23雾凇

雾凇

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，结合具体语境理解词语。

3、感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 【教学重点】

1、通过对语言文字的朗读感悟，了解雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇的奇特美丽。

2、背诵课文。 【教学难点】

1、感悟吉林雾凇的奇妙。 2、选用词语，描写一处雾景或雪景 一、导入：

１、老师带来了一首诗，读一读，想想诗句描写的是什么景象呢？ 白雪歌送武判官归京 唐 岑 参 北风卷地白草拆，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【注解】： 1、白草：西域牧草名，秋天变白色。 2、胡天：指西域的气候。 2、一二两句诗描写的是什么景象呢？这里是真的“春风来”吗？从哪儿看出来的？“忽如”还可以表达出作者怎样的心情？诗句中的“梨花”指的是什么呢？ 3、哦，这千树万树的梨花原来是漫天飞雪挂满枝头的奇景呀。你能通过读体现出作者“惊喜好奇”的心情吗？ 4、作者以新奇的想象，让我们感受到暖融融的春意。今天，让我们走进享有“冬天里的春天”美誉的吉林，去欣赏吉林的雾凇。板书：雾凇凇是两点水 指云雾或水汽凝结而成的冰花或者是冰晶）齐读课题

2、初步感受雾凇

雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称我国四大著名自然景观 指导学生观看课件，初步感知雾凇景观 ⑴出示自读要求：

①朗读课文，四人小组轮流朗读课文边读划出生词，对照生字表读准字音。 ②读顺句子，长句间注意停顿。

③读通全文，标出自然段序号。想一想：雾凇给你留下了怎样的印象?

⑵学生按要求自读课文。 二、激情闯关：

1． 字词关：

（1）课后生字，开火车读，及时正音。 （2）出示词语：

A组：江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树 渐渐地 慢慢地 B组：雾凇 堤岸 俗称 凝结 摄氏 夜幕降临 零下 淹没 模糊

A开火车读，正音；

2． 阅读关：小组合作朗读过关。 三、学习第一自然段

1．提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？把表现雾凇奇美的句子用波浪线划下来。

2．自读，分小组讨论。 3、学生汇报、讨论：（品读课文1—3小节中描写雾凇美丽形态的句子。） 这么美丽的雾凇奇观，它是什么时候才有的？春天有没有，找找课文中是怎么说的？解释“三九”从冬至起九天是一个九，三九是一年中天气最冷的时候。

⑵还有哪个词语也能体会到雾凇的多呢？出示第二句话，说说你感受到了雾凇的什么特点？从哪几个词语中你能感受到它的美？（洁白晶莹，银光闪烁，美丽动人）（十里长堤可以感受到景象很壮观）板书

⑴“十里长堤” 指读（评价：是的，十里长堤，大约５０００米，从鹿苑到塘桥这一路上都是雾凇，多么壮观。）

谁再读这个词语（评价：这么多的雾凇，可谓奇观。） 一起来读好它。

“缀满” 指读（评价：是的，满满的全都是）一闪一闪的，洁白晶莹的霜花缀满了枝头。你觉得这边的“缀满”可以换成什么词语？（堆满，挂满）可是为什么书上却用了缀满，而不用我们说的词语，谁来跟大家解释一下原因？（虽然同样都是写多，但是挂满，堆满显得太重了，缀字则把吉林雾凇在枝头美丽轻巧形象地刻画出来了，作者用词非常准确）谁来美美地读读这句话.评价：每一个枝头都挂满了，真是多。）

雾凇的奇奇在它的多。再读读，你还会有新发现。

⑶ “洁白晶莹” 指读（评价：洁白如雪） 再指读（评价：晶莹剔透） 一起读（真像玉石雕琢）

⑷ “银光闪烁，美丽动人” 指读（评价：仿佛置身于银色长廊） 再指读（评价：美不胜收） 一起读（真令人留恋往返）

4.是呀，由此，吉林雾凇被人们称为“闻名全国的奇观”。 （课件出示）“观”是指① 看；② 景象或样子；③ 对事物的认识或看法。“奇观”中的“观”指的是──

“奇观”就是指（ ）的景象。（少见的，稀罕的，壮美的） 奇观的意思是什么？

5．看图想象说话：同学们，欣赏雾凇奇观还很有讲究呢！当地有俗语叫：“夜看

雾，晨看挂，待到近午看落花。”也就是说，观赏雾淞的最佳时间是清晨。瞧，清晨的松花江畔，寒风吹拂，雾气缭绕，只见洁白晶莹的霜花缀满枝头，晶莹闪亮，把大地点缀得繁花似锦，这雾凇不仅色彩美，更是千姿百态。（多幅图展示）你能用上这样的句式来形容所看到的雾凇吗？

雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），真是千姿百态。

6、能通过你的朗读让我们感受到吉林雾凇的美丽、奇特、壮观吗？（指 名有感情地朗读一段）

过渡：课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？ 四、学习第三自然段

1、指名学生读，其他同学边听边想，你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观？ 2、交流。有可能是“千姿百态、琼枝玉树、情不自禁、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，根据回答理解词句并体会。

3、引读末段。（是啊，十里长堤上到处是千姿百态的琼枝玉树，怪不得人们看到这样的景象之后会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！。这里的“梨花”又是形容什么的？

4、指名有感情地读。齐读。 五、比较一、三段

1、（出示）师：同学们，这一、三自然段都在写雾凇的奇特壮美，它们在写法上有什么不同呢？

（一段是直接描写雾凇的奇特壮美的；三段是从人们观赏过后的感受来反映雾凇的奇特壮美的。）

2、能把它们记下来吗？（学生背诵。） 五、学习第二自然段：

师述：洁白晶莹、银光闪烁，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2节，边读边思考，看看你明白了什么？

（1）自由读课文。 （2）交流。

（3）填空练习，体会雾凇形成的过程

1、你找到答案了吗？谁来说说雾凇形成的原因是什么？（出示：第一句）从这句话中你能把雾凇形成需要的条件找出来吗？（饱和的水汽 遇冷凝结）板书

2、看了课文我们知道了雾凇的形成需要这两个条件，那吉林有没有“过于饱和的水汽”？你从哪里看出来的？（出示：从当年12月~总是弥漫着阵阵雾气）

3、你能找出松花江上的水汽是从哪里来的吗？读出相应的句子。我们已经找到了雾凇形成的一个条件，那遇冷有多冷呢？学生自己找找（出示：第四句话）谁来读读？有多冷啊？（零下三十摄氏度）读了这句话，你觉得雾气有什么特点，跟我们平时看到的雾气有什么不同（提示：雾气很浓）从哪些词语可以看出？（弥漫 涌向：水汽很多，已经饱和 笼罩：十里长堤都被笼罩着，真多啊 淹没：把树都给淹没了，说明很多）这么浓的雾气（饱和的水汽）再加上零下30摄氏度的温度（遇冷），就产生了这么美丽的雾凇，多奇妙啊，自己练习一遍，请个同学来读一读，齐读

4、通过同学们的朗读，老师深深地感受到了松花江畔的雾气很浓。是不是只要有了雾气就能形成雾凇？还要有什么？（一定的低温）吉林并不是我国最冷的地方，那其他地方就没有雾凇或者没有吉林的这么有名?（没有饱和的水汽）由此看来，这两个条件缺一不可，那上节课同学问我们这边能不能形成雾凇，现在你能回答了吗？（同学说说）夜晚，被雾气笼罩的城市又是怎样的景象呢？（出示：树木被淹没了~~模糊了）

5、吉林既有饱和的水汽又有零下三十摄氏度的严寒，这是很难得的，所以吉林的雾凇才会特别壮观，厚度能达到40~60毫米，远远超过普通树挂的厚度。如此壮观的雾凇，是不是一下子就形成的呢？（板书：过程）找出文中相应的句子，读出来。（出示：这蒸腾的雾气~~银松雪柳了）雾凇不是一时一刻就能形成的，而是一个什么样的过程？你从哪里看出来的？（慢慢地 轻轻地 一层又一层地 最初 逐渐 最后）板书：最初 逐渐 最后。出示：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。（男生读） 这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。（女生读） 这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（齐读） 这样读。你感觉怎么样？（有一点罗嗦）

作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（这个过程就叫“凝结”）

6、用上“慢慢地、轻轻地、渐渐地、最初、逐渐、最后”指名说说雾凇是怎样形成。 就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中 出示：最初像( ），逐渐变成( ），最后十里长堤上全都是( )了。这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，真奇妙！（你能把这种缓慢、奇妙的过程读出来吗？）出示：第二小节。指名读，齐读

六、总结全文，布置作业

同学们，雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。难怪1990年前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后感慨万千，于是题词赞扬，大家想不想知道？

（出示多媒体）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。” 1、让我们一起来把江爷爷的题词读一下！

2、小结：我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像吉林雾凇这样的自然奇观更是不少，老师希望大家回去向家人介绍吉林雾凇形成的原因及过程，同时阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来交流，好吗？

七、拓展积累：

1．阅读《主题丛书》116页《奇妙的冰窗花》一文。 ⑴说说冰窗花的形成需要什么条件？

⑵画出描写冰窗花形态的句子，美美地朗读体会。 2．背诵文中描写雾凇美丽景象的句子。

八、布置作业 完成语文补充习题。

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