田园诗情习题
更新时间:2023-10-07 13:59:01 阅读量: 综合文库 文档下载
一、比一比,再组词
碧()顽()芒() 壁()玩()茫() 载()架()挡() 栽()驾()铛()
二、在没有错别字的一组后面打“√” ⒈玩皮牲畜挡板闪烁() ⒉勃子装载漆黑马蹄() ⒊田园骏马严肃遮掩()
三、在括号里填上合适的词语 ()的草原()的骏马 ()的低地()的牲畜 ()的原野()的小鸡 ()的郁金香()的绵羊
四、课文中许多句子优美生动,选几个你喜爱的抄下来,读读背背 ⒈ ⒉ ⒊ ⒋
五、仔细读课文,说说你对“真正的荷兰”的理解 ▲拓展与延伸 荷兰牧场
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。一条条河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反刍,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马,剽悍强壮,腿粗如圆柱,鬃毛随风飞扬。除了深深野草遮着的运河,没有什么能阻挡它们飞驰。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。
低地上还有白色的绵羊,它们在天堂般的绿色草原上,悠然自得;黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。但没有人影。
只有到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐在小凳上给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。在这里,谁都不叫喊吆喝,牛的脖子上的铃铛也没有响,挤奶的人更是默默无言。
运河之中,装满奶桶的机动船舒缓平稳地行驶,把牛奶运往城市。船过之后,一切又归于平静,狗不叫,牛也不发出哞哞声,马蹄也不踢马房的挡板。真是万籁俱寂——沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。
⒈这篇文章,先写牧场的各种,接着写牧场工人是怎样的,最后写牧场的情形。 ⒉文章所写的时间依次是、、。 3、照例子填写以下事物的特点:
牛犊的特点是:仪态端庄;老牛的特点是:;绵羊的特点是:;骏马的特点是:;夜深后,牧场的特点是:。 参考答案:
一、碧绿顽强光芒 壁纸玩笑白茫茫 满载而归架子挡风 栽树驾车铃铛
二、⒊田园骏马严肃遮掩(√) 三、(碧绿)的草原(奔驰)的骏马 (碧绿)的低地(成群结队)的牲畜
(辽阔无垠)的原野(成千上万)的小鸡 (鲜艳)的郁金香(白色)的绵羊 四、(略)
五、荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 六、1、牲畜挤奶夜晚 2、白天傍晚夜晚
3、无比尊严悠然自得剽悍强壮万籁俱寂
说教材分析
《田园诗情》是苏教版第七册第三单元的一篇讲读课文.本单元有四篇课文,分别是《》《》《》《》,全部是写景的文章,景色描写优美,段落整齐,非常适合儿童学习.本课是一篇写景抒情散文,作者描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风光图,洋溢着宁静悠闲的情趣. 说教学目标
《语文课程标准》指出:语文教学最终的任务是:培养学生热爱,理解,运用祖国文字的能力,基于此点,我制定了本课第二课时的教学目标如下:
流利,有感情地诵读课文,其中重点放在第二,三,四自然段上,读出形,读出味,读出神,边读边想象,与作者情感相融.
积累XXXXXX等词语,帮助学生感受课文描绘的诗情画意,体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情.
能使用课后第三题所提供的词语,结合录像,图片进行对文章的复述.通过欣赏,品味,积累优美词句,进一步培养学生良好的语言感受及运用语言的能力. 说重点难点
重点是在老师的指导下体会第二自然段XXXXX
难点是如何使学生面对文本引导品味,理解,感悟XXXXX 教学准备 教师准备:
有助于理解课文重点语句的录像,图片. PPT课件 学生准备:
在第一课学完生字词语的基础上,把课文读正确,通顺. 说教学过程 整体感知
生自读课文,要求:正确,流利. 指名分节读.
交流:通过朗读,你看到了那些田园风光,给你留下了怎样的印象 (教师根据学生的发言,引导学生整体把握课文内容.如:草原奶牛图,低地骏马图,傍晚图,夜晚图) 交流感悟
通过刚才的阅读,你最喜欢哪一处的田园风光呢 再多读几遍,想一想作者写了什么景物.(生自读课文,思考.)
生默读课文,品读句子,找重点词语,把自己的体会写在旁边.
你喜欢哪些句子,画了哪些词语 为什么 怎样读好它们呢 (生做交流准备)
同位交流:你最喜欢哪一处的风光呢 把你喜欢的地方读给同位听一听,并说说为什么喜欢. 全班交流,重点理解:(相机出示录像)
\荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国.\简洁的语言,概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光:水,花,牧场,引出全文描述的重点.)
\牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长.\作者运用拟人化的手法对照着写牛犊和老牛,并把它们分别比喻为\顽皮的孩子\牛群的家长\生动形象,特征鲜明,也写出了牛群之间的和睦和温情,非常富有生活情趣)
\成群的骏马剽悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬.\具体描摹成群的骏马,从整体到局部素描式地写来,突出骏马的剽悍强壮.\随风飞扬\一词给人无限遐想,流露出作者对强壮的原始生命力及自由的向往和热爱之情.)
魏书生曾说过:教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能将明白的知识尽可能让学生讲.在交流时,不要做过多过深入的分析,学生品读时,只需做整体的感知即可,鼓励学生对语句有个性感悟,各抒己见. 6,理解\这就是真正的荷兰.\
你是如何理解这一句话的呢 \真正的\究竟有什么含义呢 (启发学生回忆真正的荷兰是什么样子的) 积累运用
带着对荷兰风光的向往之情,再读一读自己喜欢的部分以及画出的优美词语. 假如你是一名导游,你想怎样介绍荷兰的风光呢 以自己最喜欢的部分为内容,练习介绍. (生边介绍边播放相应的录像) 作业:
学生根据自己的爱好和能力,设计一项喜欢的作业,如:画一幅荷兰风光图;配乐有感情读课文;当小导游介绍荷兰风光;收集并观看有关荷兰的影片?? 一、在括号里填上合适的词语。
( )的草原 ( )的骏马 鲜艳的( ) ( )地行驶 ( )地欣赏 不停地( ) 二、先填成语再选择填句.
极目远(眺) 仪态(万)千 (悠)然自得 辽阔无(垠) 绿意(盎)然 骠(悍)强壮
1、我骑着( )的骏马,奔驰在( )的草原上。 2、春姑娘飞过田野,田野里到处( )。
3、几位老人坐在亭子里吟诗作画,显得(悠然自得)。 三、根据课文内容填空。 1、全文的中心句是(“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”),说明荷兰的风光特色是(水)多,(花)多,(牧场)多。
2、(沉睡的)牲畜,(无声的)低地,(漆黑的)夜晚,只有远处的几座灯塔(闪烁着微弱的光芒。)这句话中,作者用( )、( )等词语,写出了荷兰的宁静。我们可以用成语(“万籁俱寂”)来形容。 四、拓展练习。
1、荷兰被称为“西欧花园”,国花是(郁金香),它也是(“风车之国”)和(“低地之国”)。 2、仿照课文第一自然段写句子。 泰州,是(水)之乡,(鱼米)之乡,也是(银杏)之乡。
教材简析:这是一篇抒情散文,描写了水之国,花之国 ,牧场之国的荷兰的田园风光,洋溢着宁静悠闲的情趣。
教学流程:
一、激情导入,解题质疑。 板书课题:田园诗情。
师:看到题目你首先想到什么?
生1:看到“田园”想到田地、苗圃、人、农舍?? 生2:看到“诗情”想到这个田园可能充满诗情画意。 二.欣赏荷兰的田园风光。 1、欣赏画面。
师:从画面中看到了什么?荷兰给你留下怎样的印象? 生3:碧绿的草原; 生4:奔跑的牛群; 生5:鲜艳的郁金香; 生6:悠然自得的绵羊。 ??
师:同学们真厉害,老师都被你们倾倒了。是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,骠悍强壮的骏马,悠然自得的动物,宁静的夜晚??这就是荷兰的田园风光,也是荷兰留给我们的印象。
三、抓住重点品读感悟。
师:这么美的田园风光,你最喜欢哪一处呢?下来我们踏上文字列车,走进荷兰的田园吧!请看大屏幕上的自学提示:
(1)运用自己喜欢的方式认真读文,找出自己喜欢的画面,认真品悟,可以在书上圈圈,画画,想想,注注。
(2)把你喜欢的优美语句读给你的合作伙伴听,并相互说说为什么喜欢它。 (3)你喜欢的部分描绘了一幅什么图?读时有什么感想,如何来读? 师:大家认真学习,探讨一会儿后集体交流,看谁的收获大! 学生自学探讨。 交流归纳
(1)从文中第一句话得知荷兰被称为水之国,花之国,牧场之国。从这一句最能体现荷兰田园的诗情画意。
(2)从“牛犊跑前跑后??好似牛群的家长”从中读懂了牛犊很顽皮,也感受到奶牛这一家
很和睦,温馨。可谓其乐融融。
(3)从“有的牛背?..思考什么”中前一句运用排比的方法。把它们看作牛群大家族的家庭成员,生动描写了他们的活动。
(4)从第三自然段中的第一句得知运河之多。从“成群的骏马??自由王国的主人”得知马的强壮和生活的自由以及速度之美。
师:这一段如何来读?大家试着想象一下?
师:现在你们好比是一匹匹奔驰在草原上的骏马,奔跑着奔跑着??感觉如何? 生:好自在!
生:心里很舒畅。 ??
5、从第四自然段中读懂了猪,羊的悠然自得,过着安闲舒适的生活,享受着天伦之乐。 师:白天的荷兰,田园那么美,他有静的温情安详。也有动的自由欢腾,夜幕渐渐降临,让我们放轻脚步去感受一下大家喜欢的荷兰的夜晚吧! (自由读文思考:荷兰的傍晚给你留下什么印象?) 生:宁静。
师:从哪里看出? 生:奶牛严肃沉默。 生:人默默无言。
师:描绘了一幅什么图? 生:挤奶图。
师:最后的一抹晚霞渐渐消失,夜色加浓,请同学们闭上眼睛,请听录音:狗不叫了??闪烁着微弱的光芒。
师:同学们,荷兰的夜美不美? 生:太美了!
师:荷兰的夜是多么安谧静美。 出示:这就是真正的荷兰。
师:同学们齐读这句话,从中能体现出作者怎样的思想感情? 生:对荷兰的喜爱、赞美。
生:荷兰那么美,作者非常向往。
师:谁能说一说,你心目中的荷兰吗? (提示:用一个词概括,) 生:如诗如画。
师:真正的荷兰不仅仅体现在那水之国、花之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那安谧静的夜晚。还有那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美,向往之情。 四、领悟情感升华主题。
师:今天这节课,我们一起领略了荷兰的田园风光。
感受了荷兰浓浓的田园诗情和美好神韵。假如此时此刻,你就站在辽阔无垠的草原上,极目远眺花的世界,水的海洋。更是天堂般的动物王国,你想说些什么呢? 提示:假如你是荷兰人,导游,游客,摄影师,小鸟??你会??
师:先想想,然后把想说的话写在自制卡片上,然后贴到黑板上进行展示,看谁表现得最棒! 生:假如我是荷兰人,我会说:“瞧,我的家乡美不美!” 生:假如我是游客,我会说:“这儿太美了,让我多住几天吧!” 生:假如我是摄影师,我会说:我一定要把这儿的美景全部拍下来。“
生:假如我是导游,我会说:“我一定要把世界人民带到这来游览一番,让他们也真正享受一下荷兰的田园风光。”
生:假如我是飞翔的小鸟,我会说:“这儿太美了,我该在这儿安家了?” ??
师:大家说的太精彩了,从你们质朴的语言中,我深深体会到了你们对荷兰的向往和赞美之情。老师真心希望大家从现在起好好学习,长大后到荷兰游览观光。
五、课后延伸:今天回家,将你欣赏到的荷兰田园风光介绍给你的爸妈好吗? 板书设计 水之国
花之国
荷兰 牧场之国 奶牛图 向往 绵羊图
骏马图 赞美 挤奶图
教学反思:本节课气氛浓厚,寓教于乐,达到了事半功倍的教学效果,在教学中安排了小组合作学习的形式,体现了课标中提出的有效的语文学习活动,积极鼓励学生动手实践,自主探索,合作交流,真正做到让学生在体验中学习,增强学生的学习兴趣和自信心。
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