人教版小学六年级语文上册第1课《山中访友》课文朗读MP3免费下载

更新时间:2024-02-06 07:06:01 阅读量: 小学作文 文档下载

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篇一:新课标人教版六年级语文上册1山中访友

阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式六年级语文课例

课题:《山中访友》 主备人:王婷 备课组长: 审核人: 姓名:__________班级:__________时间:_________ 学习目标:

1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

4、感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

课时:两课时

第一课时

学习目标:

1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

学习过程:

一、创设学习情境,明确学习目标

导入语:同学们,山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。

(板书课题,出示学习目标)

揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?

过渡语1:那么作者在山中拜访了哪些朋友?请同学们有感情地朗读课文,读准字音,读通句子,思考:作者在山中拜访了哪些朋友?

二、指导独立学习,初步达成目标

(一)自学指导

有感情地朗读课文,读准字音,读通句子,思考:作者在山中拜访了哪些朋友?

(二)自学检测

1、我会读

邀请 俯身 陡峭 蕴含 德高望重 依然如旧

侠客 瀑布 身躯 旋转 津津乐道 叽叽喳喳

2、全班展示交流:作者在山中拜访了哪些朋友?

过渡语2:作者为什么把进山看景说成“山中访友”?

三、引导小组学习,落实学习目标

学习指导一:

自由朗读课文,思考:作者为什么把进山看景说成“山中访友”?

过渡语3:文章描写古桥、鸟儿、露珠采用的修辞手法以及这样写的好处? 学习指导二:

文章描写古桥、鸟儿、露珠采用的修辞手法以及这样写的好处?

学习指导三:

作者把自己也想象成了一棵树,体会当时作者是怎样的一种感受?

四、当堂训练反馈,巩固学习目标

1、同音字组词。

yùn:( )酿 ( )藏 ( )味 ( )船 ( )输 fǔ:( )败 ( )头 ( )摸 ( )导 ( )视

2、根据解释写出相应的词语

(1)隐蔽、僻静的小路 ( )

(2)道德高,名望重。 ( )

(3)很感兴趣地谈论。 ( )

(4)水波忽明忽暗的样子。 ( )

第二课时

学习目标:

3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

4、感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

学习过程:

一、创设学习情境,明确学习目标

二、指导独立学习,初步达成目标

自学指导:

1、“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?你能换个句式说说吗?

2、从称呼角度看,文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么?

三、引导小组学习,落实学习目标

学习指导一:

面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?你能试着回答吗? 学习指导二:

作者看到落花与落叶联想到了什么?

四、当堂训练反馈,巩固学习目标

一、按照课文填空,再读一读,说说这样写的好处。

1、啊,老桥,你如一位_________________的老人,在这涧水上站了几百年了吧?

2、走进这片树林,鸟儿__________我的名字,露珠与我__________眼神。

3、我靠在一棵树上,静静地,仿佛__________________________________。

4、忽然,雷阵雨来了,像一千个________在天上________,又像有一千个________的诗人在云头吟咏。

二、照样子改写句子,体会每组的几个句子表达的意思有哪些细微的差别。

1、这山中的一切,哪个不是我的朋友?

这山中的一切,(每个)都是我的朋友。

这山中的一切,难道不都是我的朋友吗?

2、谁能说这不是天地给我的恩泽?

______________________________________________________

______________________________________________________

篇二:六年级上册第1课山中访友

第一单元教材解读

一、 单元学习内容

大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然,那美丽的风景会让人陶醉,那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙,它等待着我们用心灵去倾听,去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象,带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界,走进美丽的大自然,我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

围绕本组专题,“口语交际﹒习作”安排了三方面的内容供选择:想象自己成为大自然中的一员,说和写自己想象到的内容;听音响,说和写自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受。“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目,安排了引导学生交流对课文表达特点的认识,积累诗句,阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时,教师要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通,达到教学的最优化。

二、 单元学习目标

1、学习本组,要会写19个生字和生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语句,品味优美的语言,不断丰富语言的积累。

3、整体感受课文,体会作者是如何展开联想和想象,表达自己独特的感受的。

4、学会表达自己的感受和体会。

三、单元学习重点、难点

1、培养我们热爱自然的美好情操;

2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;

3、品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

四、单元学习方法

本组课文在表达上有一个共同点:作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。学习时,要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通。采用以读为主的学习方式,在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情。读写结合,丰富语言的积累。

五、单元课时安排

学习本组课文建议用11~14课时,其中精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,“口语交际”1课时,“习作”2~3课时,“回顾拓展”2课时

6.1.1《山中访友》教学设计

课文简析:

《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。 学情分析:

六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。

小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。

设计理念:

高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。

学习目标:

1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点、难点:

重点:抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。

难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。 教学方法: 情境教学法、导读法、点拨法

教学准备:

①课前布置预习本课字词,熟读课文。

②教师制作课件。

课时:2课时

第一课时

一、谈话导入:

1、师:今天让我们一起走进第一单元,感受大自然的山清水秀、鸟语花香。

2、指名读单元导读部分内容。

3、今天,我们就跟随我国著名的诗人、散文集李汉荣一起,去《山中访友》

4、理解“访”的含义(拜访);“友”的意思(朋友) 指导理解课题(到山中去拜访朋友)

二、初读,整体感受

1、领读生字词。

2、自读课文,读准字音,读通句子。

3、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?

师随机纠正,重点点拨。

4、出示本课的两个多音字,并组词练习。

三、再读,理清思路

1、出示思考题,默读:作者去山中拜访了那些朋友?用自己喜欢的符号标注出来。

2、全班汇报。

3、师出示课件。

4、理清文章思路。

四、拜访古桥,朗读体验

(1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

(2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们在书上画出有关句子。

(3)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿感受到的?

(4)交流感受。

(一)悟“德高望重”

过渡:一个早晨,他又来到了这漫步了千百回的山中。作者拜访了第一位朋友——古桥。

1、在作者眼中,古桥是一位怎样的朋友?请大家默读第3自然段,画出感受最深的词语和句子。

2、指名交流。(德高望重)追问:“德高望重”是什么意思?

3、师引导:德是什么?望是什么?

(德是品德,望是威望、名望、声望的意思。)

4、带着对词语的理解读一读这句话。

5、引导学生看图

师:让我们来看看这座古桥【图片】,它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰啊!它身上 爬满了藤蔓,就像——老人的皱纹啊!

总结:作者把古桥当做老人来写,用恰当的比喻表达了他这份独特感受。

6、师引导朗读读出老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

五、作业: 抄写生字词语

板书设计:

1、山中访友

古桥

树林

清晨访友 山泉、溪流、瀑布、悬崖、云雀 夜色归家

落花、落叶、石头

第二课时

一、听写词语,复习引入

(1)听写词语。

清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔

身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意

(2)引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。 读文感悟,体验情感

二、感悟山中的朋友

(1)默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?

篇三:人教版六年级语文上册:第1课《山中访友》教案设计

山中访友

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/yk3w.html

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