人教版小学数学三年级上册《图形的周长》教学实录

人教版小学数学三年级上册《图形的周长》教学实录

【教学内容】

人教版小学数学三年级上册第三单元——图形的周长 【教学目标】

知识目标：

1、使学生通过观察和操作，认识周长的含义；

2、使学生通过摸、指、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法；

3、使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

能力目标：学生通过动手操作，建立周长的感念并掌握测量的方法。

情感目标：通过直观感受，使学生感悟数学美源于生活。 【教学重难点】

图形周长概念的建立以及探究测量图形的周长是本节课的重难点。

【教具、学具】

u盘、电脑、课件、教案、每4人小组一套学具（直尺，软尺，三角形，圆形，树叶图案，绳子，小组合作记录卡）、长方形、正方形、三角形、圆形硬纸片等。 【教学过程】

课前热身：

师：李老师知道咱班学生都特别爱动脑筋，我现在给大家出道思考题，大家好好思考一下。在手臂不弯曲的情况下，怎样才能将一支铅笔放到耳朵上。

生：思考中??

（学生先示范，尝试展示，师请一位同学上台展示，体现在学习生活中的合作精神。）

师：合作精神不光是学习生活中必要的，也是当今社会必不可少的精神！

（师：上课；生：老师好；师：同学们好，请坐！） 一、游戏体验，激趣导入。

师：同学们，刚才的思考题中让我们懂得了在学习生活中要有合作精神，其实学习生活中不光有合作，还要有竞争。下面，一个游戏，让我们体验一下：老师需要两位同学的配合，两位同学围绕咱班同学走一圈，看谁先回来。

（游戏中，先设定不公平的场景，再在公平竞争下，让同学们亲自体验“沿边”与“封闭”的深刻内涵。）

师：“沿边”与“封闭”都与我们今天学习的什么有关？ 生：周长（生齐读）。

师：今天这节课我们就一起来研究“图形的周长”。 二、创设情景，理解和感受图形的周长。 1、概括图形周长的概念。

师：为了更加形象的认识周长，杨老师从树上摘取了一片叶子，让小蚂蚁沿边走一走，flash动画动态展示围绕树叶一周的长度就是树叶的周长。

生：边看边思考

生：围绕树叶一周的长度就是树叶的周长。 师：一般图形的周长呢? （动态展示不规则图形的周长）

生：围绕图形一周的长度叫做图形的周长。 2、我会画。

师：明白了图形的周长后，我们首先要能画出来。 （学具中准备好的两片叶子卡纸，同桌合作完成。）

生：先找到一个起点，然后沿边画，不理不外，终点回到起点。 （真棒，真是个爱动脑，会思考的孩子！） 师：实物展台展示两幅学生作品。

生：我发现第一幅作品有问题，画的过程中没有沿边。 （你有一双善于观察和发现的眼睛，你为你们小组赢得了一颗星。）

3、我能说。

师：会画图形的周长还不够，我们还要能说。

（黑板张贴以前学过的平面图形——长方形、正方形、三角形、圆形）

生1：我知道围绕图形一周的长度就是图形的周长。

师：你真棒！那黑板上的图形的周长怎么形容呢？ 生2：所以围绕长方形一周的长度就是长方形的周长。 师：真聪明，学会换位思考了。

生3：围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。 师：对，围绕图形一周的长度就是图形的周长。 生齐说：围绕圆形一周的长度就是圆形的周长。 4、我能做。

师：光说不干假本事，谁能指一指、摸一摸我们生活中图形的周长？

生1：围绕数学课本封面一周的长度就是数学课本封面的周长（边说边指给大家看）。

师：你思维真敏捷，瞬间就找到了生活中的数学。

生2：我知道围绕铅笔盒一周的长度就是铅笔盒的周长。你们同意吗？

师：哦，你还真有主见。

生3：我还知道围绕课桌面一周的长度就是课桌面的周长，我们一起来指一指。

（师生互动，激发学生学习的欲望。）

师：嘿，你还真有号召力，好，我们一起来指一指。 5、我会量。

师：考查大家真本事的时刻到了，会画、能说、能做外，还要会量。首先，先允许我给大家做个示范。

（用绳子绕三角板一周，然后利用直尺测一下绳子的长度，边展示，边讲解。）

师：其实，这只是老师测量图形周长的一种方法，大家还可以根据自己的想法，发散思维，找出测量图形周长的更好的方法来。

6、小组合作环节。 师：测量要求

1.小组内先做好分工，两人负责测量，一人做记录，一人汇报。 2.选中要测的物体，想好要用测量工具。 3.及时做好记录，做好汇报准备。 4.时间5分钟。

生：发挥个人和集体的智慧，测量学具中相应图形的周长，完成小组合作记录表。（讨论中??）

生：小组上台展示作品，一人讲解，其余人辅助讲解。 师总结。

三、实践练习、巩固应用。 智慧闯关第一关：比眼力。

师：找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？

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