《走进化学实验室》教学设计

《走进化学实验室》教学设计

[课题]：走进化学实验室

[适应学生]：普通农村中学，学生知识层次中等。

[实验器材与技术媒体]：电脑、投影仪、实验室中各种常见仪器、配音设备等。

[教材分析]：1、本方案是义务教育课程标准实验教科书鲁教版版八年级全一册第一单元第三节第一课时的教学内容。

2、本节课的内容在旧教材中是以“学生实验”的形式附在书本之后的，而在新教材中却放在第一单元，以主要课题出现，由此可以看出出旧教材知识性、理论性的思想，新教材动手性、实践性、探究性的方向。

3、本节内容把学生由教室带入实验室，给学生一个崭新的视野，为学生进行实验探究奠定了最初的基础，为化学思维的初步形成埋下了伏笔。

[教学设想]：

1、新课用清新的自然与被污染的天空、大海对比，以童音吟诵的方式引发学生的好奇，把化学知识附上诗意的情趣，别具一格的导入新课，用曲径通幽的形式激发学生的热情，从而引导他们先对整个实验室进行宏观了解，对常见仪器有一个粗略的认识，为以下的操作或今后的实验完成铺垫。

2、在“药品的取用”这个重点中，以学生阅读、观察、操作为主，教师只起规范性作用，以此体现真正的“学生自主探究”的思想。且实验室有许多设备设施，考虑到平时上课应该以可操作性、直观性、实用性为标准，就不再另行展示。

3、在每一个知识点后都设有“引出”，目的是让学生的思维具有环环相扣的逻辑性和体现新教材新上法的特点。

[教学目标]

知识目标：1、熟悉实验室规则，认识部分常用仪器，了解药品的放置规律；

2、掌握药品取用中的操作要领及注意事项。

能力目标：培养学生正确取用药品的能力、细致观察的能力、探究性学习的能力。 科学品质：1、培养学生遵守实验室规则的良好意识；

2、养成学生严谨、细致、认真的科学态度，合作、探究的学习精神。

[教学重难点]：规范性、安全性教育，药品的取用及注意事项。

[教学方法]：以学生独立操作、观察、归纳为探究的主题，教师的目的是穿针引线。

[教学过程]

课题引出(2分钟)

[引入]：展示清新美丽的自然景象，和被污染的天空、大海对比，用吟诵的形式与化学知识联系，从而引出本节课的内容。

生：1、看图片及动画，听朗诵，由此酝酿化学思维

。2、浏览课本P13，了解走进实验室应观察的大概内容。（ 用清新的意境激发学生了解化学、参与实验的热情。）

学习探究活动1：走进学生实验室(5分钟)

[指导观察]：本校学生实验室的设备设施；

[指导阅读]：实验室规则。[简介]：常见仪器的基本用途。

生：1、观察本校实验室，了解通风设备、废液缸、灭火器等的作用；

2、读实验室规则，讨论必要性和重要性；

3、据老师的讲解，观察并了解实验台上常见仪器的基本用途。 让学生形成宏观印象，加强纪律、安全措施的教育。

学习探究活动3：药品的取用 药品使用安全性原则(3分钟)

[展示]：一批易燃、易爆、有腐蚀性或有毒药品及其图标；[小结]药品使用中“三不”原则。 生： 1、初步了解部分代表性有毒、易燃、有腐蚀性的药品；

2、讨论并归纳出在使用药品中的注意事项。 注重安全教育，培养学生严谨的科学态度。 固体药品的取用(6分钟) [指导实验]：引导阅读书本，观察学生的操作，纠正错漏之处；

[演示]：正确规范的演示一次；

[动画展示]：错误操作及后果；

生： 1、认识取用固体的仪器，阅读、归纳操作要领，找出注意事项；

2、完成实验[1-1]、[1-2]；

3、观察老师的规范操作；观看错误操作，再次明确注意事项及原因；

4、思考：如果药品是液态的，能用这种方法来取用吗？ 培养初步的操作能力和探究思维的意识。

液体药品的取用（15分钟）

液体的粗略取用 [投影]：液体的取用；

[指导实验]：巡回观察，矫正学生的错漏之处；[设置探究] ：预设障碍，让学生独立的探究出错误操作的结果。

生： 1、认识取用液体的仪器，观察图示，找出取用液体时的“三个要点”；

2、练习NaCl 溶液的取用；

3、学生代表按错误操作演示：①取用稀碱液时，把瓶塞正放在预先沾有酚酞试液的实验台上；②、让标签向外，离开试管口快速倾倒液体；③据以上讨论回答P15 的问题。

4、讨论：要取用一定量的液体药品 ，该使用什么仪器？ 培养学生的观察分析能力、逐步的探究能力。

液体的定量取用 [简介]：量筒的规格；

[演示]：边演示边讲解量筒使用的操作要点和读数方式；

[动画展示]：仰视和俯视对读数的影响；

[明确]：取用液体时，倾倒致接近刻度时，改用胶头滴管。

[演示]：胶头滴管的使用。

生： 1、了解量筒的规格；2、掌握量筒的使用及读法；

练习：用50ml的量筒取用42ml的水；

3、观看动画，分组讨论并回答P16的讨论部分；

4、讨论：取用药品时，如果超过了所需量，是否可以再倒回原瓶，为什么？

5、观察胶头滴管的构造，阅读P16胶头滴管的使用及注意事项；

6、完成实验[1-3]，观察并记录实验现象。 （培养从现象到本质的分析能力，由点到面的思维方法，细致认真的科学态度。）

药品取用要点小结（2分钟） [投影]：以表格形式引导学生小结并填写主要内容。 （ 精炼语言，填写表格，对比记忆。 培养对比性思维，节约药品的意识。）

教学评价（5分钟） [展示]：动画评价题；[出示]：文字评价题，对本节课进行评估。 生： 1、观看一段录象，找出其中的错误操作；

2、竞争性抢答文字评价题。 培养观察、自我评价的能力。

教学小结与拓展（5分钟） [小结]：听取学生的小结汇报；了解本节课的宏观效应；

[拓展]：设A、B层作业，指导学生阅读相关课外书籍及网站。

生： 1、口头小结：本节课认识了哪些主要仪器；练习了哪些基本操作？

2、 完成课堂作业，记录准备阅读的课外书籍，查找有关网站。

附：课堂评价题

(1)药品是按（ ）来存放的。A、类别 B 、颜色 C 、状态

（2）要取用7ml的盐酸，可选用（ ）规格的量筒。

A、10ml B 、20ml C 、50ml

（3）某学生欲量取8ml的水，把水倒入量筒后，仰视液面的最低处，读数是8ml，则实际量取的水是（ ）。A、大于8ml B 、等于8ml C 、小于8ml

（4）下列行为没有违背实验室规则的是（ ）。

A、在实验室的角落堆放废纸旧书 B、把实验后的剩余药品带出实验室

C、把反应后的药品倒入老师指定的废液缸

（5）、为保证安全，使用化学药品时一定要做到“三不”， 即

； ； 。

（6）、固体药品通常保存在 里，用 或 来取用；液体药品通常盛放在 里，取用定量液体药品需用 和 。

课堂作业：

A层

1、实验室的通风设备不好，有可能造成（ ）

A、实验效果不明显；

B、大量的化学气体集聚，导致人胸闷、头晕甚至中毒；

C、光线不明，对观察造成一定的影响；

D、使仪器和药品上蒙盖许多尘垢而辨认不清。

2、下列操作正确的是（ ）

A、用手拿一颗锌粒放入试管 B 、用嘴品尝实验室中氯化钠的咸味

C、实验时多余的药品应放回原试剂瓶 D、使用量筒时平视凹液面的最低处

3、可用做少量试剂的反应容器的是（ ）

A、量筒 B、试管 C 、滴管 D、烧杯

4、倾倒液体时标签应向着手心，是因为（ ）

A、防止标签脱落 B、防止渗出药品腐蚀标签

C、便于观察 D、防止药品腐蚀手心

B层

某学生先仰视量出了32ml的水，再倒出部分水，然后俯视读数为20ml，它实际倒出的数值是（ ）

A、12ml B、小于12ml C、大于12ml D、无法计算

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/yl3n.html