幼儿园教育与家庭教育相互作用的研究

幼儿园教育与家庭教育

相互作用的研究

作者姓名：何睦

单位名称：浔阳区第一幼儿园

职称：小教一级

联系电话：15107026910

地址：江西省九江市浔阳区花果园北路

幼儿园教育与家庭教育相互作用的研究

【摘要】伴随着我国社会的不断发展,人民生活水平明显提高。在生活显著提高的过程中, 选择科学育儿的家长越来越多，他们愿意为幼儿的发展创造良好的条件。在这样的形势下,作为幼儿教育工作者如何充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，应该成为每位教师要思考的问题。

【关键词】幼儿教师 家长 教育 相互作用 一、幼儿园教育与家庭教育的关系

在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿同教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样，幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助。

(一)幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用

许多父母在进行家庭教育时。会感到在面对孩子不听话的举措中常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没有从理论的角度科学的把握教育的原则、方法等，必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力保证做到科学、合理。

(二)幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向 幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母

在制定幼儿发展目标时，不能脱离幼儿园教育的发展目标的要求，否则幼儿将会难以适应社会的发展要求，这对幼儿的发展是极为不利的，会使幼儿无法在社会中生存。

(三)幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力

所有教育工作者都知道有种5+2≤0的说法，在幼儿园辛苦五天好不容易养成的好习惯，经历两天松散的周末生活就被磨得所剩无几。幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。如果家庭教育不能很好的配合幼儿园教育，这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，这将会影响到幼儿的发展与进步。

二、对家园合作的理解。

幼儿园教育的优势在于幼儿园是专门的教育机构，幼儿教师是具有专业技术资格的专职教育工作者，懂得幼儿身心发展特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，他们对幼儿进行有目的、有计划的系统教育活动。因此，幼儿园理应比家庭更能认识到家园合作的重要性和目的性。在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。正如前苏联教育家马卡连柯在讨论学校教育和家庭教育的关系时所说：\学校应当领导家庭。\而家庭与幼儿之间的特殊关系决定了它在幼儿发展中也起的重要作用。

三、家园合作共育的策略

（一）帮助家长建立主人翁的意识，激发积极合作的态度。 《幼儿园教育指导纲要》总则中提出：\幼儿园应与家庭、社区

密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。\在组织与实施中《纲要》又指出：\家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。\但是透过活动的表象，深层次的思索，我们总觉得离《纲要》提倡的平等、合作，还有很大的距离。幼儿园用大量的精力筹备活动，家长忙碌的参加，表面上看，家长与幼儿园之间接触交流的机会是多了，实质上，从家园合作活动的目标的确立，活动的实施等都是以幼儿园为中心，家长只是整个家园合作活动的旁观者、配合者，家园合作的意义也消失了，就更谈不上什么互动了。

为了改善这种局面，真正发挥家园互动的作用，促进幼儿的全面发展，我们探求以不同的手段和方法来开展家长活动。

1、参与班级环境布臵

幼儿园的环境充满了童趣。一直以来，环境布臵都是老师们的事，为了环境的优美、舒适，我们花费了大量的心血，可这些都只能作为观赏。随着素质教育的推进，墙饰逐步走向由教师指导、幼儿操作的模式，环境摆设也融入了幼儿的游戏和生活，结合幼儿实际，有了动的空间，改变了墙饰纯装饰的功能和环境纯摆设的弊端，提高了幼儿的主动性，环境焕发了新的生机。由此，我们作出了大胆的假设，在环境布臵中引入家长资源，以达到促进家长参与班级工作主动性的目的。

2、参与活动准备

幼儿园的空间是封闭的、有限的。因此，需要家长带孩子走向广阔的生活空间，以获得感性知识。在班级开展教学活动时，如果幼儿没有感性经验，活动很容易机械和说教。因此，家长给孩子的知识和经验的铺垫是很重要的。

新的教育观念告诉我们：要教孩子学会学习，解放孩子的手脚，让孩子去探索、去发现。要支持孩子的这一行为，必须准备充分的操作材料。我们充分挖掘家长的资源，请家长为孩子准备操作材料？家长尽心尽责的准备材料，老师努力的组织教学、开展活动从而促进每一个孩子发展，而孩子的发展又推动了家长的合作……。请家长参与活动的准备，显性的看，弥补了教师人力、物力、时间上的不足；隐性的看，则开辟了家长参与班级工作的新途径，加强了家园合作的动力，促进了家园的真正互动。

(二)幼儿园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系 家园合作首先要求合作的双方即教师与家长要有平等的态度，任何一方居高临下地指挥者的态度都会让另一方退缩。作为教师应当充分发挥主动作用，尊重家长，珍惜每一次和家长交流的机会，取得家长的信任。为此，我们珍惜每一次与家长的接触机会\以微笑面对家长，用抚摸迎接孩子\，每天对每一个家长送上一个甜美的微笑，给每一个孩子亲切的抚摸，蹲下来和孩子问声好，让家长接收到这样的讯息：老师是喜欢自己的孩子的，也是欢迎自己的。由此，取得家长信任，建立良好的情感交流基础，家长朋友们也就愿意与幼儿园沟通合作了。

(三)幼儿园对家长的教育工作应进行指导

对家长教育工作的指导，也是实现家园合作的一种形式。许多家长在教育幼儿时常常会觉得束手无策，原因就是缺乏一些理论的指导，而幼儿园可以通过开展一系列的家长培训班，使家长获取关于教育幼儿的理论知识。在此过程中，幼儿园还可以把属于自己园内的教育特色、教育理念传递给家长，让家长在教育幼儿的同时也配合幼儿园的教学工作，以便使家园合作紧密相连，相互贯穿于幼儿的整个教育过程中。在此基础上，幼儿园还可以把自己园内所创立的一些教育方法，通过家庭教育的实践得到检验，促使幼儿园提高自己的科研能力，在不断探索的过程中，提高办园质量，这一过程也使幼儿成为了教育的受益者，使教育真正做到是从幼儿自身发展需要出发，是为幼儿各方面能力发展而服务的。

三、幼儿园与家庭合作应注意的问题。

家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合，一方面，家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标，另一方面家园合作需要合作双方有积极主动的态度它包括家长对孩子的爱心与责任感，对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。

四、家园合作的重要意义。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取

家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

1、家园合作是人的发展的需要。幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿的发展。

2、家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。

3、家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

陈鹤琴先生就说过:\幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定要两方共同合作才能得到充分的功效。\所以,只有在幼儿园教育与家庭教育相互作用下才能给孩子们一片广阔成长的蓝天。

参考资料：

1、教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 2、《幼儿园教育环境，创设与利用》新世纪出版社1995年6月

版。

3、《互动式”家教指导模式：实现家园共育的有效途径》学前教育研究，2005年7月刊。

4、《学前教育学》北京师范大学出版社2006年2月版，梁志.

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