幼儿教育学_教案集

第一单元 幼儿教育学概述

教学目标：

1、理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。

2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。

教学重点：幼儿教育的意义 教学难点：幼儿教育学的地位与作用 教学课时：3课时

主题一 什么是幼儿教育，什么是幼儿教育学

教学目标：

1、识记“教育”“幼儿教育”“教育学”“幼儿教育学”等概念；理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义。

2、了解本课程的主要内容，掌握幼儿教育学的研究对象和任务。

教学准备： 幼儿园活动录像片段；CAI课件（古今中外教育家论教育，幼儿教育案例）；

各种版本的《幼儿教育学》教材。

教学重点：理解幼儿教育的含义

教学难点：掌握幼儿教育学的研究对象和任务 教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法 教学课时：1课时 教学过程：

一、教育和教育学

（一）教育的概念—— 一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段

【经验陈述】

结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”？ 【理论研讨】

1、“教育”的日常用法

①作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程。如“我从

这部影片中受到一次深刻的教育”中的“教育”。“我之所以走上犯罪道路，是由于从小没有受到应有的教育”中的“教育”。

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②作为一种方法的“教育”。如“你的孩子有出息，你是怎么教育孩子的”中

的“教育。

③作为一种社会制度的“教育”。如：“教育是振兴地方经济的基础”中的

“教育”。

第一种是主要的形式。 2、“教育”的词源

西方国家把教育看作一个词，诱导、引出的意思。认为教育是采用一定手段，把某种本来就潜藏与人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。

我国 “教育”概念最早见于《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也“一句。但这两个词在当时不见得有一个确定含义的词。实际上，20世纪前，人们很少把这两个字合并成一个词使用。并且，两个合并起来，又以“学”为多。中国古代的教育思想也是集中体现在人们有关“学”的论述上，如《学记》、《大学》、《进学解》（韩愈）、《劝学篇》（张之洞），因此，我们这里把“教”与“学”的词源看成是中国文化背景下的“教育”词源。

《说文解字》中的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使做善也”。这里的教，即教育者的教诲和受教育者的效法；育，使受教育者向好的方向发展。因此，我国古代，人们把“教”看成为教者和受教者的一种共同活动形式，”育“则看成是由于教师而引起的受教育者的积极变化。

“教”的甲骨文的常见写法是“ “，它的左下方的“ ”表示一个孩子，是教的对象；左上方的“ ”表示占卜的活动，是教的内容；右下方的“ ”表示手，右上方的“ ”表示鞭子或棍子，是教的过程与手段。整个子合起来表示成人手拿器械督促孩子的学习行为。 “学”在甲骨文中的成见写法是“ ”。“学”的左上方和右上方表示两只手，位于它们中间的“ ”表示占卜的活动。中部的“ ”表示房间，意指学习的地方。下部的“ ”表示孩子，即学习的主体。合起来的意思就是孩子在一间房子里学习有关的知识。因此，从词源上看，“学”和“教”是统一的，是从不同角度来描述同一种事物，同一种活动。

（教化的“教”字，一个“孝”字加一个“攵”。“孝”字的甲骨文写法，是一个头发花白零乱的老者“耂”，以手心拄在孩子“子”的头上。合起来，就是一个“孝”字（孝），是指做长辈的首先要把文明、文化、礼仪传递给后辈，这是前提。只有把你的文化，文明传承给了下一代，才有下一代用一根拐仗去支撑上一代，这是上下关系。因

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此，父母绝对对子女有“孝顺”的责任，我们不能强调孩子必须得对我好，必须完成对父母的义务！那父母为什么不对孩子好呢？“攵”的原文是“攴”（攴），像手拿一根拐杖或者棍子。“孝”与“攴”合，便是“教”。长辈以左手按着孩子的头，右手拿一根棍子，说明是在打孩子的屁股。父母对孩子的好，不是溺爱，而是把文明，把这个民族，把这个家族的文明传递给这个孩子。中国人打屁股就是让孩子记住，这就是“教化）。

1906年，学部奏请颁布“教育宗旨”，民国正式改“学部”为“教育部”。此后，“教育”一词就取代了传统的“教””与“学”成为我国教育学的一个基本概念。

3、“教育”的定义 广义的教育涵义——是泛指凡是能增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。不论是有组织的或无组织的，有计划的或无计划的，系统的或零散的，都是教育。家庭教育、社会教育、学校教育均在内。

狭义的教育的涵义——主要指学校教育。其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力的活动，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。”

更狭义的教育涵义——有时指思想品德教育活动。如“人们常说通过这

次活动使我受到深刻的教育，这里所说的教育是指政治观点、思想意识和道德品质方面的教育，不涉及到发展智力和体力等方面。

【观点辨析】

问题：教育是人和动物共有的生存活动吗？

分析：人的教育活动与动物的“教育”是两种表面类似而本质不同的活动。因为

动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动；动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，思维不够发达，活动只能停留在个体的层次上，不能类化；动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。所以说，教

育是人类特有的活动，社会性是人的活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。

【归纳总结】

理解教育概念，须注意三点，即要注意从三个方面来确定教育的质的规定性。

1、教育活动是人类社会特有的社会实践活动

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2、教育活动是培养人的社会实践活动

3、学校教育活动是一种专门的培养人的社会实践活动 （二）教育的构成要素 ⑴、构成要素

1、教育者——指凡是对受教育者在知识、技能思想和品德等方面起到教育影响

作用的人。 教育者包括：各级教育管理人员、专职和兼职教师、校外教育机构的工作人员、家长等；

从狭义教育看，教育者主要是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管

理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者．教师在教育过程中发挥着主导作用。

2、受教育者——受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教

育实践活动的对象。

3、教育影响（教育中介） ——即教育活动中教育者作用于受教育者的全部

信息。包括教育内容、教育方法、教育手段、教育组织形式及其联系的总和．它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

(三)、教育起源

☆教育是人类最古老的活动之一。

☆教育伴随着人类文明的产生而产生，伴随着人类文明的发展而发展。

在教育学史上,关于教育起源问题有以下几种观点:教育的神话起源说,教育的生物起源说,教育的心理起源说,劳动起源说. ▲教育的神话起源说.

? 这是人类关于教育起源的最古老的观点.这种观点认为,教育与其他万事万物一

样,都是由人格化的神所创造的,教育的目的就是体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天.

▲教育的生物起源说.

? 该学说的代表人物是法国社会学家,哲学家勒图尔诺(利托尔诺)与英国的教育学

家沛西?能.他们认为,教育活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类社会之外,甚至存在于动物界.人类社会的教育是对动物界教育的继承,改善和发展.

教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说,也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的.

▲教育的心理起源说

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? 这在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判.其代表人物为著名的美国教育

史家孟禄.他认为,原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿.

▲教育的劳动起源说

? 劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作:《劳动在从猿到人的转

变过程中的作用》.这种学说认为,既然劳动创造了人,那么劳动也是教育的最初源泉.

（四）什么是教育学？ 【观点辨析】

问题1：教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每个人都懂教育，教育谈不上是

什么科学。

问题2：著名女作家三毛与席慕容在数学课上的不同遭遇与她们不同的人生轨迹。

初中时，三毛作文极好而数学极差，几次考试都不及格。为了对得起父母和老师，她硬生生地把数学题死背下来，三次小考，都得了满分。数学老师认为她作弊。她直言不讳地对老师说：“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。” 被冒犯的老师气急败坏，单独给她发了一张根本没有学过的试题，让她吃了鸭蛋，之后拿蘸了墨汁的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆饼，让她去大楼的走廊上走一圈。 这件事使她休学在家，自闭了七八年，严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有。也养成了她终生悲观、敏感、孤独的性格。尽管她一生走过48个国家，写了26部作品，但终走不出心灵的阴影，直至自杀。

假如，换一个睿智而又有爱心的老师，事情完全可以有更好的处理方式 我们看看与她境况相同的另一个女孩的经历。

席慕容同她一样，国文也出奇的好，但数学相当糟糕，读到初三，数学要补考才能参加毕业考。她只好整晚不睡觉，把一本《几何》从头背到尾，以尽人事。 第二天上数学课，老师在黑板上写了四道题让全班演算。她背会了3道，在下午的补考中得了75分，终于毕业。后来，那堂数学课连同数学老师关切和怜爱的眼神，一并成为她生命中温馨美丽的记忆。

三毛和席慕容，她俩都是著名的女作家。为什么美丽倔强的三毛总让人心痛又让

人绝望，而外表平常的席慕容却既让人心怡又令人神往？我坚信这与她们年少时在数学课上的经历有很大的关系。

三毛很不幸，她碰到的是一位看重成绩忽视人格的，具有强烈的权威意识的数学老师。他为了维护自己尊严而滥用职权，给完全没有防范能力的三毛在精神上以致命的一击，让她穷尽毕生精力都无法从那种伤害中复原。

席慕容则非常幸运，她的数学老师并没有因为她在数学方面的不足而全盘否定她，于不动声色中放了她一马，让她有条件在更适合自己的领域里振翅高飞。难怪她对生命充满眷恋，对人世充满信心。

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本原因所导致的。

3、幼儿教育对经济建设的促进作用。 【观点辨析】

观点：幼儿教育是教小娃娃的事情，每天唱唱跳跳，能对经济建设起到什么作用。

在我看来，幼儿教育离经济发展太远了。

分析：一定社会的幼儿教育通过为社会培养所需要的人奠定基础来为社会的政治

经济制度服务。

【案例介绍】

美国教育家大卫·维卡特以处境不利的儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环，他在长达二十年的追踪研究中得出结论为，早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。通过综合评价各方面的效益，发现该早期补偿教育的投入和产出比是1：7.16美元，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。从这个例子可看出早期教育对个体发展和对社会的积极的意义。做好幼儿教育工作，按照儿童的身心发展特点与规律对儿童进行适宜的教育，使他们得到正常的发展，首先满足了个体发展的要求，对社会发展也做出了贡献。

（三）文化因素

【理论研讨】 1、什么是文化。 2、文化与教育。

文化对教育的影响一般表现为以下两个方面：文化是经济政治作用于教育的中介，即传导一定的经济政治的要求，反映一定的政治经济的性质与水平。如舆论文章、书籍、影视导向正是现实文化反映政治、政治的要求影响教育。文化还可主动地相对独立地影响教育，如传统文化观念、外国文化渗入都不是现实经济的反映，但却在影响着教育。

课堂讨论：我国传统文化对教育有哪些影响作用？ 3、文化与幼儿教育。

幼儿教育的基本职能之一，是要从儿童年幼时，就将人类和本民族、本国所创造的文化传递给他们，使其成为幼儿认识周围社会和自然的基本工具，并将人类和本民族、本国所创造的文化保存和发展下去。可以说离开了教育（其中包括幼儿教育），文化便无法保存和发展；没有人类和本民族、本国所创造的文化，幼儿教育便失去了传授的内容。具体而言：

（1）我国传统文化的精华和世界优秀文化的精髓，应在幼儿教育内容中反映出来。 （2）应该根据家庭与区域环境的文化水平状况设计幼儿教育，组织幼儿教育。如

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适应儿童的不同文化背景的教育，致力于提高家长文化水平与育儿观念的教育。

（3）我国幼儿教育也应关注文化信息的传播，不断收入新文化(知识、观念、技术等)，丰富教育、改善教育。例如电化教育手段的利用。

（4）在幼儿教育过程中也应根据国情、乡情和儿童水平来选择文化。

（5）应不断地改革幼儿教育的形式、内容和方法以适应社会文化的不断变迁。

【案例介绍】

幼儿园活动录像：福建高甲戏欣赏——“群丑献艺”；江苏地方戏欣赏——“俏花旦”。

（四）人口因素 1、什么是人口。

2、人口对教育的影响：（1）人口对教育发展战略目标及其战略重点的影响；（2）人口对教育结构的影响；（3）人口对教育区域布局的影响。

【案例分析】

案例1：2013年高考学生数量的变化极其带来的高考招生政策等的变化。 案例2：1992年出现的中国“猴年生(孩子)羊年不生(孩子)”现象给未来我国的

经济生活、住房、供应以及教育带来的不良影响。

◇“羊年不生孩子”致入学数下降 京高考录取率将升

◇民间久有“羊年不生孩子”的说法，认为羊年生孩子不吉利。 分析：人口增长速度快与慢,关系普及教育中战略重点是量的发展还是质的发展

等诸多问题。人口低速增长，教育规模可以小，经费可以节省；人口增长速度跳动过大，则对教育规模和经费产生影响。

3、我国人口与幼儿教育。

（1）我国人口多，增长快，又将临第三次人口高峰，预计本世纪初人口增长对幼儿教育的发展有一较大的冲击，各地区要把握本地区人口增长预测，做好发展幼儿教育之准备。

（2）适应独生子女多的人口特点，促成优生一一优育-一一优教的良性循环，减少遗传病，残疾儿和死亡率，幼儿教育应向下延伸，从胎儿保护与教育开始。

（3）大量人口分布于农村，着力研究农村学前教育的特点与形式，发展适应农村的幼儿教育，如河北省滦平县的幼儿教育，形式有中心幼儿园、混合班、学前班、儿童辅导站、学校及家长活动站等。

（五）家庭与社区因素 1、家庭与幼儿教育

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【问题讨论】

问题1：从自身成长的经验来谈谈自己对家庭教育特点和作用的理解。 问题2：你认为家庭教育与幼儿教育应该是怎样的关系？

分析：父母是子女的第一任教师，家庭是儿童成长的第一个社会环境。家庭是幼

儿教育的重要合作伙伴，家庭教育为人的终身教育、全程教育奠定了基础，家庭的潜移默化对幼儿的成长具有广泛而深刻的影响。

家庭教育的特点：早期性、基础性和长期持续性；家庭生活和教育交织在一起；对年轻一代的影响具有广泛性与深刻性。

2、社区与幼儿教育 【案例分析】 “孟母三迁”的故事。

分析：社区是一定地域内居住相近的家庭逐渐形成的社会结合，是社会的基本群

体。社区在各个家庭间架起互助、交流、联系的桥梁，在一定意义上邻里是一个小而复杂的社会。社区友善的邻里关系给儿童以潜移默化的影响。儿童在与邻里中的长辈和同伴接触中，可学习人际交往。同时，在邻里生活的熏陶下，可使儿童增长见识，懂得事理。

【社会调查】

1、以学习小组为单位，每个学习小组设计一份幼儿教育价值的社会调查问卷，利用周末到城市街道进行问卷调查，写出调查报告。

2、调查一个工厂或一个街道居委会或一个村的幼儿社会教育发展与变化的情况。具体分析生产力的发展与社会的政治经济制度对幼儿社会教育的制约，以及幼儿社会教育在促进生产力发展中的作用。

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主题三 幼儿教育与现代社会

教学目标：

1、理解幼儿教育在现代社会中的地位和作用；掌握现代教育的特点。 2、会运用多种方式向社会、家庭和个人宣传幼儿教育的社会功能。

教学准备：幼儿园活动录像片段；CAI课件。 教学重点：现代教育的特点

教学难点：当前市场经济发展对幼儿教育的冲击与挑战 教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法 教学课时：1课时 教学过程：

一、现代社会的特点 【理论研讨】

（一）整体化趋势：现代科学发展所带来的多学科交叉的横向联系使得现代社

会，无论是生产方面，还是社会生活方面，彼此之间互相连接，互相适应，互相影响。整体化趋势使幼儿园与高科技部门接壤，打破了各部门各自封闭的状况。

（二）变动性、革命性趋势：变革成为现代社会的一个突出特点。这些变革

首先反映在知识的不断更新和急剧增加上。

（三）现代化趋势：对于现代化的标准有不同的说法，不同的描述。

问题思考：现代社会对教育提出了哪些新的要求？

二、现代教育与传统教育的比较

现代教育 精髓 教育民主性（世俗化、普及性和平等性）。 生产性（教育与生产劳动相结合）。 开放性。 教育研究方法的科学化。 教育决策、教育规划和教育科学研究的一致化。 班级授课制。 在教育研究方面注重观察实验。 提倡针对各年龄段教育对象的特点来实施教育。 传统教育 弊端 系学习，轻知识的横向联合和应用。 强调教师的指导作用。 教学方法只注重灌输，注重研究教师怎么教，忽视学生的主动性。 只重视课堂，忽视课外，忽视因材施教。 注重系统科学的传授。 重知识灌输，轻能力培养；重纵向知识体思考讨论：我们应对传统教育抱什么样的态度？ 【观点辨析】

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观点1：现代社会，有钱人接受优等教育，没钱人接受劣等教育，或者是不能接

受教育。

观点2：现代教育的开放性是指要重视国际间的教育比较研究，不能关门办教育，

要了解别的国家，而不是幼儿园向家庭和社会开放。

三、当前的社会建设与幼儿教育 【理论研讨】

（一）幼儿教育在现代社会中的地位 1、现代幼儿教育地位的变化。

（1）具有相对独立性。 （2）是社会发展的基础性事业。

2、国际社会关于儿童问题的几个纲领性文件：《世界人权宣言》、《儿

童权利宣言》、《儿童权利公约》、《关于儿童生存、保护和发展世界宣言》、《执行90年代儿童生存保护和发展世界宣言行动计划》。

3、我国关于儿童问题以及幼儿教育的几个纲领性文件：《90年代中国儿

童发展规划纲要》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《母婴保健法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程（试行）》、《幼儿园教育指导纲要》、《国务院关于幼儿教育发展与改革的意见》。？

（二）现代社会对优质幼儿教育的需求 【观点分享】

1、各学习小组介绍本组关于社会对幼儿教育价值的认识的调查报告。

2、思考讨论：从社会对幼儿教育价值的认识，我们感觉幼儿教育的地位怎样？又肩负着怎样的使命？

【理论研讨】

1、背景：（1）儿童研究的进展包括儿童发展的生理原因，成长发展的过程等等，

带来人们对儿童更加透彻的了解。（2）社会政治经济的发展与进步，使家长从关怀孩子的健康发展到关怀孩子的发展，对学前教育提出强烈的要求。（3）儿童观的演变。

2、需求：（1）世界科技发展对综合性人才的需求。（2）国际贸易和经济发展

对人际交往能力的需求。（3）家庭规模的小型化趋势带来的独生子女教育问题。（4）社会主义市场经济的发展呼唤优质的幼儿园教育。

3、对策：（1）提倡以科学为依据的胎教。（2）要求为儿童创设良好的生存环

境。（3）依据大脑功能的发展规律施教。（4）要坚持儿童发展的全面性和个性化，避免不适当的早期定向化培养。（5）要依据儿童发展的特点，巧妙地使用教育方法。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/yhv6.html