2019一年级上语文教学设计d t n l2 - 鄂教版精品教育 doc

d t n l

教学目标：

1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。 教 学 过 程 第 一 课 时 一、复习导入 在黑板上出示bpmf 的四声以及和韵母aoeiu相拼的汉字，进行配对小游戏,并组词。 二、声母音的教学。 1、师：学校里可热闹了!瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!（出示情境图：教师节到了， 同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师们节目快乐。大家从后台经过n形门来到台前。小指挥将指挥棒一挥，美妙的音乐响起来了。这是一年级的小小乐队在演奏。瞧，乐乐正挥动着鼓槌，敲打着架子鼓呢！他多投入呀！还有一群同学在进行时装表演，她们还真像模特呢！） 2、仔细观察，展开想象：说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母d t n l的发音。) 3、师：拼音娃娃也赶来参加联欢会了，他们就藏在这幅图里面。看看谁找得快？(学生纷纷找出情境图中隐藏的d t n l几个声母。) 4、教师相机结合情境图引导学生说儿歌： 联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。 你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。 5、小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师追问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 6、教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。(利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。) (1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 (2)学生练习发d的音，体会发音要领。可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 7、出示声母tnl，以同样的方式教学。 （1）发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 （2）着重区别n和l的发音：可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 （3）d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 8、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。 第 1 页

三、声母形的教学。 1、师：书上的图能够帮助你们记住dtnl的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。 2、指名学生反馈：马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……） 3、学生用以前的方法编顺口溜： 队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt； 一个门洞nnn ；一根木棍lll。 4、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（学生联系日常生活畅所欲言。） d—b、p l—i n—u、m t—f 5、师：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。（教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍fff，小伞把儿ttt。） 四、指导书写。 1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ （1）认识新笔画名称：“c”叫左半圆。 （2）声母d由两笔组成，第一笔左半圆写在中格，第二笔竖靠着第一笔由上格中间起笔； （3）声母t由两笔组成，第一笔竖右弯，第二笔在靠近第二线的中格里，写一短横； （4）声母n占中格，由两笔组成，第一笔竖，第二笔左弯竖；（5）声母l占上、中格，由一笔组成，一竖从上格的中央起笔。 2、师范写后，学生根据观察试着写一写。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 五、巩固练习。 学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。学生可以独自进行，可以与同座讨论合作。教师给捏摆好的同学以展示的机会。 第 二 课 时 一、复习检查。 1、猜字母游戏：老师做动作学生猜。 2、比较区分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下tt t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn） 二、声母dtnl与单韵母的拼读教学 1、复习两拼法的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2、（出示音节分解式：d—e—de）学生通过观察，了解这个音节的组成，自己试着拼读，指名读，齐读。 3、（出示音节dɑ di du）学生自己拼读音节，与同桌交流，指名读，开火车读。 4、分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节de da di du的四声。分小组展示自学结果。 5、学习音节te tɑ ti tu的拼读。（学习方式同上） 6、学习音节ne nɑ ni nu nü的拼读。（学习方式同上） 7、学习音节le lɑ li lu lü的拼读。（学习方式同上） 第 2 页

8、巩固游戏：找朋友。 请四名同学带上dtnl的头饰，另外再找三名同学带上ɑ、i、u、ü的头饰，做找朋友游戏。 （1）学生们边拍手唱边找自己的好朋友：“找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。”找到的好朋友站在一起，组成音节。 （2）指名拼，教师重点纠正n l与单韵母相拼的音节。 （3）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。 9、出示音节词：dì tú、 tǔ dì、ní bā、 mǎ lù 注意这就是词语，表示单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车读。） 三、看图拼读音节，认读生字。 1、出示插图：图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的生字，学生根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习：谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ 四、总结课文。 这节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音，并能拼读词语，还识了几个生字。小朋友们学得很认真，继续加油哦！ 1、出示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 2、巩固游戏：“给声母找朋友”： 胸前贴着声母的同学问：“谁是我的好朋友？”胸前贴着与之相拼韵母的同学上台站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。 3、汉字很有趣！听老师给你说一说： 作 mù业 木：像一棵小树，上有枝，下有根，中间是树干。 设 tǔ 土：像地面上突起的小土堆。 计 lì立：像一个正面站立的人形，人的脚下一横代表地面，表示一个人站立在地面之上。 板书 设计 拼音4、d t n l d—b、p l—i n—u、m t—f 课后 反思 第 3 页

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/yie8.html