三年级下群文阅读时间嘀嗒走

三年级下《多文本同步进阶阅读》第四单元时间嘀嗒走教学设计

缪小平

一、教学文本

《和时间赛跑》《时光老人和流浪汉》《时光之轮》《忙里偷闲》 二、议题分析

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。

三、文本解读

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” 这是我们教育者希望劝诫孩子们的，可是他们却不能真切感受到时间的宝贵。《和时间赛跑》《时间的秘密》《时光之轮》《忙里偷闲》这4篇文章从多个角度说明时间宝贵，我们应该好好珍惜时间。让孩子从迷茫中变得更清醒，知道自己应该好好把握时间。 四、教学设计 （一）教学目标

1.通过对一组课文的阅读，引导学生走进文本，从文中感受到主人公对时间的珍惜，从中受到启发和教育。

2.从阅读中感悟，联系实际，说说自己该怎样珍惜时间。

3.让学生学会比较阅读的方法，养成好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与评结合，学会欣赏积累文中意味深长的语句，提高学生体验语言文字的能力。 （二）教学重难点

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊,感受珍惜时间的意义。

（三）教学准备

1

教师：珍惜时间名人名言的幻灯片。PPT课件

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例，阅读记录单。 （四）课时安排

1课时 （五）教学流程

1、激趣导入，引出议题

同学们，今天老师给大家带来一位神秘的朋友，同学们来猜一猜？你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？缪老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

花有重开日，人无再少年。 —关汉卿

时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧的力量，给懒散的人只能留下一生的悔恨。 —鲁 迅 光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。—许珲

谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

2、整体感知

（1）共读《和时间赛跑》散文 a、检查预读情况。

b、出示阅读方法：默读感知文章内容；浏览质疑；讨论解疑；品读精彩；感悟道理

c、出示小组合作方法：拿出“群文阅读浏览表”，分4人组进行交流，相互取长补短，把文章主要内容和中心思想写准确；共同找出精彩片段或句子，有问题共同整理提出来。

d、教师小结：通过第一篇文章的阅读，我们感受到时间的宝贵，应该争分夺秒（板书），林清玄爷爷用他自己亲身的经历告诉我们：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。让我们用这句话来勉励自己：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功”接下来我们用刚才的阅读学习方法来继续阅读后面的三篇文章，继续感受时间的宝贵。

2

3、小组合作阅读，迁移阅读方法。

（1）.学生按照刚才的阅读方法指导进行小组阅读《时间的秘密》《时光之轮》《忙里偷闲》，并完成阅读记录表，讨论异同。

（2）.汇报合作成果，分享阅读感受。

阅读记录表

文章 谁 “我”和爸爸 时光老人和流浪汉 主要事件 感悟 争分夺秒 利用宝贵的时间做有意义的事

时光老人和流浪汉

时光之轮 小狐狸和小猴子 “我”和钢琴教师卡尔.华尔德

时间不停留

时间是挤来的

忙里偷闲 和时间赛跑 （3）.对比思考，梳理异同。

a.小组讨论:对照阅读单，比较四个故事：你发现它们有什么相同和不同？（可以引导学生从故事内容、体裁等方面去思考）

文 章 相 同 点 不 同 点 1. 都是关于时间的故1. 四篇文章在文体上和时间赛跑 事。 不相同。 时光老人和流浪汉

3

2. 都用一个对话形式2. 四篇文章所写的事时光之轮 来表明时间的宝贵。 情不相同。 3. 四个故事中人物不 忙里偷闲 相同。 文章一：《时光老人和流浪汉》民间故事

1.讨论解疑：

师：学习这篇文章后，你有什么问题?大家四人组讨论一下吧。（学生讨论，师巡视）

师：大家讨论热烈，请说说你们的问题。

生在文中找原句进行交流。生：我的问题是：

2.品读

师： 大家读了这篇文章，最让你受启发的地方是哪些地方？

生积极举手品读片段。

3.感悟道理

师：总结非常精彩。板书：利用宝贵的时间做有意义的事。

文章二：《时光之轮》童话故事

4

1.讨论解疑

师：你们读了这篇文章，时光之轮是什么吗？知道小狐狸为什么要控制时光之轮？

生：时光之轮就是控制时间的仪器。

生：小狐狸控制时光之轮就想留住朋友小猴子。

师：时间真的可以控制，挽留吗？

生在文中找相关语句读读，然后得出结论：用时光之轮挽留住时间是不可能的，也是没有价值的。

2.品读

师：读了这篇文章，你觉得让你感动的是哪些地方？

老师把学生说得精彩的句子出示出来，大家读一读。

3.感悟道理

师：读了这篇文章，你们体会到什么？

生：（例）时间永远不可能停留，我们要珍惜时间。

生：（例）时间让人们成长，让万物生长、变化，想让人不成长，万物不生长是不可能的，留住时间更是不可能。

板书：时间不停留

5

文章三：《忙里偷闲》散文

1.讨论解疑

师：这篇文章你们有什么不懂的地方没有？

生：我觉得这样做没有休息时间太累了？

师：你们说什么是累？

生：干自己不能胜任的活，超出自己能力范围的事，该休息时不休息。

师：认识挺深刻。那大家说学习结束后，让你踢球、唱歌、跳绳、画画、下棋，你们累吗？

生：不累。因为那是自己喜欢的。

师：说得对。那作者喜欢做什么？想写作。可是他的工作是在哥伦比大学教书，忙。但是再忙，只要做自己喜欢的事，他就不累，他就想尽办法挤时间去做。文中把挤换成了“偷”，更能说明时间紧。那作者怎样“忙里偷闲”？

2.品读

师：你从哪些地方可以看出他“忙里偷闲”。

生在文中找相关句子交流。

3.感悟道理

师：从你们刚才读的这些句子中，你们体会到什么？

6

生：（例）我们明白了“忙里偷闲”就是挤时间。正如鲁迅所说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

师：板书：时间是挤来的。

三、主题拓展

1.师：同学们，通过刚才的阅读交流与分享，我们已经充分感受到时间易流逝，不停留，我们应该珍惜时间，在有限的时间内多做有意义的事。下面请同学说说你要在哪些方面需要改进，学会合理安排时间，节约时间。

2.学生积极交流，老师评价。

3.师小结：同学们说得很好，希望你们落实到行动中，并且坚持不懈。

4.师：我还要向大家推荐三篇文章《多文本同步进阶阅读》33页的《一年里的时间》，35页的《时间的秘密》，40页的《一分钟》，以及一本美国作家海伦.凯勒写的《假若给我三天光明》。

四、板书设计

时间嘀嗒走

争分夺秒 利用宝贵的时间做有意义的事 时间时间不停留

时间是挤来的

7

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/yk7h.html