李时珍夜宿古寺2 Microsoft Word 文档

17. 李时珍夜宿古寺

第一课时

教学目标：

1． 能正确流利地朗读课文；

2． 学会生字新词，能联系上下文或查字典理解词义。 3． 了解李时珍生平。

4． 能按事情发展顺序给课文分段、概括段落大意。 5．教学重难点：

重点：正确流利地朗读课文，理解生字新词的意思。 难点：能按事情发展顺序给课文分段、概括段落大意。 教学准备：多媒体课件，阅读《语文练习册》李时珍的短文。 一．回顾旧知，揭示课题

1．回忆《说勤奋》这课，作者说明了这样的观点：勤奋是——，只有——才能——才能——

今天我们学习的课文的主人公就是一个不怕吃苦，靠着一生勤奋对人民和社会作出伟大大贡献的人，他叫——（生）李时珍。 2． 了解李时珍生平。

李时珍是什么人呢？课前你们已经看过《语文练习册》上的一篇短文，请用一两句话作个介绍。（明朝伟大的医学家和药物学家，为了编写一部完善的药物书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。花了整整27年，终于编写成了著名的《本草纲目》）

过渡：本文截取李时珍修订《本草纲目》中的一个片段来展示他的形象和精神品质的。 3． 揭题，审题

（1）指名读题，“宿”是生字，读准，是什么意思？说说课题的意思。“寺”也是平舌音要读准。

（2）齐读课题。从题目看这是一篇写事的文章，关键词是什么？（夜宿）由“夜宿”你想到什么问题?(①为什么夜宿古寺？师：这是事情的起因，板书；②在夜宿古寺的过程中发生了哪些事情？师：这是事情的经过，板书

过渡：只要认真读课文，这些问题都能解决。 二．初读课文

1．按要求初读课文，（出示）①读准生字字音，并用喜欢的方式记记字形；②读通句子，想想生字新词的意思；③正确流利地朗读课文。 2．生自学生字，自读课文。 3．检查生字新词自读情况（出示）

（1）出示绿色双线格中的生字，指名字不离词地配合读，如：一人“宪”，全班“庞宪”的宪”。说说“行囊”和“呃逆”的意思。 （2）出示田字格中的生字，字不离词地配合读

过渡：读得正确，当它们和各自的形近字放在一起时不知道你们还能不能辨清字形和读准字音。（出示） （3）形近字组词

宿（ ） 徒（ ）详（ ） 尘（ ） 订（ ） 煮（ ） 才（ ） 缩（ ） 陡（ ）祥（ ） 尖（ ） 盯（ ） 著（ ） 财（ ）

叮（ ） 猪（ ） 材（ ）

过渡：考考你们能否快速认读生字新词。

（4）闪现生字新词，齐读

过渡：反应真快，读得真好，熟字新词就更不在话下了。 （5）出示熟字新词，齐读。

最后一列的五个词是并列结构的，再齐读 4．检查课文朗读，随课文理解部分词义。

（1）指名开火车分段读课文，请十三名同学作代表汇报朗读课文的情况，其他同学仔细听，他们是不是做到了正确流利。

第一自然段提问“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”、“察访”的意思 重点指导第三自然段长句的朗读：范读，齐读。 第四自然段提问“断垣残壁”的意思

第12自然段中理解“端详”、“若有所悟”（ “端详”用换词法： “若有所悟” 用重点字义突破法，“若”好像;”悟”领会，了解）

点评：读得正确流利，理解词语的方法灵活多样，真棒。 四．按事情发展顺序把课文分成三段。

1．本文是按照事情发展的顺序来记叙的，你知道什么叫事情发展的顺序吗？（即按起因、经过、结果的顺序）本文没有交代事情的结果

2．快速默读全文，看看起因和经过分别在哪些自然段。

指名答，相机板书：（1—4）（5—13）

事情的经过部分人物的活动有先后的变化，可以把意思相近的几个自然段合并，分出两部分，想一想怎么分？板书：（5-7）,（8-13）

过渡：这三段主要写了什么?我们来学习概括段落大意

3．（点击出示）按事情发展顺序把课文分成三段，并概括段落大意，先说一说，再写下来。 （1）指导：概括段落大意一般可以采用自然段意归并法，即先概括每个自然段的意思，再进行合理的归并，最后用一句简洁的话说清谁干什么谁怎么样，概括意思的时候要能抓住重要的语句和概括性的词句。（出示）自然段意归并法 谁干什么（怎么样） 重要的语句 概括性的词句 不出现疑问的词

（2）重点指导第一段（1-4） 逐个自然段默读，指名概括意思，说清谁干什么，再归并。归并时先自练再指两名说，适时指导。

点击出示段意，轻读，比照自己的段意归并，哪样更合理。

明确：归并时去除重复，去除中间不重要的过程，使意思更连贯更集中更简洁，这就是合理的归并。

小结：刚才我们先概括了每个自然段的意思，再进行合理的归并，最后用一句简洁的话说清谁干什么或怎么样，这就是自然段意归并法，。

（3）用同样的方法概括第二段。（出示）

半扶半放指导第二段（出示5-7自然段）：这部分有一大半是师徒俩的对话，要注意抓住他们的中心话题。说的是什么？（谈苦）他们觉得苦吗？（点击）从这句看出。他们还做了什么呢？

指两人概括，点击出示段意，轻声读读，比照自己的段意归并，哪样更合理。 明确：在事情发展中时间有了变化也要交代清。 （4）放手概括第三段

默读、思考，指名回答。

指导12自然段的段意概括：李时珍为了记载准确亲口品尝草药，这是人物重要的一个活动，要概括出来，归并进去。

点击出示段意，轻声读读，比照自己的段意归并，哪样更合理。

过渡：这课我们有一个很大的收获——学会了怎样用自然段意归并法抓重要的语句 概括性的词句概括段落大意，生字也能读准音认清形了，不过要把字写漂亮还得摆好间架结构。 五．读帖，写生字。

（1）观察左右结构的字：材徒订砖详扯，它们都要做到左窄右宽，其中“砖详”左短右长“扯”字左长右短，

（2）观察上下结构的字：宿尘煮 ，它们上下两半的结构有很大区别

（3）重点指导“尘”“煮”。 “尘”的小字头无勾，“煮”的四点底分开，一四两点大。 六．布置作业

1．描红。 2．把段落大意写在课后练习4上。

〔板书〕

17. 李时珍夜宿古寺

起因 （1—4）

（5—7）

经过

（8—13）

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