全市《指南》知识竞赛题库(已修改11.12)

《3—6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛题库

概述（4题）

1.为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》文件精神，教育部制定了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

2.《指南》分为说明和正文两大部分。从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习和发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成，共有32个学习和发展目标，87条教育建议。

3.目标部分分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

4.《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体智德美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

健康领域题目（30题）

1.《指南》在健康领域中分为3个子领域，分别是身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力。

2. 在健康领域中关于幼儿身心状况的目标有3条，分别是（1）具有健康的体态；（2）情绪安定愉快；（3）具有一定的适应能力。

3.在健康领域中关于幼儿动作发展的目标有3条，分别是（1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；（2）具有一定的力量和耐力；（3）手的动作灵活协调。 4．健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

5.发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。 6.5~6岁幼儿能经常保持正确的站、坐和行走姿势。

7.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 8.午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

9.椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；

10. 3~4岁幼儿有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。4~5岁幼儿有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。 11.幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。 12.5~6岁幼儿能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。

13.幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

14.3~4岁幼儿能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。4~5岁幼儿能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。

15.5~6岁幼儿能连续跳绳，连续拍球。

16.4~5岁幼儿能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。

17.3~4岁幼儿在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。

18.4~5岁幼儿能认识常见的安全标志，能遵守安全规则。5~6岁幼儿能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。

19.4~5岁幼儿能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。5~6岁幼儿会自己系鞋带。 20.3~4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起10秒左右。 21.5~6岁幼儿能单脚连续向前跳8米左右。

22.4~5岁幼儿能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。 23.5~6岁幼儿能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。 24.4~5岁幼儿会用筷子吃饭。

25.5~6岁幼儿会主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

26.提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。 27. 参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。

28.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。

29.4-5岁幼儿能常喝白开水，不贪喝饮料，5-6岁幼儿能主动饮用白开水，不贪喝饮料。

30.3—4岁幼儿能快跑15米左右，4-5岁幼儿能快跑20米左右，5-6岁幼儿能快跑25米左右。

语言领域题目(27题)

1．《指南》在语言领域中分为2个子领域，分别是（1）倾听与表达；（2）阅读与书写准备。

2.语言领域中关于幼儿倾听与表达的目标有3条，分别是（1）认真听并能听懂常用语言；（2）愿意讲话并能清楚地表达；（3）具有文明的语言习惯。 3.语言领域中关于幼儿阅读与书写准备的目标有3条，分别是（1）喜欢听故事、看图书；（2）具有初步的阅读理解能力；（3）具有书面表达的愿望和初步技能 4、幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

5.3-4岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是：（1）能听懂短小的儿歌或故事；（2）会看画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事等；（3）能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

6.5-6岁幼儿在语言领域“具有文明的语言习惯”目标中的典型性表现是：（1）别人讲话时能积极主动地回应；（2）能根据谈话对象和需要，调整说话的语气；（3）懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人；（4）能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

7.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。 8.幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

9．幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

10．3—4岁幼儿愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

11．4—5岁幼儿会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。 12．4—5岁的孩子反复看自己喜欢的图书。

13．幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。 14．5-6岁幼儿对看过的图书或听过的故事能说出自己的看法。

15．4—5岁的幼儿能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。

16．4—5岁的幼儿对生活常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。 17．幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

18．5-6岁幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 19．在阅读与书写准备中建议为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯，引导幼儿体会标识和文字符号的用途。

20．5—6岁幼儿能根据故事部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展、或续编、创编故事。

21．通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。 22．引导幼儿感受文学作品的美，要有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

23．应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 24．5-6岁幼儿在集体中能注意听老师或其他人讲话。

25．5—6岁的孩子对图书和生活情况中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

26．5-6岁幼儿会正确书写自己的名字。

27．3-4岁幼儿喜欢用图图画画表达一定的意思。

社会领域题目（共32题）：

1、《指南》在社会领域中分为2个子领域，分别是（1）人际交往；（2）社会适应。

2.社会领域中关于人际交往的目标有4条，分别是（1）愿意与人交往；（2）能与同伴友好相处；（3）具有自尊、自信、自主的表现；（4）关心尊重他人 3.社会领域中关于社会适应的目标有3条，分别是（1）喜欢并适应群体生活；（2）遵守基本的行为规范；（3）具有初步的归属感。

4.幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。

5、创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

6、以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。 7、对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。

8、在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。

9、小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。 10、幼儿园组织活动时，要让孩子有更多机会参加不同群体活动，让孩子养成良

好班级集体意识

11、幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同的群体活动。 12、《指南》社会领域中指出尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，我们都应认真地倾听并给予积极的回应。

13、对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴 和满足。

14、幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。 15、人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 16、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。 17、鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。 18、引导幼儿学习平等、接纳和尊重的态度对待差异。

19、结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。

20、经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。

21、运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 22、社会适应目标2遵守基本的行为规范 3——4岁 知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。

23、人际交往和社会适应也是其社会性发展的基本途径。

24、3—4岁幼儿具有归属感的典型表现是1、知道和自己一起生活的家庭成员及自己的关系，体会到自己是家庭的一员。2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母、亲近与信赖长辈。

25、5-6岁幼儿在 “具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。3．自己的事情自己做，不会的愿意学。4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。

26、 4-5岁幼儿具有归属感的典型性表现是:（1）喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。(2)能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的产物和景观。

27、3-4岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是:(1)想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。(2)在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。 (3)与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

28、人际交往目标1愿意与人交往 5——6岁 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

29、人际交往目标2能与同伴友好交往 4——5岁 活动时愿意接受同伴的意见和建议。

30、人际交往目标3具有自尊、自信、自主的表现 5——6岁 与别人的看

法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。

31、在社会领域“愿意与人交往”目标中，4—5岁幼儿的典型性表现是：（1）喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴，（2）喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉家长。

32、《指南》指出鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，在保证安全的情况下，支持按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。

科学领域题目（33题）

1、《指南》在科学领域中分为2个子领域，分别是（1）科学探究；（2）数学认知。

2、科学领域中数学认知的目标是：初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系。

3、科学领域中科学探究的目标是：亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。

4、收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。 3、通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。

4、5—6岁在探究中认识事物和现象，感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。

5、4-5岁末期，幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。

6、5-6岁末期，幼儿能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。 7、在“感知形状与空间关系”这一目标中，5-6岁的幼儿能够做到辨别自己的左右

8、在“感知和理解数、量及数量关系”这一目标中，5—6岁幼儿能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减法。 9、“能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。” 是《指南》中5~6岁幼儿感知形状与空间关系的目标。

10、幼儿通过点数方式，体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。 11、幼儿科学的学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。 12、幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 13、幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。

15、感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。

16、成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。 17、教师引导引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。

18、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习 19、引导幼儿关注的了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、

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