形式多样。我们要通过多形式多渠道地举办教研活动，为教师搭建展示的平台。

举例：我校教研活动形式多样，一是走出去，派送中、

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青年教师到外省市学习；二是请进来，邀请专家到学校讲座，与兄弟学校联盟，结对子（东莞大朗小学、长沙马王堆、东晖小学、三架中学、南京中心校、大市中心完小）；三是校内的交流活动如：语文、数学教学擂台赛，师徒结对活动（基本功、教案设计、课件制作、上课、说课、评课……）新进教师的汇报课、老教师、名教师的展示课，同课异构课，国培、省培活动的送课活动……促进教师业务素质的提高。

4、教改实验和课题研究

根据本校的实际情况，要鼓励教师人人参与课改，参与课改和课题研究工作，特别是中青年教师，注重研究过程和效果。

课题研究应是在课堂教学中产生的困惑。

举例：我校在课题研究方面取得了可喜的成绩，三个课题研究，十一五的教学课题的《小学教学探究式教学研究》，十二五的语文课题《农村小学运用信息技术优化语文教学的研究》，综合实践课题《蔡伦文化校本课程的开发与实施》省报省十三五重点资助课题成功。

5、重视青年教师的成长。加强青年教师的专业学习与成长，要有计划地培养青年教师、骨干教师、鼓励创办优质空间课堂，创建名师工作室，要向骨干教师、优秀教师、名

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师、学科带头人迈进。

举例：我校周小凤老师音乐优质空间课堂。 6、校本教研要建立在课堂改革的基础上。

活动一要制度化、二要常态化（如展示交流活动、行政蹲点制度、考核奖励制度）。

举例：我校主要主要着手了小学语文整体改制，一年级的自主识字，二一六年级的自主阅读，六年级的自能作文、课前准备工作效果都很好。

链接：课前准备

（七）教学质量评价与考核

一般的学校，特别是农村学校，质量与评价主要是通过期末考试来衡量，评价的，通过期末检测、质量调研3、级的统考的成绩去衡量，评价一所学校，一个教师的教学水平，这是片面的、狭窄的。

1、首先要建立多元的评价体系。学生的综合素质、教师的成长，学校的发展， 办学水平的高低都应是多元的、客观的、真实的。

2、国家课程科目都要考试或考查。 链接：考核方案

举例：我校的《音、体、美、品专职教师的考核办法》，

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好处：规范了行为；调动了积极性；客观公正地评价；让学生、教师参与管理。

3、学生的学业考核要规范，是教学管理中检查验收的一个重要环节。试题要依据课表教材去指定，试题要有梯度不出偏题难题，主要检验学生对基础知识的掌握，试题的易、中、难的结构比例为7:2:1。

要端正学生的考级考风，对学生进行考试诚信教育，这也是做人的一个准则。

考试后要及时阅卷、评分，做好质量分析，统计数据，分析成绩和问题从而制定改进措施和方法

（八）作息时间

1、教师作息时间：小学实行8小时的坐班制度，按规定时间上下班，上课提前3－5分钟进教室，下午学生离校后方可离校。

2、学生作息时间：严格上级教育行政部门规定的时间统一作息，规范作息，国家法定节假日学校必须放假，任何学校不得提前或推迟或找理由放假。

（九）备课：备好课是上好课的前提，教师应在备课上下足功夫，不得照搬照抄教学参考书和现成的教案，严禁无教案上课。

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1、个人备课

·备教材： 把握好教学目标及要求

钻研教材、理清层次结构、内在联系

把握教材重点、难点、关键点 确定达成三维目标

研读教学参考资料，整合教学资源

·备学生：把握学情，已有生活、知识、认知情况

尊重个体差异，因材施教

备学法教法：灵活适当地选择有效的教学方法 备教学媒体：挂图、模型、课件、加强现代化信息技术与学科教学的深度融合

备教学过程：创设情景、导入新课

师生互动、主题探究 及时反馈、达成目标 总结归纳、拓展延伸

书写教案：（10个）完善的教案应有：课题、教学目标、重难点、教学准备，学法教法选择，教学过程安排，板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思（反思往往忽略、任务观点）。

2、集体备课，凡是学校有两名以上教师任教同一个年

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级相同课程的学校要建立集体备课制度，集体备课从组织、划实施、活动开展及评价、考核都要有一套完整、规范的制度。

·集体备课“四定”，定时间、定地点、定内容、定主备人（中心发言人）

·集体备课组织安排：由备课组长负责组织安排备课活动，提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录，每周开展一次活动，每次活动不少于一节课。

·集体备课教案：必须形成纸质教案，做到一课一案，超前备课1—3节，除主备人之外，其他教师在使用集体备齐教案时必须要有二备、三备环节，并要求写出教后反思，否则视为无效教案。

·集体备课检查评价：做到定期与不定期相结合，信息反馈要及时，要有相应的评价机制，奖励措施。

举例：链接—我校集体备课制度、检查、评比、视频欣赏。

（十）上课、课堂教学是实现教学目标的关键环节。 ·教师教态自然，精神饱满，和蔼可亲，衣着整洁。也就是说教师要有教师的样子。

·组织课堂教学：组织灵活，过度自然。突出重难点，教

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师要有“自主、合作、探究”的心课改理念，并能熟练地驾驭课堂。

·科学设计问题：精选例题和习题，要体现基础性、针对性、阶梯性，设计的教学问题要具有思考性和探究性，上课要力求精讲精练巩固要及时。

·教学反思：是积累教学经验，提高教学水平的重要途径，可以总结成功经验，也可以反思教学问题，研究解决对策，教学数量不得少于任课时数的三分之一。

学习+反思＝成长

切忌“满堂灌”：引导学生自主探究学习，加强学法、指导，引导学生围绕学习目标、主动参与学习，“授之以鱼”不如“授之以渔”。

（十一）作业布置与批改

作业是课堂教学的延伸，可帮助学生消化和巩固课堂所学知识培养能力，教师通过批改作业，可以了解学生的学习态度、教学效果，以便及时调整教法、指导学法。

1、作业布置

·形式多样：注重学生基础知识，基本能力的培养，培养学生动手动脑能力，创造性的思维能力。

·少而精：不机械重复布置和大量抄写的作业，关注不同

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程度的学生，尽量做到既有必做题（基础知识、基本能力），又有选做题，调动学生的学习兴趣，提高能力，发展智力。

·量要适当：严格控制家庭作业量，减轻学生负担，小学一、二年级不留书面作业，三、四年级书面作业示超过45分钟，五、六年级不超过1个小时。

2、作业批改 ·批改要及时 ·批改要认真

·评价要恰当：激励性评语：可用图标表扬、指导改错、作业展评

·精批略批相结合：精批三分之一，略批三分之二 ·批改量要达标：语文一课一改，大小作每期8次，数学一天一改，其他学科一课一改。

3、作业要求：

·书写工整：养成良好的书写习惯，认真书写、卷面整洁。 ·姿势要端正：头正、身直、肩平、足安

做到三个一，眼睛离书一尺，胸口离桌一拳，手指离笔尖一寸。

（十二）辅导

1、辅导目的：辅导是面向全体，承认差别，因材施教

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的重要一环，以帮助学生提高、充分发展学生个性为目的。

2、辅导要求：

·制定好辅导总计划：确立辅导内容，建立辅导档案，辅导名单，辅导过程落实，辅导措施，时间安排，考评，小结。

·坚持家校联合辅导

·坚持课堂辅导为主（学困生）

·提高学生综合素质的辅导。加强综合实践，重视音、体、美、劳等学科特长生的辅导，根据学生的兴趣爱好加以培养，促进学生的特长发展。

举例：我校成立了一系列的社团活动组织，如：机器人、舞蹈、大合唱、绘画、书法、田径、足球、排球、剪纸、播音主持朗读、英语……

3、辅导管理

·学校要检查、总结、推广

·学校严禁成建制补课，严禁有偿辅导 ·严格控制辅导时间，注意学生的安全。 （十三）教学总结

教学总结是积累教学经验，提高教学水平的重要途径，每学期结束时，学校、教导处、教研室、教研组和所有教师要对本学期工作进行系统回顾，写好总结。

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学期结束后，各教师、各部门要将学生成绩册、论文总结、辅导等有价值的教学资料、分门别类整理好，交教导处、教研室存档。

总结归纳：我们学校的管理相对规范，形成了系统化常规化。所以多年来积累了一定的管理经验，也取得了很好的成绩，受到上级领导及同行们的好评，形成了自己的管理特色。（荣誉展示）

三、教学管理中存在的问题：

教学管理是学校管理的重要组成部分，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败，透视与分析学校教学管理中存在的种种问题，有助于推动学校教学管理工作，归纳起来主要存在以下十大问题：

1、教学管理者的思想落后，观念陈旧。 链接——

观念一：管理＝领导 管理＝决策 管理＝服务 观念二：管理＝发展

2、形式主义严重：“务实”、“务虚”关系处理不当。 3、管理手段与方法落后、单一。

4、重数量轻质量。应从向管理要数量转变为向管理要质量，追求“有质、高质”的管理。

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5、管理目标不明确，缺乏整体性、连续性。（当前目标管理考核好）教育局和学校、班级都有相应的目标管理考评。

6、重教不重学。“以教师为中心、以教材为中心”，“包办代替”现象仍然存在。忽视了学生的主体地位，学生学法的指导。

7、家校教育没有有机结合。留守儿童教育现状，家庭教育不配合，家校之间的双向交流，配合不到位。

8、教学管理系统开发性不够。

教学管理系统一般由校长、副校长、教导教研处、年级组长组成，只注重自上而下的管理（学校对教师的管理），缺乏自下而上的管理（如学生、教师参与教学管理），突出从内到外的管理（如学校向家长管理），缺乏从外到内的管理（如：家长主动参与学校管理中来）这种管理系统缺乏开放性。

9、教学管理效益不高，浪费严重 一是投入不够，尤其经费、校舍不足

二是教学管理人员与机构问题：机构雍种、人浮于事 三是教学资源浪费严重，如：人、财、物、空间、信息、学校挂图、教具、仪器、模型

管理要上台阶、管理一定要得是高效的 10、教学管理改革创新意识淡薄

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教学管理维持性浓厚，注重继承、常规、平稳、缺乏探索、创新、教学氛围千篇一律，形成了千校一样，万人一面的格局。

外国人惊讶中国的课堂、学生，整齐、划一 “特色”、“个性”化的管理，必须靠探索、改革、创新四、优化教学管理的有效途径 1、转变教学观念，创新管理理念 2、营造活跃的教学环境

3、学校教育与家庭教育的有机结合 4、优化教学管理制度、强化教学常规管理 5、建立良好的教学秩序 6、探索教学管理的改革与创新

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